<p class="ql-block"> 在教育深化改革、聚焦核心素养培育的背景下，《核心素养视域下小学低段年级问题导向教学模式探究》课题组围绕研究目标，扎实推进中期阶段工作。通过文献研究夯实理论根基、开展教学实践检验策略成效、深度交流凝聚研究共识，现将中期成果全面梳理，明确后续优化方向。</p> <p class="ql-block">一、深度文献研读：筑牢理论根基</p><p class="ql-block"> 为精准把握问题导向教学与核心素养培育的融合路径，课题组系统开展文献查阅工作。通过中国知网、万方数据等学术平台，检索近五年国内外相关研究成果120余篇，重点研读《义务教育课程方案（2022年版）》对低段教学的指导要求，以及Bransford和Stein提出的“问题解决四阶段模型”**在小学课堂的应用案例。</p><p class="ql-block"> 结合文献梳理，课题组提炼出低段问题导向教学的三大关键要素：情境创设的趣味性、问题设计的阶梯性、评价方式的多元性，并整理形成《核心素养下小学低段问题导向教学文献综述》，为实践研究提供坚实理论支撑。</p> <p class="ql-block">二、《教师如何做课题》研读心得：提升研究能力。</p><p class="ql-block"> 全体课题组成员共读《教师如何做课题》一书，围绕“课题研究方法”“成果提炼路径”等章节展开专题研讨。成员吴满香老师分享感悟：“书中提出的‘行动研究螺旋模式’让我意识到，教学实践与反思必须紧密结合，每一次课堂尝试都是优化策略的契机。”许万富老师则表示：“课题成果的可视化呈现方法给了我启发，后续可以通过课堂实录、学生作品等多形式记录研究过程。”</p><p class="ql-block"> 通过阅读与研讨，课题组统一了研究规范，掌握了“问卷设计—数据统计—归因分析”的完整研究方法，有效提升了成员的课题研究能力。</p> <p class="ql-block">五、后期改进方向：精准发力，深化研究</p><p class="ql-block"> 基于中期实践反馈，课题组明确后续优化路径：</p><p class="ql-block"> 1. 优化评价体系：开发《小学低段问题导向学习评价量表》，从问题提出、合作参与、成果展示等维度量化学生素养发展；</p><p class="ql-block"> 2. 加强资源开发：针对低段学生特点，制作“问题导向学习微课资源包”，涵盖动画问题导入、探究过程示范等内容；</p><p class="ql-block"> 3. 扩大实践范围：下学期将研究成果推广至更多班级，开展跨校联合教研，收集多元反馈完善教学模式。</p><p class="ql-block"> 教育之路，研无止境。课题组将继续以核心素养为引领，深耕小学低段问题导向教学实践，让每一个问题成为学生思维成长的阶梯！</p>