国培经验向日常教学的一体化落地思索 <p class="ql-block"> 搭建泸溪县小学科学教学国培研修促成长，5月28日，“国培计划（2025）”泸溪县小学科学骨干教师能力提升培训开启了第二天的学习，参训教师继续保持着热情饱满的精神进行学习。</p> 提及双师（李华君理论框架vs吴厚明实践模型） 李华君专家简介 <p class="ql-block"> 泸溪县教科所物理教研员，正高级教师。获泸溪县“沅水人才”、湘西州“武陵人才”。湖南省“高端乡情人才”等称号，湘西自治州教师培训专家库专家。</p> 吴厚明专家简介 <p class="ql-block"> 湖南省教育学会小学科学专业委员会常务理事，湘西州小学科学学科带头人、湘西州教师培训专家库后备专家，保靖县小学科学吴厚明工作室首席名师。</p> 《磁铁能吸引什么》为例进行一体化教学设计解析 <p class="ql-block"> 李华君以《磁铁能吸引什么》为例，进行一体化教学设计解析，涵盖从目标定位到评价体系的全流程建构，聚焦教学全流程科学设计，通过具体课例探讨如何让教学目标精准定位，并构建与之匹配的评价体系，保障教学效果。</p> 阐述学与教的思考 <p class="ql-block"> 从“学”与“教”的先后顺序来看，明确了“学”是先于“教”存在的本能行为。人从出生起就如同海绵吸水般，凭借自身本能探索世界、汲取经验，如牙牙学语、蹒跚学步。这让我意识到，在教育过程中，要充分尊重学生自发学习的能动性，将其作为教育开展的基础和起点，而不是一味地以教代学。</p> 观察苹果深度科学探究的课堂逻辑转变 <p class="ql-block"> 又大又红的苹果甜滋滋的，形状有圆的有不规则的，内部有苹果籽，果肉淡黄色等……让我们明白科学观察不仅是表面的看，更是深入的探究。吴厚明通过苹果观察课展示“学为中心”实践范式，聚焦科学探究思维的“基础 + 创新”观察教学 ，强调以学生学习为核心，借助苹果观察这类实践活动，培养学生科学探究基础能力并激发创新思维。</p> 专注记录：笔记背后的“教学评”认知升级 <p class="ql-block"> 培训过程中，学员们积极思考并记录笔记，展现对科学的热爱，真应了那句话“好记性不如烂笔头”。</p> 笔记分享 <p class="ql-block"> 强调通过书写做笔记强化对“教学评”理念的理解，实现认知升级，突出笔记在深化教学理念认知中的作用。</p>