<p class="ql-block"> 本学期开始学习“小数”，由于“小数”是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，同学们要深刻理解“小数”的意义，还有一定的困难。因此决定带领孩子们开展一次“小数”的实践之旅，除了借助计量单位（如长度单位）来帮助学生理解外，还安排了学生寻找生活中的“小数”，探究数学中“小数”的奥秘，了解“小数”的演变历史等活动，以合影、手抄报、小讲堂等多种生动有趣的形式，让学生亲历知识的形成过程。</p> 我与小数合个影 <p class="ql-block">超市中的“小数”</p> <p class="ql-block">视力表中的“小数”</p> <p class="ql-block">关于价格的“小数”</p> <p class="ql-block">关于生活中的“小数”</p> <p class="ql-block">关于食品中的“小数”</p> 课堂中的“小数” <p class="ql-block"> 在教学小数中，四年级同学针对本节课创作了趣味思维导图，以此帮助学生更好的理解小数的意义。</p> <p class="ql-block">学生作品展示</p> <p class="ql-block">小数的发展历程</p> <p class="ql-block"> 关于小数的历史你知道哪些呢？小数是我们中国最早提出和使用的呢！让我们一起去了解和探究小数的发展历程吧！ 小数是我国最早提出和使用的，早在一千七百多年前，我国古代数学家刘微(生于公元三世纪，山东人，中国古代伟大的数学家，世界上最早提出十进小数概念的人。他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》是我国最宝贵的数学遗产.)在解决一个数学难题时，就提出了把整个位以下无法标出名称的部分称为微数。</p> <p class="ql-block"> 让我们一起来看看孩子们对小数的发展历程了解多少吧！</p> <p class="ql-block"> 孩子们利用丰富的色彩和精巧的构图，将小数的世界灵动的展示出来，在孩子们的眼中，小数世界可真奇妙呢！</p> <p class="ql-block"> 探究活动是数学课堂的有效拓展，学生在自主探索和动手创作中获得了思想的碰撞和创作的体验，得到了思维和创造力的锻炼。本次的数学实践活动《与“小数”相遇，理“小数”之意》展示，在传统的教学基础上有所创新，不仅仅重视传授知识，更侧重于“活”学活用数学，学科融合。通过实践，同学们在生活中发现小数，记录小数，理解小数，增强了同学们学好数学和运用数学的意识，培养创新意识和实践能力，从而提升学生数学应用能力。</p>