研学探寻真知，实践书写成长—初等教育学院24级小学教育数学方向研究生到南宁市百花岭路小学开展研学活动

美友335611708

《小学教学设计与实施研究（数学）》是南宁师范大学小学教育（数学方向）专业硕士研究生一门重要的专业课程，为更好实现理论与实践相结合，2025年5月16日，梁晓红老师带领初等教育学院小学教育数学方向的10名研究生到南宁市百花岭路小学开展了相关研学活动。

精研细磨 匠心筑课——磨课环节实录
在研学活动之前，10名小学教育专业研究生以小组为单位，围绕新课标要求展开磨课研讨。各小组从教学目标设定、课堂活动设计到教学语言打磨逐一推敲，通过模拟说课、模拟试讲、同伴互评和导师指导，反复优化教案。有的小组在提升计算课的趣味性上创设丰富情境；有的小组结合学生生活经验有机融入数学知识教学。同时还邀请到2位校外导师盘梦婕老师和杨健珍老师参与现场教研，为各小组的磨课提供精准指导。

盘梦婕老师、梁晓红老师指导试讲

杨健珍老师、梁晓红老师指导试讲

童心相印 知行合一——教育实践现场直击
5月16日，研究生们化身“实习教师”走进真实课堂。每个小组的两名研究生到不同的班级进行授课，授课班级的教师担任同学们的指导老师。经过前期的准备,初等教育学院的研究生们都顺利完成了相应的授课内容。
王璐倩执教《平均数》
“今天走进小学课堂，给孩子们上了一节数学课，收获颇丰。面对孩子们充满好奇的眼神，我以生活实例导入，用电影导入等互动方式讲解平均数。小学生的思维敏捷但注意力容易分散，我通过小组竞赛等形式调动他们的积极性，发现寓教于乐能让知识更易吸收。这次授课让我深刻体会到，小学教学不仅要逻辑清晰，更要生动有趣。孩子们的反馈让我意识到，耐心和鼓励至关重要，一句表扬就能让他们信心倍增。作为教师，我需要更灵活地调整教学方法，让数学不再枯燥，而是充满探索的乐趣。这次经历让我对低龄段教学有了更深的理解，也坚定了我继续优化课堂设计的决心。”

陈晓桐执教《长方形、正方形面积的计算》
“在实践中成长，在反思中前行。通过这次小学见习，对比以往的实践经历，最大的感悟是在磨练中得到了进步，如在教学过程中可以关注到更多的学生，同时自己更自如了。另外一方面，我感受到了团队合作的重要，在备课过程中，经过一次两次三次的磨课…我跟同学、老师之间学习、请教。让我在有生课堂中学到了很多实用的教学技巧和方法，对提升我的教学能力有很大的帮助。然而，实践也让我认识到自身的不足。在教材处理和重难点把握上，我还缺乏足够的经验和技巧，不能灵活地将教材内容与学生实际相结合。我明白教育之路任重道远，需要不断学习，努力从熟练的无生课堂转换到自如的有生课堂，去提升自己的专业素养。”

李红梅执教《简单的小数加减法》
“在上这堂课之前我是既紧张又兴奋，紧张是因为我害怕课堂的四十分钟我完全不够讲，不能把我所知道的都教给学生，兴奋是因为这是我第一次面对学生上课我想知道站上讲台的我，作为教师身份到底是什么样的？但当我真正站上讲台时，没有想象中的紧张，知识点也刚好在四十分钟内完成，有的只有作为教师角色的兴奋感和面对一个个可爱脸蛋的幸福感。实际的课堂与设想还是有巨大的差距。尽管在站上讲台之前，已经给自己讲了很多遍课，一遍一遍地掐时间，一遍一遍地顺逐字稿，一遍一遍地改板书，但是上讲台之后，才发现不可控的因素太多了。通过这次实践，让我知道了未来想成为一名数学老师，不是将知识灌输给学生，而是要将学生的明白转化为教师的明白，要让学生知道知识的来龙去脉，而不是告诉学生课本就是这么教，我们就该这么学。非常感谢这次机会，这真是一次奇妙的体验，我也更期待下次站上讲台的自己。”

