<p class="ql-block ql-indent-1">为落实新课程标准理念，发挥名师引领作用，推动教学评一体化在小学音乐课中的落实，提升斗门区小学音乐教师教学水平。2025年5月26、27日上午，斗门区教育研究中心与珠海市陈燕瑛名师工作室<span style="font-size:18px;">走进小濠涌小学开展“斗门区音乐《名师引领》送课教研”活动。斗门区教育研究中心音乐教研员沈飞梅，珠海市陈燕瑛名师工作室主持人陈燕瑛及工作室团队教师，斗门区音乐教师代表等共60多人参与了此次活动。</span></p> 《我是小音乐家》（三年级） <p class="ql-block ql-indent-1">林秋莹与梁晓丹老师以“音乐角色扮演”为核心，课堂伊始教师用吉他创设情境，引导学生模仿音乐家姿态演唱旋律。教学中穿插节奏创编游戏，学生分组为“小音乐家”的歌词伴奏，在互动中掌握附点音符的节奏型。课例亮点在于双师配合——一位示范乐器演奏技巧，另一位带领学生进行歌词改编，将“钢琴家”“小提琴家”等角色融入创作，激发三年级学生的音乐表现力。</p> 《新疆舞曲第二号》（四年级） <p class="ql-block ql-indent-1">陈佳乐与崔苑灵老师以新疆民间音乐元素为线索，通过手鼓节奏体验导入，让学生用“咚哒咚哒”的鼓点模仿新疆舞蹈韵律。赏析环节拆解乐曲结构，借助多媒体展示维吾尔族服饰与舞蹈视频。课堂高潮是分组创编活动：一组用打击乐器还原节奏型，另一组用肢体动作表现“赛马”“旋转”等音乐情境，将西域风情与音乐知识结合，加深四年级学生对乐曲ABA结构的理解。</p> 《竹子冒尖尖》（一年级） <p class="ql-block ql-indent-1">文平与吴含老师以“春日竹林”为主题构建童趣课堂，配合钢琴弹奏的跳音旋律，让一年级学生直观感受“冒尖尖”的音乐形象。教学中设计“竹节节奏游戏”——学生手持彩色卡片，随乐曲节奏拼接“竹节”（音符组合），在玩乐中认识四分音符与八分音符。双师配合体现在分层引导：一位用故事串联“竹笋发芽”的音乐情境，另一位带领学生边唱边做手指操，将低年级音乐启蒙与律动教学巧妙融合。</p> 《戏曲课》（二年级） <p class="ql-block ql-indent-1">韩佳明与陈沛瑜老师化身“戏曲启蒙导师”，课堂以粤剧视频导入，教师示范戏曲的表演。教学中拆解“唱念做打”要素：模仿“托掌”“兰花指”等戏曲动作，双师现场示范水袖挥舞技巧。特别设置奖励戏曲中人物的装扮道具，让二年级学生在沉浸式体验中感受戏曲的程式化魅力，将抽象的传统文化转化为可触摸的音乐实践。</p> 《北京喜讯到边寨》（五年级） <p class="ql-block ql-indent-1">石凯欣与李妍伦老师以“音乐中的庆典”为切入点，通过琵琶的演奏营造热烈氛围，引导学生听辨乐曲中圆号的音色变化。赏析时结合历史背景动画，解析乐曲如何通过节奏加快、力度增强表现“喜讯传来”的情绪递进。双师设计“音乐情景剧”任务：一组用乐器模拟马蹄声、号角声，另一组用肢体动作表现边寨人民的欢庆场景，让五年级学生在协作中理解管弦乐合奏的表现力，感受乐曲ABA结构的叙事逻辑。</p> 《阿细跳月》（六年级） <p class="ql-block ql-indent-1">韩佳明与李妍伦老师聚焦彝族民间歌舞文化，以大三弦实物展示导入，播放阿细族篝火晚会视频激发兴趣。学生用拍手、跺脚组合体验复合节拍，双师示范彝族舞蹈的“跳转步”动作。带领六年级学生用打击乐器伴奏，配合即兴创编的舞蹈队形，还原阿细族“人人参与音乐”的民俗场景，将民族音乐教学与文化传承深度结合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">所有课例均采用“双师教学”模式，一位主授知识技能，另一位负责课堂互动与分层指导，通过“情境创设—体验实践—文化渗透”的三阶设计，将新课标理念转化为可操作的教学流程。从低年级的律动游戏到高年级的文化探究，各课例紧扣学情特点，让音乐知识在实践中自然内化，展现了“教学评一体化”的创新实践。</p> <p class="ql-block">撰稿：赵雁仪</p><p class="ql-block">美篇：赵雁仪</p><p class="ql-block">照片：各班级教师</p><p class="ql-block">初审：林雯慧</p><p class="ql-block">终审：谭雪芳</p>