<p class="ql-block ql-indent-1">果汁藏数理，杯中有乾坤。2025年5月27日下午，中原区小学数学梯队工作室第二组全体成员在教研员刘惠萍老师的带领下，齐聚中原区工人路小学，开展本次教研活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活动由桐柏路小学的李玉杰老师主持，活动共分为三个环节：一是课例展示；二是评课议课；三是专家引领。</p> 一、课例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">中原区工人路小学的樊静老师在《喝果汁中的数学问题》一课中，用一段生动的“喝果汁”生活视频瞬间点燃学生的兴趣——镜头中一杯果汁被陆续喝掉的过程，自然引出“喝果汁”这个真实问题。樊老师抓住这一生成性契机，巧妙引导学生将生活问题转化为数学探究。课堂中，她聚焦核心问题，引导学生用表格梳理信息。“一共喝了多少杯纯果汁？多少杯水？”，带着这个问题，学生们以小组为单位展开探究活动。针对解题难点，樊老师引导学生采用几何直观的方法解决问题：用长方形表示水杯，标注出每次饮用部分。当学生通过直观图示发现“第二次喝的量是第一次剩余的一半”时，抽象的分数运算立刻变得清晰可见。这种“情境导入-合作探究-可视化展示”的教学设计，让数学思维在互动中自然生长。</p> 二、评课议课 <p class="ql-block"> 课后各年级老师分组研课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">交流汇报环节，由各组老师代表针对课例发表所思所想。</p> 三、专家引领 <p class="ql-block ql-indent-1">首先，刘老师对执教老师在前期备课及教学过程中付出的努力给予了充分肯定。随后，从专业角度出发，给出了极具建设性的点评：</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师在上课时要<span>理</span>清楚整节课的意图，本节课利用分数加法解决生活中的实际问题，难点是借助分数的意义和图形结合的方式解释1/2的1/2是整杯的1/4，目的是统一“单位1”后进行计算。每个环节都要设有相对应的目标，让学生清楚课堂上的每一环节都是为了什么。学生汇报也是要讲究顺序的，学生的汇报多是单点的，没有关联的，教师需要组织好学生的汇报，体现出层级进阶。以“喝果汁问题”为例，文字汇报较抽象应在图示汇报之后，汇报顺序应先易后难，先直观后抽象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活动为教师们搭建了智慧碰撞的舞台，在展示与交流中实现专业共进。教育之路，道阻且长，行则将至；教学之艺，精益求精，研则必达。愿我们以此次教研为新的起点，始终怀揣教育热忱，在数学教学的沃土上深耕细作，携手同行。追梦育人路，我们永不止步！ </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">独行快，众行远</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——教研，我们永远在路上</p> <p class="ql-block">【编辑】秦玉波 赵芮寅</p><p class="ql-block">【图片】郭兴杰</p><p class="ql-block">【审核】刘惠萍 郭兴杰</p>