陶思历执教《三角形的内角和》
“本以为已经准备了这么久，到小学去上一节课已经完全够用了，可真正到了课堂上才发现是我把课堂想得太过理想化了。刚开始上课时学生们都表现得很好，可是到了动手探究环节，课堂纪律就不在我的管控之中了，怎么叫也压不下去。同样，时间的分配我也没有掌握好，在任务一花费了太多时间，以至于后面没有时间写练习题，任务三也草草的就过了。而且我一直没有发现，我居然没有叫学生翻开数学课本，都是后面任课老师在给我教学反馈时我才反应过来。总之，在没有真正的去到课堂前，自我感觉良好，实际到了课堂后才知道自己有许多的不足，不能够做到以学生为中心、不能把握好教学的时间、不会组织课堂纪律、上课时的课堂过渡语有待加强。同样也让我知道，在设计教案时，一定要多从学生的角度考虑，多做预设，不能把学生的预设想象得过于完美与简单。原来上好一堂课这么难，还得多加练习呀！”

以思促教 向优而行——教研反思深度对话
实践结束后，研究生们与各班级的任课教师结合课堂生成、目标达成度等维度展开结构化研讨。"如何平衡预设与生成？"“本节课的学习目标是否达成？”在指导教师引领下，反思逐渐从现象描述转向本质追问。

安秋凤体会分享
“这次在南宁市百花岭小学三（3）班进行《简单的小数加减法》的授课实践，对我来说是一次充满挑战与收获的成长之旅。通过教师的点评，我清晰认识到教学中的不足，也为未来教学指明了改进方向。课堂上，我过于追求让学生多讨论，去体会计算的方法，忽视了时间的合理分配，导致后续教学节奏混乱，重点知识讲解仓促。这暴露出了我对课堂节奏把控能力的不足，未来需要提前预设各环节时间，灵活调整教学进度。在学生评价方面，我未能及时给予表扬，有的学生回答跟我预设的一样，但未表扬错过了激励学生的最佳时机，使得课堂氛围逐渐冷淡，导致后面学生参与度不高。这让我深刻意识到，真诚的鼓励是调动学生积极性的关键，每一次及时的肯定都能成为他们主动学习的动力。此外，在重点知识归纳环节，没有充分利用诵读强化学生记忆，只是个人去阐述，这样学生对知识点的记忆就不够深刻。这次实践让我明白，教学不仅是知识的传递，更是细节的雕琢与师生互动的艺术。也明白了预设与生成之间的偏差，要灵活应对学生生成问题等方面。总的来说，虽然表现得没那么好，但于我而言是有进步的，对于需要改进的点日后还要多打磨，多练习，多准备。”

胡钰彬体会分享
“第一次站上讲台给四年级学生上了一节《小数加减法》，最终是顺利上完课了，但课后经过自己的反思和任课老师的反馈，认识到自己还存在很多可以改进的地方。比如班级学情，应该及时与任课老师联系，了解学生的数学学习基础和学习习惯，更有针对性地进行教学；再如教学环节里细节的把控，再深入挖掘一些知识内容对学生思维的培养会更有帮助等等。让我印象深刻的是，课堂上请学生演示时，该生出现了典型错误——计算小数减法时候从高位算起，在这个问题上我没有处理得当，只是简单指出错误。这也警醒我日后要更扎实地学习学科与教学知识，了解学生学习常见错误，为上好每一堂课做准备。”

