<h3> 在语文学习的广阔天地中，九年级的复习备考如同一场关键战役。为助力学生高效复习，提升初中语文教学质量，5月28日，承留中心校初中语文教研组开展了一次精彩且富有实效的教研活动，以观摩九年级“病句辨析与修改”“说明文文本比较阅读”复习课为核心，共同探索语文复习教学的有效路径 。</h3> <h3> 病句辨析与修改：夯实语言基础<br> <br> 刘薇老师带来了“病句辨析与修改”复习课。课堂伊始，刘老师以学生日常作业和作文中出现的典型病句为导入，瞬间拉近了与学生的距离，也让学生意识到病句辨析与修改在实际学习和生活中的重要性。<br> <br> 紧接着，老师对病句的类型进行了系统分类与讲解，从语序不当、搭配不当，到成分残缺或赘余、成分杂糅，再到不合逻辑，每一种类型都结合生动的例句展开分析。在讲解过程中，老师采用启发式教学方法，引导学生自主思考、小组讨论，鼓励学生大胆表达自己对病句的理解和修改思路。学生们积极参与，课堂气氛热烈，在思维的碰撞中逐渐掌握了病句辨析与修改的方法和技巧。<br> <br> 为了让学生更好地巩固所学知识，刘老师精心准备了大量有针对性的练习题。这些练习题涵盖了不同难度层次，既有基础的病句辨析题目，也有需要深入思考的综合性修改练习。学生们认真答题，老师则在教室里巡回指导，及时发现学生存在的问题并给予个性化的辅导。通过练习，学生们对病句的敏感度大大提高，修改病句的能力也得到了有效提升。</h3> <h3> 说明文比较阅读：提升阅读素养<br> <br> 随后，杨换杰老师执教“说明文比较阅读”复习课。老师选取了两组内容相关但在说明方法、语言风格、说明顺序等方面存在差异的说明文作为教学文本。<br> <br> 课堂上，杨换杰老师先教给学生们答题的思路，然后教给学生快速概括文章的方法，接着，老师提出一系列具有启发性的问题，让学生带着问题深入阅读文章，进行细致的比较和分析，根据答题思路和概括方法进行练习。<br> <br> 学生们通过自主阅读、小组合作探究的方式，积极寻找答案。在小组讨论过程中，大家各抒己见，分享自己的发现和理解，思维的火花不断绽放。在小组汇报环节，学生们条理清晰地阐述了自己的观点，老师适时进行点评和总结，不仅肯定了学生的正确观点，还对学生理解不够深入的地方进行了详细的讲解和补充。<br> <br> 在教学过程中，杨老师还注重引导学生总结说明文比较阅读的方法和技巧，如从标题、关键词句入手把握文章主旨，通过分析具体语句辨别说明内容的不同等。同时，老师还结合中考考点，指导学生如何规范答题，提高答题的准确性和完整性。</h3> <h3> 教研交流：碰撞思维火花<br> <br> 观摩课后，全体语文教师齐聚一堂，开展了深入的研讨交流活动。老师们纷纷对这两节复习课给予了高度评价，认为这两节课目标明确、重点突出、方法得当，充分体现了以学生为主体的教学理念。<br> <br> 对于“病句辨析与修改”复习课，老师们称赞老师善于从学生实际出发，选取典型的教学素材，让学生在熟悉的语境中学习知识；教学过程中注重方法指导，通过大量练习帮助学生巩固所学，切实提高了学生的语言运用能力。<br> <br> 在评价“说明文比较阅读”复习课时，老师们认为老师精心选取的教学文本具有很强的对比性和典型性，问题设计巧妙，能够有效引导学生深入思考；在教学过程中，注重培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，为学生应对中考说明文阅读题目提供了有效的方法和策略。<br> <br> 同时，老师们也结合自己的教学经验，对这两节课提出了一些宝贵的建议和改进措施。大家围绕如何进一步提高复习课的效率、如何更好地激发学生的学习兴趣、如何加强对学生的个性化指导等问题展开了热烈的讨论，碰撞出了许多思维的火花。<br> <br> 此次初中语文教研活动，通过观摩九年级复习课和深入的研讨交流，为老师们搭建了一个相互学习、相互交流、共同提高的平台。相信在全体语文教师的共同努力下，我们一定能够探索出更加高效的语文复习教学策略，帮助学生在中考中取得优异的成绩，也为初中语文教学质量的提升奠定坚实的基础 。未来，初中语文教研组将继续深耕课堂，不断探索创新，在语文教学的道路上砥砺前行！</h3>