人教版一年级下册数学教学规划与实施方案

杨树青

班级情况分析

一（9）班现有学生 32人，学生经过一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的探究交流意识和基本的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面已达学习目标，对学习数学产生了一定兴趣，能较积极主动参与学习活动。特别对动手操作、需要合作完成的学习内容比较感兴趣。学习习惯、学习态度以及参与学习的兴趣等方面都朝着好的方向发展，从课堂和数学学习活动中充分体现出来孩子学习的真实状况。因此，本学期要继续使已基本形成的兴趣保持再接再厉，不断提高积极性，进一步抓好基础知识。同时，本学期重点是培养学生学习的自主意识，引导学生学会独立思维，从自主学习中获得成功体验。

教材分析

1.《分类与整理》单元调整：该单元已从一年级下册调整到了二年级上册。

2.《100以内的笔算加减法》调整：原来二年级上册的《100以内的笔算加减法》调整到了一年级下册，并更名为《100以内的口算加减法》的后续单元，与口算成为连续单元，这体现了单元结构化整合以及口算和笔算算理的一致性。

3．新增单元：一年级下册增加了一个新的单元《数量间的加减关系》，以帮助学生更好地理解加减法的应用场景和数量关系。

4．实践活动分散：实践活动《摆一摆，想一想》和《找规律》不再作为独立单元出现，而是分散到了前面各单元的教学中，以更灵活的方式融入学生的学习过程。

教学重难点

1．强化数与计算的紧密联系，确保数与运算的一致性：在掌握数的概念的同时，能够深刻理解运算的本质，实现数与运算的一致性。这种一致性有助于学生更好地理解和运用数学知识，提高计算能力和数学素养。

2．深化对数学概念的本质理解，体会数概念的一般性：通过深入剖析数概念的一般性，帮助学生建立起扎实的数学基础，为后续学习打下坚实的基础。

3．凸显"数量关系"主题，提升解决问题和回顾反思能力：通过丰富的例题和练习，帮助学生学会分析、理解数量关系，从而提高解决问题的能力，培养他们的批判性思维和自我提升能力。

4．加强知识的复习与关联，促进结构化知识的形成：帮助学生将零散的知识点串联起来，逐步形成结构化的知识体系。有助于学生更好地理解和记忆数学知识，提高学习效率。

教学目标

1．知识技能：学生能认识100以内的数，熟1．知识技能：学生能认识100以内的数，熟练掌握20以内的退位减法和100以内的加减法计算；认识人民币单位及换算；认识常见平面图形并能进行简单拼组。

2．数学思考：通过观察、操作、思考等活动，培养学生初步的抽象思维和逻辑推理能力，如在图形拼组中引导学生思考图形间的关系。3．问题解决：让学生能运用所学数学知识解决简单的实际问题，如在购物情境中计算价格、找零等，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4．情感态度：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生认真审题、细心计算的学习习惯，让学生在数学学习中获得成功体验，增强学习数学的自信心。

教学措施：

1.注重知识的连贯性：通过先学习"100以内数的认识"，再学习"100以内的口算加减法"，最后学习"100以内的笔算加减法"，这样的安排符合学生的认知规律，有助于知识的连贯性和系统性掌握。

2.加强运算层次递进：从口算到笔算的过渡，既培养了学生的数感和计算能力，又规范了计算步骤，使学生掌握了更严谨的计算方法。

3.促进知识衔接与递进：在一年级上册学习20以内加减法的基础上，进一步学习100以内加减法是知识的自然延伸和拓展，有助于建立更完整的数的运算体系。

4.强调教学效果提升：将这些内容集中安排，便于教师在教学过程中进行对比和联系讲解，加深学生对加减法运算的理解，减少遗忘率。

5.提升学习能力培养：通过逐步学习数的认识、口算和笔算，能够培养学生不同层次的数学思维能力，包括数感、心算、逻辑推理和书写表达能力等。

6.关注生活应用的考量：100以内加减法贴近生活实际，有助于学生运用数学解决实际问题，增强数学学习的实用性。

教学进度