【班枣初中&原屯初中】‍ 文言双璧展风采 校校联动促提升

张老师🍀

《 北冥有鱼》——   同课异构         教研纪实

为促进教师专业成长，提高教育教学质量，准确把握新课标方向，聚焦培养学生核心素养，加强乡镇学校之间的合作与交流，实现教育资源共享，5月27日，原屯初中与班枣初中，共同开展了“同课异构”教研活动。

本次“同课异构”的课题是，部编版八年级下册《北冥有鱼》，执教教师分别为:王嘉辉老师和张高杰老师。两所学校的语文组所有老师，都参与了本次“同课异构”活动。签到表上，不同学校教师的签名✍️，标志着这次活动的正式开始。

首先是王嘉辉老师，以提问对庄子的了解和背诵原文的方式，来回顾第一课时内容。

‍王老师主要是通过两个大问题的设置，来讲第二课时。

‍一、设置3个小问题，利用小组合作交流，营造了浓厚的课堂学习氛围，让学生理解鹏的文化内涵的同时，感悟“逍遥”之道。

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二、举办“我在人间任逍遥”主题演讲活动，让学生进一步加深理解“逍遥”之道。

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学生通过自己写稿、抽签、评分、颁奖的方式来参与演讲活动。

在老师的引导下，学生自己总结本节课的体会和感悟。

接下来，张高杰老师，由《大鱼海棠》直接导入本节课。在把握重难点的基础上，通过课文朗读、疏通文意、品读课文、赏析形象、探究寓意，这样由浅入深，小组合作与评比的教学方式，营造了一节紧扣课本，浅显易懂，氛围活跃的课堂。

小组加分，你追我赶。

教师引导学生，可从修辞，写作手法等角度，品味句子表达效果。学生展开讨论，尝试组织语言，积极举手发言。

在教师的引导下，通过本课学习，学生体会到，鲲鹏之所以能飞这么高，是因为借助了海运和大风，继而老师追问，作为初中生的我们，在日常学习和生活中，是否需要借助外力呢？小组讨论后，学生踊跃站在讲台讲述自己的观点。

老师和同学们一起，从体大、翼大、力大和活动范围大来总结本课。

课后研讨促提升。研而不教则空，教而不研则浅。在两节精彩纷呈的语文课后，听课教师们各抒己见，从教学设计、教学手段、教学过程、教学效果等方面进行点评，提出了很多切实可行的建议。

班枣初中老师评价：

‍王老师板书规范，自身文化功底扎实，但需注意笔顺细节，另拓展过多。文言文，要把握好重点，可放手让学生去读，齐读、男女生对读、分小组读等。

‍张老师，不管是导入还是课堂设计，都紧扣教材，同时又有拓展，但是，老师说的过多，学生回答的少，老师应该学会“懒”，做课堂的引导者，引导学生如何去做。

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原屯初中老师评价：

‍王老师：文化功底很深厚，文采斐然，但是，过于拔高学生，学生回答问题时，会很被动，达不到老师的高度，我们可以深入浅出，用简单的话，把最难的道理讲出来。

另，切忌太泛化，应把握主旨，抓精准，例如：可抓住大鹏形象，或者是大鹏想追求的绝对的精神自由。

张老师：教学设计符合学情，把握课本，内容设计时，由浅入深，贯穿文本，流程很流畅，既把握了考点，又联系了实际， 同时让学生也懂得了相关的道理。

评价结束后，老师们都收获满满，在深度研讨、精准评课的基础上，经验丰富的老师又指出了教学发展新方向，即努力走在教改的前沿，特别是青年教师，学习新课标，将大单元、情境教学、任务驱动学知识渗透在教学之中，使我们的语文课更有设计感，让语文教学一路生花。

相同的教学内容，不同的教学构思，各位听课老师对两节异彩纷呈的课堂，进行了综合打分。

同课异构不仅是教学方法的竞技场，更是教师自我审视的镜子。在差异中看见可能性，在反思中寻找突破点，方能将教学推向更高效的轨道。

‍总之，本次同课异构不仅是对授课教师的厉练，更是给所有语文老师提供了互相学习交流的机会。未来，我将以此次实践为起点，在“求同”中夯实根基，在“存异”中探索创新。