<p class="ql-block">2024年9月29日下午第二节课题组主持人潘靖红在实验班八年级1班上研究课。课题:Where did you go on vacation？SectionB2a-2e。本节课从英语学习活动出发，把新授词汇融入阅读语篇，让学生在阅读中学习词汇，以实现在语境中学习词汇的目的。</p> <p class="ql-block">学习目标通过关联的有层次的学习活动达到培养学生学科素养的目标。具体实施过程为:学习理解阶段教授新词汇，到实践阶段重点训练学生综合运用新词汇的能力。迁移创新阶段要求学生用所学词汇和写作技巧创编自己的旅行日记。</p> <p class="ql-block">学习理解阶段以边读语篇边学习新词汇的方式进行。新词汇有enjoyable ，activity，decide， try paragliding，feel like ，wonder。期间通过英英释意，观看视频，现场填词完成句子，欣赏逼真形象的图片等方式帮助学生学习理解新词汇。</p> <p class="ql-block">在应用实践环节，通过设计完成思维导图，语篇填词，复述语篇等学习活动使学生对小作者Jane的旅游经历有更深的理解和掌握。</p> <p class="ql-block">在迁移创新环节，先用思维导图帮助学生构思文章框架，使学生清晰文章结构清晰，清楚文章内容，然后模仿刚学的语篇写出自己的某次印象深刻的旅行日记。</p> <p class="ql-block">在学生写作过程中给出写作评价标准。让学生自评，互评，和听取老师的评价，从而达到相互学习且提升写作能力的目的。同时落实新课标提倡“教-学-评”一体化。</p> <p class="ql-block">课题组成员及英语组老师在认真听课。</p> <p class="ql-block">课题组成员在认真评课，议课。钟月芳老师说授课内容有一定难度。学生在用词汇填空环节老师给时间少，有些学生填不出来，可以考虑给多点时间学生消化新词汇。陈镜榆老师评: 写作环节给的时间也不够充裕。到最后产出环节只叫了一位同学。可见学生的输出不够。</p>