读《我与地坛》：在荒芜中寻得教育的光

Haru

初读史铁生的《我与地坛》，是在学生时代，那时只觉文字优美，情感深沉，却未能完全领悟其中的厚重。如今，身为教师，再次翻开这本书，那些曾经似懂非懂的语句，却如同一束束穿透迷雾的光，照亮了我对生命、对教育的新认知。在书中，史铁生用细腻而深刻的笔触，描绘了他在地坛中的沉思与感悟，而这些感悟，也如同一面镜子，映照出教育的诸多真谛。

一、荒芜中的宁静与坚守:教育需要的平和心境

史铁生笔下的地坛,“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏"，呈现出一种荒芜但并不衰败的景象。在这荒芜之中,史铁生找到了心灵的宁静。他每日来到地坛，坐在那古老的树下，看太阳的光影移动，听鸟儿的啼鸣，感受四季的更迭。这份宁静，让他能够静下心来思考生命的意义，反思自己的人生。

对于教师而言，我们也需要这样一片"地坛"，在教育的喧嚣与繁华中，寻得内心的宁静。教育，不是一场喧嚣的追逐，而是一场宁静的守望。在如今这个信息爆炸的时代，各种教育理念、教学方法层出不穷，如潮水般涌来。教师很容易在这股浪潮中迷失方向，被各种外在的评价标准所左右，陷入焦虑与浮躁之中。我们或许会过于关注学生的成绩排名，而忽略了他们内心的成长需求;或许会忙于应付各种教学任务和检查，而忘记了教育的初心。

我们应像史铁生在地坛中一样，在教育的这片天地里，找到属于自己的宁静角落。静下心来，认真钻研教学内容，精心设计每一堂课，关注每一个学生的细微变化。不被外界的喧嚣所干扰，不被功利的目标所驱使，用平和的心境去对待教育中的每一个挑战与困难。只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。

二、生命的苦难与希望:给予学生面对挫折的力量

史铁生在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，这突如其来的灾难，让他陷入了极度的痛苦与迷茫之中。他曾无数次地思考，为什么是自己遭遇这样的不幸，生命的意义究竟何在?在与地坛的对话中，他逐渐领悟到，生命中的苦难是无法避免的，但正是这些苦难，塑造了独一无二的自己。他在荒芜的地坛中，看到了生命的顽强与坚韧，每一个卑微的生命都在以自己的方式努力地活着。于是，他不再抱怨命运的不公，而是选择勇敢地面对生活，用写作来诠释生命的意义。

在教育过程中，我们的学生也会遭遇各种各样的挫折和困难。学习上的压力、人际关系的困扰、家庭的变故等等，都可能让他们陷入痛苦与迷茫之中。作为教师，我们要像史铁生一样，从自己的经历中汲取力量，然后传递给学生。

三、与地坛对话:教育是一场心灵的交流

史铁生在地坛中，与地坛进行着一场无声却深刻的对话。他从地坛的一草一木、一砖一瓦中，感悟到生命的真谛，也找到了心灵的慰藉。这种对话，是一种心灵的交流，让他能够更加深入地了解自己，认识世界。

在教育中，教师与学生之间也需要这样的心灵交流。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通。教师要走进学生的内心世界，了解他们的想法、兴趣和需求。通过与学生的交流，我们可以发现他们的闪光点，挖掘他们的潜力，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

　　再次合上《我与地坛》，心中感慨万千。这本书，不仅仅是史铁生对生命的感悟，更是对教育的一种启示。它让我明白，教育是一场充满爱与责任的旅程，需要我们在荒芜中坚守，在苦难中寻找希望，用爱与包容去滋养每一个学生的心灵，与他们进行心灵的交流。在未来的教育道路上，我将带着从《我与地坛》中汲取的智慧与力量，坚定地走下去，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。