<p class="ql-block"> 为了充分发挥集体的力量，落实集体备课的实效性，促进教师成长，提高教学质量，车辋镇中心小学语文教研组组织开展了语文第七、八单元的单元先行课活动，本次教研立足于培养语文核心素养的课堂建设，旨在明确单元教学目标、突破重难点，为后续课堂实施奠定基础。</p> 三年级 <p class="ql-block"> 三年级第七单元由刘海静老师执教《我们奇妙的世界》一课，在上课过程中，先让学生分享搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如:在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，学生说的很多,而且想象丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。</p><p class="ql-block"> 本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习,结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。</p> <p class="ql-block"> 三年级第八单元由刘海静老师执教《慢性子裁缝和急性子顾客》一课。围绕本课教学教学目标，取得了以下教学效果:</p><p class="ql-block">1、在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是十分必要的。因此，教师首先让学生走进课文中，体会每一个角色的思想感情。让学生重点抓住课文中急性子顾客三次问话的语气,让学生们体会当时焦急的心情，而慢性子裁缝不紧不慢，每次都用婉转的语言令急性子顾客满意而归。这样，渐渐地，孩子们走近了这对性格截然相反的角色之中，把握了读的感情基调。再通过不一样形式的朗读，让学生感悟语言，使学生从读中能有所感悟。</p><p class="ql-block">2.从慢性子裁缝和急性子顾客的三次对话入手，让学生自读课文的同时，出示图表，读完课文，先自己填写，然后小组进行讨论交流。全班交流时，可找几组学生进行分角色朗读，充分体会两个人的不同性格特点。</p><p class="ql-block">3.运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课教师也是十分重视读的，除此之外，教师还运用了多种方法。在文章结尾处安排小练笔，让学生写一写如果是慢性子顾客遇到慢性子裁缝，会发生什么样的故事？学生各有各的想法，效果挺不错。</p> <p class="ql-block"> 四年级第七单元由刘盈盈老师执教《黄继光》一课，这堂课教学紧扣文本，通过引导学生抓住黄继光“匍匐”“站起”“扑向”等动作描写，深入体会其英勇顽强、不怕牺牲的精神，有效突破教学重难点。教学方法多样，采用朗读感悟、小组讨论，让学生在诵读中感受英雄气概，在交流中深化理解。同时，教师适时补充抗美援朝战争背景知识，帮助学生更好地理解黄继光行为的意义。借助影像资料，更直观展现战斗场景，增加拓展延伸环节，引导学生谈谈如何在生活中践行英雄精神，教学效果显著。</p> <p class="ql-block"> 四下第八单元由房燕老师执教《宝葫芦的秘密》一课，在上课过程中，教学紧扣单元语文要素，借助听故事、讲故事、议故事等多样活动，引导学生感受童话奇妙，体会王葆形象。教师善于搭建教学支架，利用表格梳理故事，让学生在对比中把握语言特色，提升语言表现力 。</p><p class="ql-block"> 在创编环节，先激疑问、促想象，再对比阅读引导，有效激发学生思维，培养审美创造能力。能在情感态度与价值观深入渗透，如引导学生思考宝葫芦带来“不劳而获”是否真的幸福，帮助学生树立正确价值观，进行生生互评环节，课堂高效 。</p> <p class="ql-block"> 教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，教师们能秉持新课标理念，结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！</p> <p class="ql-block">编辑/刘海静</p><p class="ql-block">审核/邵长云</p>