一米阳光的美篇

一米阳光

美好不容错过：与严盈侠老师的阅读写作之旅

自从深耕阅读项目启动以来，每月都有不同的老师带来精彩分享。三月有雪野老师、马玲老师等，四月有段杏杏老师，而五月则是严盈侠老师不远千里来传经送宝。这些美好的时光本不应错过，可遗憾的是，我确实错过了一些。这次严老师带来的内容是整本书阅读和自由写作，我因为没有报名这两门中级课程，又因同事参加培训，我只能留守看学生，一度以为与严老师的精彩分享擦肩而过。好在下午带学生参加完学区举办的庆六一活动后，还剩下一些时间，我得以赶上了严老师的答疑环节，这让我内心满是庆幸。

在答疑环节中，严老师针对几个关键问题给出了极具价值的解答。

如何选共读书，什么版本好？

严老师指出，版本并非最关键因素，只要全班共用一个版本即可，也可优先选择最新版本、浏览量大的书籍。借助AI推荐和当当网上阅读量高的书籍，也是不错的选择。她还建议老师们先将推荐的十几本书共读完，再进行推荐。具体步骤是先看课件，再听严老师的讲解，最后全校老师开展教研活动。严老师还提倡语文老师可以自发组织教研，共同探讨阅读教学的策略。

孩子的层次不齐，兴趣不一样怎么办？

严老师强调，共读必须是人人参与。对于跟不上进度的孩子，这是能力问题，需要给予帮助。帮助的方式有多种：一是让家长带读；二是让学科老师陪读；三是让优秀的学生自愿轮流带读。通过带着朗读、齐读一本书，坚持大声朗读一学期，孩子们就能跨越文字关，进而能够自主拿起书来阅读。此外，班级还应建立赛马机制，让优秀的学生带动基础薄弱的学生，形成良好的阅读氛围。

写作和共读是一体的

严老师指出，写作话题可以源自老师的讲解内容。例如，学完《丑小鸭》后，可以设计如下写作话题：①当你身边有丑小鸭时，你会怎么办？②如果你是丑小鸭，你会怎么办？让学生表明观点，并说出至少三个理由，这样文章内容自然就丰富起来。此外，还可以利用AI工具设计话题，然后进行修改，再让学生进行写作。为了让学生产生主动写作的意愿，严老师建议：一是教给学生写作方法，如金字塔写作法；二是及时给予反馈，哪怕是一两句的回应，如“观点好”“故事好”“字数增多了”等。严老师特别强调，重点是不和别人比，而是和自己比，做到自己能做到的最好。要让学生有成就感，引导他们不断进步，而不是单纯依靠物质奖励。

在阅读中延伸生命的价值，我们在路上，真好！这次虽然错过了一些精彩内容，但能赶上严老师的答疑环节，依然让我收获颇丰。未来，我会更加珍惜这样的学习机会，努力提升自己的教学水平，为学生创造更美好的阅读与写作体验。