聚焦课题中期成果，共探教育创新路径 ---岗李乡中心校区级课题中期汇报会

岗李乡中心校

检进度明方向，促交流提质效

　　教育科研是推动教育事业发展的核心动力，是实现教育改革创新、提升教育质量的关键所在。岗李乡中心校始终将教育科研工作置于重要位置，以课题研究为引领，致力于促进教师专业成长，推动教育高质量发展。为了进一步明晰课题研究思路，完善研究设计，为后续研究提供坚实支撑，同时提升教师课题研究的科学性与规范性，2025年5月28日上午，岗李乡五个区级课题组共同举办了中期报告分享会。中心校校长巨涛、教育总支书记石秀江和宣传委员路会丽出席了此次会议，活动由教科研干事张芳主持。

领导致辞启幕，指明研究方向

　　巨校长在汇报会伊始发表致辞，对各课题组在前期研究中取得的阶段性成果给予了高度肯定。他指出，这些成果不仅凝聚了全体成员的智慧与努力，更体现了岗李乡教育工作者严谨的治学态度与不懈的创新精神。同时，他还强调，中期汇报是课题研究过程中的重要环节，犹如“把脉问诊”，是发现问题、调整方向的关键节点。他鼓励大家借此机会，虚心向专家请教，积极与同行交流，及时总结经验、优化研究策略。

巨校长还提出了三点殷切期望：一是要以问题为导向，聚焦教育教学中的真实问题，深入探究解决方案；二是要强化研究成果的实践应用，确保研究成果能够真正服务于教育教学，为课堂注入新活力；三是要注重团队协作，充分发挥集体智慧，共同推动课题研究高质量完成。

课题中期汇报，全面展示成果

　　陈冰老师作为《农村寄宿制初中家校共育中家庭作用的调查研究》课题组的代表，进行了详细汇报。该课题聚焦农村寄宿制初中家校共育中家庭作用的现状，通过问卷调查、访谈等多种方法，对家长、教师及学生展开深入调研。目前，课题组已完成数据收集工作，发现农村家庭在教育理念、沟通频率及参与学校活动等方面存在明显不足。基于此，课题组初步形成了家校共育现状分析报告，为后续研究奠定了坚实基础。未来，课题组将针对发现的问题提出改进策略，探索提升家庭在共育中作用的有效路径，助力学生全面成长与发展。

　　《“双减”政策下如何做好小升初学生积极心理品质建设的策略探究》课题组由石爽爽老师进行汇报。本课题聚焦“双减”政策下小升初学生积极心理品质建设，采用问卷调查、访谈法，对航空港区东戎小学40名学生、40位家长和5名教师开展调研。研究中期发现，学生因学业压力转变、环境适应等问题，出现焦虑、自信心不足等情况；家长存在“双减”认知偏差，过度关注成绩或放任管理；学校心理课程与活动体系尚不完善。目前已完成现状分析报告，初步构建家校协同、课程渗透、活动体验相结合的干预框架。后续将优化策略并开展实践验证，形成可推广的心理品质建设方案。

刘学思老师代表《新课标下农村初中问题化教学的现状及应对措施的应用研究》课题组发言。本课题聚焦新课标背景下农村初中问题化教学的实施现状，通过问卷调查、课堂观察及教师访谈。发现主要问题包括：教师对问题化教学理念理解不足、教学设计碎片化、学生高阶思维培养薄弱及校本资源支撑乏力。 取得的阶段成果为: 梳理了问题化教学在农村初中的典型困境； 构建了“三维问题链设计”（基础—拓展—迁移）框架；开发了学科融合案例集，初步验证了情境创设与分层提问的有效性。

汇报中提到下阶段研究重点：深化培训，强化教师问题设计能力；建立跨学科资源库，推动问题化教学常态化； 完善评价工具，量化分析对学生批判性思维的影响。研究旨在为农村课改提供可操作的实践路径。

　　《在新课标背景下分层作业对改善农村初中学生数学成绩两级分化的研究》课题组由何红瑞老师进行汇报。何老师提到课题组通过对农村初中学生数学学习能力分层，设计分层作业，有效激发了不同层次学生的学习兴趣。基础层作业帮助基础薄弱学生巩固知识，提升信心；提高层作业满足中等生的拓展需求；拓展层作业则助力学有余力的学生深入探究。从数据来看，部分班级学生成绩两极分化趋势有所缓解，但在作业难度把控和反馈机制上仍需完善。后续，课题组成员会优化分层标准，加强家校沟通，以进一步改善学生数学成绩两极分化问题。

