聚焦考试命题研究 共探教育评价新路径——海口市中小学"考试命题"专项课题中期检查汇报活动纪实 <p class="ql-block">为深化海口市中小学考试评价改革，提升教师命题专业化水平，2025年5月27日14:30，海口市中小学"考试命题"专项课题2024-2025年度中期检查汇报会在上海世外附属海口学校高中部录播室举行。活动由郑俊艳老师主持，汇聚了教育科研专家与课题组成员共研命题创新。</p> <p class="ql-block">活动伊始，郑俊艳老师向与会人员介绍了三位评审专家。王英老师，黄勇老师和黎嫔老师（简介如下）均为深耕教育领域多年的资深研究者与一线教学管理者，其丰富的命题研究经验与科研指导能力为中期评估提供专业支撑。同时明确了课题汇报流程与评审标准，为活动有序开展奠定基础。本次课题汇报流程为三部分。第一部分是主持人论述环节，第二部分是专家点评环节，第三部分是答疑环节。</p> <p class="ql-block">王英老师，海南省农垦中学正高级教师，特级教师。人教社高中英语培训团专家，海南省技尖人才，2022-2025年教育部名师名校长培养计划名师培养对象。北京师范大学教育学部启明计划实践导师，海南师范大学研究生校外实践导师，海南省规划课题评审专家，海南省王英中学英语卓越教师工作室主持人，教育部王英新时代名师工作室主持人。海南省教育学会首批教学研究专家。海南省2025-2027年度教研指导专家。</p> <p class="ql-block">黄勇老师，海南省农垦中学初中数学教师,海南省省级学科带头人，海南省初中数学省级教研指导专家。</p> <p class="ql-block">黎嫔老师，海口市琼山区教研室英语教研员，2024年被评为省级优秀教研员，省级骨干教师，省级科研骨干，课题科研主管。</p> <p class="ql-block">在此次会议中，开场的主持人论述环节为后续议程奠定基础。随后，8位课题主持人依次开展课题中期工作汇报。其中，本课题主持人郭芳老师也顺利进行了课题中期汇报工作。</p> <p class="ql-block">郭芳老师主要从课题基本信息，研究进展情况和下一步研究思路三方面展开汇报。</p> <p class="ql-block">本课题的核心目的在于，助力教师深度探索英语应用文写作中文化渗透的命题策略，在提升自身专业素养的同时，转变教学观念。通过主题阅读、命题、写作练习与讲评课一体化设计，达成教、学、测、评的有机统一。同时，增强学生英语应用文写作信心，提升其文化意识，让优秀传统文化真正内化于心、外化于行。</p> <p class="ql-block">本课题已完成任务及成果主要为以下几点。一是文献研究与申报：深入开展文献研究，拟定清晰研究思路，精心制定研究方案，顺利完成课题申报工作，为后续研究筑牢理论根基。二是现状调查：对高中教师英语应用文写作中传统文化渗透的命题现状，以及高中生学情现状展开全面调查，形成详实调查报告，精准把握研究起点与方向。三是课程资源开发：以《中国高考评价体系标准》《高中英语课程标准》为依据，整合外研社和人教版教材中传统文化元素阅读材料，改编创建以读促写的应用文写作题集，丰富教学资源宝库。四是课程实践：推出市级探究课《应用文写作中的传统文化渗透》，完整呈现教学实践过程，积累宝贵教学经验。五是竞赛参与：积极参加海口市原创试题命题比赛，在实践中磨砺命题能力，探索传统文化在试题中的创新呈现形式。六是资料汇总：系统汇总前期试题、学历案、课例及研修过程性资料，完成中期报告，为课题阶段性总结与反思提供丰富素材。</p> <p class="ql-block">存在的困惑与不足主要有以下几点。一是研究资源受限：梳理国内相关研究发现，在应用文写作传统文化渗透及命题策略方面，可借鉴的资源存在明显不足，限制了研究视野与深度拓展。二是 研究内容待深化：国内研究多聚焦高中英语应用文写作命题特点与应用策略，对文化渗透的命题策略及实践研究缺口大，亟待深入探索规律。三是研究深度欠缺：目前研究多停留在策略层面，实践探索匮乏。一线教师命题时文化渗透意识薄弱，且面临命题素材匮乏、经验不足等问题，严重制约研究推进。</p> <p class="ql-block">下一步研究思路主要从以下四方面展开。一是梳理真题，生成试题集。在细致梳理五年高考真题基础上，深度总结规律，精心生成试题集。涵盖完善后的教材中以读促写的应用文写作题、课外阅读开发的写作题及真题改编题，为教学与命题提供实用参考。二是评价促教，总结命题策略。科学合理评价学生作品，在过程性评价中渐进式渗透传统文化，深度总结英语应用文写作中传统文化渗透的命题策略，切实指导实际教学，实现以评促教、以评促学。三是形成课例集，实践检验。打造“以测定教”课例集，将研究成果充分应用于课堂教学实践，在实践中检验、完善命题策略与教学方法，促进教学质量提升。四是产出论文，沉淀研究成果。最终生成高中英语应用文写作中传统文化渗透命题策略与实践研究论文，系统总结研究过程、成果与经验，为该领域研究贡献智慧，推动高中英语教学中传统文化渗透的深入发展。</p> <p class="ql-block">接下来，三位专家分别对课题主持人的论述进行点评以及给予相应的建议。其中，黎嫔老师提出以下几点问题以及反馈意见: 1. 课题题目不宜过长；2.聚焦课题内容；3.语言论述不够精准与凝练；4.课题内容应符合政治素养，正确的政治导向。5.课题内容应以学生为本的落脚点。</p> <p class="ql-block">此外，王英老师强调课题研究应以理论研究为始，以《中国高考评价体系标准》《高中英语课程标准》为依据展开实践研究。同时，王英老师也强调了课题研究的创新点。课题组成员应思考教学与命题的关系。针对本课题，王英老师提出本课题有很大的研究价值，并指出本课题的亮点为回归教材，以考定教。同时，王英老师也对本课题给予了宝贵的意见: 1.梳理出命题策略，体现文化渗透主题的适度性和交际性等，可以基于不同体裁不同文化进行命题，一个话题可以有多种体裁的试题命题；2.梳理高考试题或改编相关命题；3.在常规文化评价指标中融入文化渗透指标，并与高考评价指标相融合；4.通过试题测试后，借助AI进行分析。</p> <p class="ql-block">三位专家的悉心指导与宝贵建议，让本课题组成员对后续研究思路有了更清晰的认知，为接下来的课题研究工作指明了精准方向。本课题组接下来将梳理试题命题策略以及修改评价指标，并认真研究高考试题进行测评等工作。</p><p class="ql-block">此次课题中期汇报会，不仅是对过往研究成果的一次全面梳理与展示，更是为后续研究指明方向的重要契机。相信在郭芳老师及课题组成员的不懈努力下，“高中英语应用文写作中传统文化渗透的命题策略与实践研究”课题将不断取得新的突破，为高中英语教学注入传统文化的源头活水，培养出更多兼具英语能力与文化自信的新时代人才。让我们共同期待课题研究结出更加丰硕的果实，为教育事业的发展增添新的光彩。</p> <p class="ql-block">编辑: 林椿丽</p><p class="ql-block">摄影: 史册、郭芳、赖华伟、林椿丽</p><p class="ql-block">审核: 郭芳</p>