梁琳体会分享
“这次前往百花岭路小学的实践活动，是我第一次真正走进小学课堂、以教师身份面对学生，通过这次活动我深刻体会到教育实践的鲜活与挑战。在课堂中发生了许多和我预设不一样的情况，有的让我惊喜，有的引发我的思考。惊喜的是同学们的配合度特别高，思考问题都很积极活跃，让我感受到了课堂的灵动。也有一些与预设中不一样的回答，比如在一问题上，学生并没有说出我预设的答案，而我的启发式提问也没到位，这启发我在提问时候应该更加注意把问题说清，比如应该更具体设问，还应发挥教育机智进行追问，引导学生一步步感悟平均数的代表性，这都应是我在今后备课时要深入考虑的问题。”

梁倩体会分享
“计划赶不上变化，这是此次外出实践给我最深刻的体会。原本精心准备的课程，从课前到课上，无数突发状况纷至沓来，不仅是我在给学生授课，这场实践也给我上了一堂难忘的课。出发前就仿佛被厄运之神盯上，突发状况迟到，匆匆到教室后无法拷贝课件等，都给我一个狠狠的教训。课上学生热情互动，积极配合完成学习任务，课下学生活泼可爱，一个女孩一句话驱散了我心头的阴霾。她笑着对我说：“老师你今天好美！” 那一刻，所有的疲惫和沮丧都烟消云散，这句话就像一束温暖的光，治愈了我因意外而慌乱的心。这次实践的经历，也将永远留在我的记忆深处，让我明白，生活中虽然充满意外，但总有一些温暖的瞬间值得铭记。”

李明阳体会分享
“第一次踏入小学课堂讲课，于我而言，是一场充满惊喜与挑战的奇妙旅程。站在三尺讲台上的每分每秒，都让我对教师这份职业有了全新且深刻的认知。当我怀揣着紧张与期待走进教室，孩子们稚嫩的脸庞和好奇的目光瞬间将我包围。原本背得滚瓜烂熟的教案，在那一刻突然变得模糊，内心的紧张感也让我意识到，理论与实践之间的鸿沟远比想象中更难跨越。在教学过程中，我精心设计的教学环节，在实际课堂上却出现了各种“意外”。原本以为简单易懂的知识点，孩子们却露出困惑的神情，学生们并没有像我预设的一样，反而向我提问。这些教学中出现的情况使我明白，备课不仅要钻研教材，还要站在学生的角度去思考，灵活应变才是课堂的关键。这次讲课的经历，像一面镜子，让我清晰地看到了自己的不足。它也让我对教师这份职业有了更深的敬畏之心，明白了教育工作者肩负的责任与使命。”

梁佩雯体会分享
“教学设计的最后一堂课即前往百花岭路小学去教学，这是我第一次去小学上数学课。虽然我已经修改课件3次了，也准备好了，但是也会因为其他突发状况而感到紧张，比如设备卡机、翻页笔不灵、学生反应迟钝或者没人举手等。这次实践活动，对自己上课的效果还是值得肯定的，在时间分配、教学设计、课堂管理上，不足的是当学生的预设与我预想中不一样时，不知道如何处理学生回答的错误答案。总之，数学课堂的评价不应只有 “对错”，更应关注思维过程与学习态度；小学数学课堂不需要急功近利的 “提速”，而需要耐心的 “等待”，给予充分的时间等待学生等待错题本上的错误逐渐减少，等待抽象思维在具象体验中慢慢萌芽。”

初心如磐 步履不停——师生畅谈成长印记
带队教师梁晓红老师充分肯定了此次研学活动的开展效果，同学们每个人都付出努力同时收获满满，同时在本次实践活动书写了各自的成长印记，但是要想完成在真实教育场域中从讲授者到引导者的跨越、从技术运用到教育智慧的跨越还征程漫漫。作为未来的一名小学教师，我们要在学习理论知识的同时不断提升自身的实际教学能力，争取成为优秀的教育工作者。恰是东风催新绿，砥砺深耕恰逢时。愿此去星辉满途，桃李芬芳，归来仍怀赤子心，永葆育人之志。