读书·育人·育己——静海区高中青年历史教师学术阅读沙龙第二期活动简记

何八两

　　春风有信，花开满径。阅读无声，学无止境。为了积极推动新课标在高中历史教学中的落实，深化课堂改革，加强教师间的交流和学习，进一步促进教师专业成长和教学水平的提升，全面提高育人质量。静海区高中青年历史教师学术阅读沙龙第二期活动于2025年5月20日在静海区第一中学举办。

　　本期活动主题聚焦提升教师专业素养，以“拉美专题史阅读与教学”为主题进行交流。来自区第一中学、瀛海学校、北京师范大学实验学校的五位老师结合自己阅读的书目内容进行了报告与分享，静海区其他高中历史教师参加活动。

　　老师们以拉美历史发展脉络为出发点，立足高中历史教学。通过系统化的阅读和专业化的分析与讲解，力求突破教师在拉美历史教学中存在的问题，探索提升拉美历史学习和世界历史教学的有效方法，为高中历史教学赋能。

　　北京师范大学静海实验学校的楚涵越老师通过对《殖民时代的拉丁美洲（第二版）》一书内容的介绍，梳理了在特定时期拉美历史发展的过程与特点。在此基础上，楚老师从军事征服、经济掠夺、文化冲突三个维度选取材料，设置问题链。通过具体的材料阅读和一系列的问题设置，深刻剖析了殖民时代拉丁美洲发展面临的问题与困境，帮助学生更深入的理解殖民背景下拉美社会的复杂与多变，提升教学效果。

　　静海区第一中学的何晔老师，聚焦拉美地区环境发展，以《被入侵的天堂》一书为内容。通过对拉美殖民前、殖民时和独立后环境发展的基本情况的介绍，归纳总结了早期殖民活动对拉丁美洲环境发展带来的问题，以及现代拉美在发展与保护中存在的突出矛盾。跳出传统政治与经济维度，以环境保护为切入，为拉美历史教学提供新的视角与思路。

　　北京师范大学静海实验学校的李思涵老师，将《拉丁美洲被切开的血管》一书内容与高中历史教材内容向对照，指出本书与纲要下《资本主义世界殖民体系的形成》、《亚非拉民族独立运动》、《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》课文内容和核心概念相关。以此为出发点，从批判性、逻辑性思维和分析能力的提升的角度，帮助学生更具体的感受拉美历史的多样与特点。同时，李老师指出，通过阅读使其进一步认识到了目前历史教学的困境和历史教学的复杂性，帮助她更好的突破教学瓶颈。

　　瀛海学校的张笑老师通过对《大话拉美五百年：邀您领略地球另一端风云变幻》一书中拉丁美洲历史内容的研究与学习，更全面了解了拉丁美洲的同时，也让张老师联想到中华民族的历史进程，感悟在曲折和坎坷中塑造的民族性格与文化特色。并且进一步指出，拉美发展面临的问题不仅是其自身的困境，更是众多和拉美一道的发展中国家面临的共同问题。实现了历史教学中由民族到世界、由具体到一般的过渡，开阔了视野，也丰富了历史教学的内涵。

　　静海区第一中学的郑雅老师同样由拉美历史发展引申到世界历史发展的共性与问题。郑老师指出，在《银、剑、石——拉丁美洲的三重烙印》一书中，揭示了拉丁美洲独特的历史和文化。这些主题跨越了五百年的历史，串联起殖民掠夺、暴力斗争和精神信仰的故事，塑造了今日拉丁美洲的社会、政治与经济面貌。深入探讨“资源诅咒”和“暴力文化”如何影响国家发展。揭示宗教对社会变革和抗争的独特影响力。提供了从历史到现代的多层次分析，为理解拉丁美洲提供全新视角。

心得体会

参加历史读书活动，让我深刻体会到“读史明智”的真谛。通过阅读，我不仅拓宽了视野，更学会了以史为鉴、辩证思考。历史中的兴衰规律、人物抉择，让我对现实问题有了更深的理解，也增强了文化自信。此次活动让我明白，历史不仅是过去的记录，更是未来的指南。未来，我将继续在历史中汲取智慧，指导生活与实践

　　此次专业读书活动通过系统研读行业经典著作和前沿文献，使我对专业领域的理论框架和实践应用有了更深刻的认识。在总结与交流中，不仅夯实了专业知识基础，更学会了批判性思维和跨学科分析方法。活动让我意识到持续学习的重要性，未来将以更严谨的态度深耕专业领域，将理论转化为解决实际教学问题的能力。

　　通过系统学习拉丁美洲历史，我深刻认识到这片大陆的复杂性远超想象。从辉煌的玛雅、阿兹特克文明到殖民时期的血腥掠夺，从独立革命的理想主义到考迪罗统治的现实困境，拉美历史始终交织着文明碰撞与身份重构的阵痛。这段学习经历不仅拓宽了我的全球史视野，更教会我用结构性视角理解第三世界国家的发展困境——在全球化语境下，拉美的历史经验对理解当代国际秩序具有重要启示意义。