吾班有喜

Han.

主题背景

上学期的一天，朱老师带来好多的喜糖来到了幼儿园并且下午请假了。“朱老师你去干嘛呀？”“为什么带来那么多喜糖啊？”于是孩子们你一言我一语的谈论了起来。被得知朱老师要去领证，孩子们更是兴奋了起来“那我们能参加你的婚礼吗？”“朱老师你在哪里结婚？”“我们可以一起去看吗？”我回答道：“今年来不及办婚礼了，得明年了。”几个孩子又不约而同地说道：“我们明年来帮你办婚礼吧。”

    本以为是孩子们游戏间的玩笑话，没想到本学期开学没两天孩子们又开始讨论了起来。  

文件的指引

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。” 

 《幼儿园保育教育质量评估指南》中也指出：“教师应善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或者有意义的情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。

陈鹤琴先生说“生活即课程”，确实，生活中孩子们所感兴趣的一切都可以生发出课程，于是我们决定跟随孩子们的兴趣，一起走进“吾班有喜”主题课程。

幼儿审议

从孩子们天真淳朴的谈话中，我们发现孩子们对于结婚有一定的生活经验和已有认知，对于爱的理解也是最本真和最真实的。为了帮助孩子们进一步提升已有的认知经验，唤起内心对于爱最质朴的感知，于是我们一同先决定了解婚礼的流程，作为推动幼儿深入探究的第一线索。

教师思考

通过与孩子们的对话倾听，观察他们的绘画表征，不难发现孩子们对结婚有一定的认知，但都是零碎的，片面的。怎样整合孩子们的已有经验，获得对婚礼的全认知、全体验，是本次班本活动前进的方向。

家长、教师审议

在于家长交谈中我们得知孩子们对于结婚这件事充满了求知欲，并希望孩子能在这充满无限创意和想象力的幼儿园生活中，化身为“小小婚礼策划师”，来展开了一场别开生面的婚礼策划之旅。让孩子能在这个充满爱与梦幻的活动中，学习了如何规划、组织，能在团队协作中培养了责任感与分享精神。

主题资源梳理

主题预设目标

主题预设网络图

预设集体活动与谈话

初探结婚——发放调查表

到底为什么要结婚？婚礼需要做些什么事情、准备什么？我们发放了调查表《爸爸妈妈的婚礼调查表》通过先了解爸爸妈妈的婚礼，进一步知道结婚的含义是什么和需要做的事情准备哪些东西。

初探结婚——分享婚礼照片

家长们倾向于赋予孩子们这一珍贵机会，让他们在幼儿园这一纯真舞台上，以童真的视角和纯真的语言，代为叙述他们婚礼的浪漫篇章，以此作为一次独特而深刻的成长体验。

我们也充分利用谢老师这一宝贵的幼儿园资源，借由她那浪漫而唯美的婚礼现场，为孩子们开启一扇感知爱与美好的窗口，让他们在童真的世界里，也能领略到成人世界中那份独特的幸福与甜蜜。

初探结婚——集体教学活动

高专见习生们精心设计并实施了一系列关于婚礼的集体教学活动，旨在引导幼儿深入理解并体验婚礼文化的精髓。通过生动讲解婚礼习俗的渊源与演变，孩子们不仅领略了传统礼仪的魅力，还学会了酒席上的行为规范与交际礼仪。他们还巧妙地组织了婚礼请柬的制作活动，让孩子们亲手设计请柬和婚礼设计图，亲身体验婚礼筹备的喜悦与细致。更进一步地，通过模拟婚礼仪式的全流程，从迎宾到交换誓言，再到庆祝仪式，孩子们在角色扮演中深刻感受了婚礼的庄重与温馨，从而在心灵深处种下了对美好生活的向往与尊重。这一系列的教学活动，不仅丰富了幼儿的文化认知，更在他们幼小的心灵中播下了礼仪与爱的种子。

初探结婚——中式VS西式婚礼

在了解了中式婚礼的古典韵味与西式婚礼的现代浪漫后。为了更深入地理解并尊重这两种婚礼形式，他们决定以辩论赛这一充满智慧与火花的方式，展开一场关于“中式婚礼vs西式婚礼”的思想交锋。

    在辩论中，孩子们各抒己见，有的被中式婚礼的红色喜庆被打动；有的则被西式婚礼的美丽与浪漫所吸引。经过激烈的论点碰撞与思想激荡，最终，孩子们以理性的思考，共同选择了西式婚礼。

初探结婚——绘本

 在阅读区为幼儿投放了关于婚礼主题的绘本读物，并与幼儿共同阅读绘本通过这些富含情感与文化的视觉叙事，引导幼儿深入理解婚姻这一社会现象背后的意义与流程，从而在他们幼小的心灵中播下关于爱、承诺与家庭价值的种子。

初探结婚——婚车选拔

孩子们在幼儿园里，巧妙地利用各式各样的材料，充分发挥他们的创新思维和动手能力，精心打造出一系列别具一格的“婚车”模型。在亲身实践之后，孩子们聚在一起，就各自的“婚车”进行了利弊分析，展开了热烈的讨论。最终，他们通过投票这一民主方式，共同选出了最满意的小车作为“婚车”，这一过程也让他们体验到了团队合作与民主决策的价值。

