哀民生多艰，显济世情怀

陌上独舞

窗外合欢绽作粉霞漫天，栀子凝为白雪盈袖，在这草木竞秀的时节，谷堆一中全体语文教师随周主任步入八二班教室，共赴一场穿越千年的诗学之约。当春日暖阳铺满课桌，我们即将翻开的，却是一卷浸着历史霜痕的唐诗——安史之乱的烽火虽已熄灭，杜甫茅屋里漏下的秋雨仍在敲打着诗页，白居易炭车上凝结的寒霜依旧映着寒星，那些被时光尘封的大唐叹息，正从平仄间簌簌滑落，等待今时今日的我们俯身拾起。
这场由任艳老师执讲的公开课，将以《石壕吏》《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》为镜，让我们在“吏呼妇啼”的暗夜叙事里看见战争獠牙，在“心忧炭贱”的寒晨剪影中触摸民生肌理，在“布衾似铁”的雨夜独白里读懂诗人“以笔为炬”的赤子担当。当盛世春光与诗中疾苦形成震撼对照，当现代课堂与千年诗心产生精神共振，我们终将明白：文学的力量，正在于让不同时代的目光，都能在相同的悲悯里相遇。

🌟 任务驱动下的诗心共鸣——课堂实况侧写
课堂以“三重任务”为引，如三枚投入诗海的石子：
整堂课中，学生的诵读时而如石壕村夜雨中的呜咽，时而似卖炭翁炭车上的辙响，在任务驱动下真正让诗行从文字变为可感的生命体验，不少片段因情感饱满而赢得在场教师自发掌声。

🌿 诗韵绕梁处 教研共成长——课后评议纪实

【多维评价视角】
教学架构层面：
周主任点赞“古今场景对冲”的设计巧思，认为以校园春色切入诗中疾苦，通过“视觉反差+情感共鸣”的方式，让千年诗心在现代课堂中自然扎根，这种“以今溯古”的逻辑颇具创新性。
任务驱动实效：
青年骨干唐老师特别肯定“三重诵读任务”的梯度设计：从“语音还原场景”到“文字解构情感”再到“反馈联结现实”，层层递进中既训练了文本细读能力，又让学生在诵读品写等活动中实现了古今精神的对话，体现群诗阅读“以读促思”的内核。
学生表现亮点：
青年教师任老师记录下课堂高光时刻：当学生诵读“安得广厦千万间”时，自发加入的重音颤音与男生集体齐读的和声，让杜甫的忧思化作可感的声浪。
改进建议集萃：
资深教师贾老师建议可在“古今对话”环节增设“诗意图创作”任务，通过视觉转化加深对“叙事诗画面感”的理解；几位老师共同提议，后续可拓展“唐代诗人忧民主题诗作”群文对比，让本次联读成为系列探究的起点。