　　路经纬老师代表《寄宿制初中劳动教育实施现状及对策研究》课题组发言。路老师在汇报中提到他们发现寄宿制初中劳动教育存在课程边缘化、实践单一、师资薄弱及家校协同不足等问题。课程多以临时性劳动替代系统教学，学生仅参与简单值日；教师缺乏专业劳动教育知识与技能，指导效果有限；家长过度关注学业，忽视孩子劳动能力培养。针对这些问题，我们已初步构建分层劳动课程框架，开展教师劳动教育专题培训，并建立家校劳动任务清单。后续将深入推进课程实施，完善评价体系，通过量化与质性结合的方式评估劳动教育成效，进一步强化家校社协同，提升劳动教育质量。

专家深度点评，精准诊断指导

　　课题组汇报后，两位专家进行了精准且详细的点评。其中，石书记着重提出四点建议：一是突出教育实践关联，要求课题紧密对接区域教育教学改革重点、学校特色发展等现实需求，强化对实际问题的指导作用；二是加强团队协作与资源整合，针对成员分工分散的问题，建议优化协作机制，定期开展跨学科研讨，并整合学校、教研机构等多方资源；三是重视过程性反思与调整，强调建立系统反思机制，对照研究计划动态优化策略与路径；四是完善成果推广规划，倡导提前谋划推广方案，借助区域教研、教师培训等多元渠道，推动课题成果在区域内广泛应用，提升研究价值与辐射效应。

　　

路老师在研究内容方面也发表了自己的看法，建议进一步拓展研究范围，补充更多案例和样本，增强研究代表性；同时细化研究问题，避免空泛，聚焦关键问题深入分析，提升成果实用性。在研究方法上，需对现有方法进行评估优化，若以问卷调查为主，可增加访谈法，从多维度收集数据，提高研究结果的全面性和说服力。在成果呈现环节，应运用图表、案例等多样化形式，清晰直观展示成果，并探索成果转化路径，推动研究成果落地应用。

多方互动研讨，激发思维火花

专家评议后的课题组互动交流，是思想交融的智慧盛宴。它打破信息壁垒，让多元视角在此汇聚，使模糊的研究方向逐渐清晰，潜在的问题与疏漏无所遁形。通过交流，成员既能吸纳他人的实践经验，弥补自身认知盲区，又能在观点碰撞中激发创新灵感，为课题研究注入新活力。这种互动更是协作桥梁，促进团队资源共享与优势互补，形成强大研究合力。它不仅加速了课题研究的优化进程，更推动科研成果从“纸上谈兵”迈向“落地生根”，让学术价值与实践意义在深度交流中实现双向提升。

规划后续路径，擘画研究蓝图

中心校教科研干事张芳老师建议各课题组后续围绕三方面重点推进。研究深化上，紧扣专家建议，拓展研究样本范围，聚焦核心问题，深化理论与实践结合；方法优化上，完善研究方法体系，补充质性研究手段，确保数据多元、结论可靠。团队协作方面，建立常态化研讨机制，打破学科壁垒，整合区域内多方资源，形成研究合力。成果转化层面，定期开展阶段性反思，动态调整研究策略，同步规划成果推广方案，通过教研培训、校际交流等渠道，推动研究成果落地应用，力争形成兼具学术价值与实践意义的高质量成果。

汇聚智慧力量，深耕课题未来

汇聚智慧力量，深耕课题未来。本次区级课题中期汇报交流会，恰似一场思维的春日盛宴，专家的真知灼见如春雨润物，课题组的热烈探讨似百花争艳，在思想的碰撞中，智慧的种子破土抽芽。每一份建议都是前行的明灯，每一次研讨都为研究注入新的活力。这不仅是一次中期的总结，更是新征程的起点。愿我们以今日之收获为帆，以团队之协作为桨，在教育科研的星河中继续扬帆远航，让课题研究绽放出更绚烂的花朵，结出累累硕果，为区域教育发展绘就浓墨重彩的篇章。