初探结婚——购物采购

我们与孩子们进行了谈论，通过引导他们思考婚礼的各个环节，共同梳理出了一份细致入微的婚礼所需物品清单。这份清单不仅承载了孩子们对婚礼的憧憬与期待，更体现了他们对生活细节的敏锐洞察。随后，家委们携手孩子们，怀揣着这份满载希望的购物清单和沉甸甸的现金，踏上了前往小义乌的采购之旅。在琳琅满目的商品中，孩子们学会了如何根据清单精准挑选，这次购物经历不仅是对婚礼筹备的一次实战演练，更是孩子们成长道路上一次宝贵的社会实践。

初探结婚——阶段反思

在讨论了婚礼上有什么、观看了婚礼视频、询问了爸爸妈妈的婚礼后，孩子们对婚礼过程有了更深入的了解。在此基础上，我们教师需要进一步倾听、理解、鼓励幼儿表达内心的感受、见解、需求，并给予适宜的支持！在与孩子们日常互动中，我们发现了一些教育契机：幼儿对于“结婚”的认知存在一些片面性。面对这个问题，我们鼓励幼儿进行自主探究，激发幼儿学习兴趣的同时培养幼儿的自主探究能力。通过交流和讨论的方式，引导幼儿学会表达自己的想法、学会分享彼此的见解。

婚礼筹备——我心目中的婚礼

经过一周多的讨论，孩子们用讲述及尝试绘画表征的方式，把每一个环节进行了详细的梳理，把举行婚礼所需物品、设计了婚礼现场、自主呈现在班级的主题墙上，孩子们对举行婚礼的大环节中所需要准备的东西有了清晰的认知。于是正式开始进入婚礼筹备环节，每一个孩子都是“小小策划师”！

婚礼筹备——场地、时间、点心

1.婚礼应该在哪里举行呢？通过选址和讨论，了解婚礼场地需要宽敞，加上杨老师喜欢户外婚礼。于是我们对幼儿园进行了实地考察，选择出三个场地，最后进行投票选出最合适的。

    2.时间又如何安排呢？通过谈论和分析物品准备的进度，最终选择了周五。

    3.婚礼上想吃点什么呢？根据研究食谱孩子们谈论了一些想吃的食物。

婚礼筹备——婚礼前人员安排

幼儿们依据个人兴趣与意向，自发地形成了多个合作小组，并在组内展开了热烈而富有深度的研讨，精细地筹划着各自团队项目所需材料的种类与数量。

婚礼筹备——区域游戏（美工区）

为了体验婚礼上红红火火的氛围，我们还进行了绘画喜字、剪贴喜字的环节，将这份工作投放到了美工区，在区域工作中孩子们通过自己的双手创作出一幅幅“婚礼作品”时，成就感也就在顷刻油然而生。

婚礼筹备——节目讨论

孩子们首先在班级内部展开了讨论，确定婚礼现场所需节目的数量以达成初步共识。紧接着，他们进一步谈论节目内容，选出三个适合在婚礼上表演的节目，为另外三个节目留出空间，鼓励班级成员自主报名参与。

婚礼筹备——家园共育

在一次家长线上阅读交流活动中，家长们述说了孩子对于婚礼这一充满浪漫与文化意蕴主题的浓厚兴趣。两位位家长也与孩子携手，沉浸于探索婚礼仪式的细腻流程与所必需物品的丰富多样性之中，共同编织了一段关于爱与承诺的知识之旅。次日，这两位孩子满怀激动地将自己精心绘制的婚礼设计图带到幼儿园，与同伴们热切地分享着自己对于这一美好瞬间的独特想象。

 

婚礼筹备——制作请柬

孩自们依据宣传小组的创意设计和数量，巧妙地动手制作了精致的请柬与引人注目的宣传海报，请柬与海报上还贴心的绘画了婚礼时间和地点。

婚礼进行时——统计发放喜糖

通过谈话分享，孩子们地统计出了需分发喜糖的人数。随后，孩子带着统计清单，带着请柬、海报以及满载甜蜜与祝福的喜糖，踏上了传递喜悦与邀请的温馨之旅。

主题反思

在“吾班有囍”这次的班本主题中我们看到了孩子们经历了许多宝贵的学习过程，他们真的成功举办了一场盛大隆重的婚礼。婚礼圆满结束后，关于爱情的故事还在继续，老师是孩子们的引路人，是孩子们情感的依赖者，更是孩子们的贴心朋友，在丰富孩子们课程经验的同时，我们也要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这次生成活动起源于孩子，也受益于孩子，在第一线索中见证了朱老师幸福的婚礼，让孩子在“婚礼”的亲身体验中感受浪漫与温暖；随后我们沿着第二线索帮助他们树立正确的情感导向，慢慢学会如何正确去爱和被爱，找寻到了爱的真谛。孩子们在一次次的思想碰撞中，见证了自己的成长，希望这场弥足珍贵的婚礼记忆在他们小小的心里种下“爱的种子”，并带着这份爱在未来一路勇敢前行！