<p class="ql-block"> 教研没有终点，学习没有止境。为了提高数学组的教育教学质量，加强老师之间的交流与合作，有效提高课堂教学效率，促进教师的专业成长。3月17日，五年级组的数学老师和达日罕的老师开展了第一次集备教研活动。</p><p class="ql-block"> 本次集备的内容是第三单元《长方体和正方体》，活动开始，老师们从解读课标、教材内容、单元解析、教学重难点、学情分析、教学策略等方面进行了本单元整体教学分析。</p> <p class="ql-block"> 3月19日，刘明月老师展示了一节周集备常态课——《长方体和正方体的表面积》，本节课非常重视与实际生活的联系，图形的认识与概念的理解，结合学生熟悉的事物进行，注重用所学的知识解决问题。<span style="font-size:18px;">通过让学生动手操作、自主探索来学习长</span>方体和正方体的表面积的计算方法。在教学中，刘老师先让学生动手操作，展开长方体和正方体纸盒，通过看一看、指一指、摸一摸、说一说，调动多个感官来很好的认识、理解表面积这一概念。通过比较分析深刻地体会长方体和正方体各个面积之和就是这个长方体或正方体的表面积，以及长方体6个面之间的关系，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，再让学生通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。在这一过程中给予学生充足的时间，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。</p> <p class="ql-block">2025年3月31日</p><p class="ql-block"> 集备内容：第四单元《分数的意义和性质》，本单元是学生系统学习分数的开始，通过本单元内容的教学，将引导学生在已有的知识基础上，由感性认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义和性质，掌握必要的约分通分以及分数与小数互化的技能，为今后学习分数四则运算和解答分数应用题打好基础。本单元的内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。学生在三年级的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。又在本学期第二单元学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。通过本单元的学习，将引导学生在已有的知识基础上，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。</p> <p class="ql-block"> 4月2日，刘明月老师进行了《分数的意义》周集备常态课展示，我们开启了腾讯会议与达尔罕的老师一起进行了观课活动。教学时，刘老师先利用学生的已有知识经验，让学生通过回忆想象，直观操作来举例说明1/4的含义，这也是对三年级学习的把一个物体平均分得到1/4的复习，同时也为学生新知的学习作准备。 新知识的生长点就是让学生感知可以把一些物体看作一个整体，平均分后也可以得到1/4。</p><p class="ql-block"> 教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，学生经过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。在教学中刘老师始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教学，引导学生动手操作、观察、探究，充分调动学生学习的积极性。 享受学习的乐趣。</p> <p class="ql-block">2025年4月14日</p><p class="ql-block"> 周集备内容：《分数的基本性质》</p><p class="ql-block"> 《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。</p> <p class="ql-block"> 4月15日，进行了《分数的基本性质》常态课展示，课始，刘明月老师创设了唐僧师徒分饼的故事情境，运用情景引入和猜测的方式吸引学生主动参与学习活动，激发了学生的学习兴趣。课上充分发挥学生主体地位，引导学生自主探究。放手让学生操作、观察、比较。发挥小组合作的作用，在自主探索与合作交流的活动中，验证了猜想，得出结论。充分发挥学生主体参与作用，同时让学生获得成功体验。</p> <p class="ql-block"> 2025年4月28日，与宇宙地、同兴、万合永、达日罕四所小学一起进行了周集备活动，集备内容是第六单元《分数的加法和减法》。本次我们进行了单元的调整，进行完第四单元的学习后，直接进行第六单元的学习，因为第六单元的知识正好与第四单元知识有衔接。</p><p class="ql-block"> 无论是同分母分数加减法，还是异分母分数加减法，都可以归结为同一个算理:只有相同的分数单位才能相加减。本单元注重通过直观图与算式的结合帮助学生理解算理，通过观察、分析、说理、交流等活动，让学生在经历算理理解的基础上，概括同分母、异分母分数加减法的计算方法。而在理解算理的基础上掌握计算方法，是学生形成运算技能的前提。</p> <p class="ql-block"> 4月29日，刘明月老师进行了《同分母分数加法和减法》展示课，与四所学校开启了同频互动。刘老师精准把握了学生已有的知识基础（如分数的意义、分数单位等），将教学目标定位为“理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法，并能解决简单的实际问题”。整节课以“分蛋糕”生活情境贯穿始终，通过分一分、涂一涂、算一算等活动，引导学生从直观操作逐步过渡到抽象思维，有效突破了“相同分数单位相加减”这一核心算理，达成了知识、能力与情感的三维目标。</p><p class="ql-block"> 刘老师始终以引导者的身份参与课堂，注重启发式提问，如“为什么分母不变？”“分子相加的实质是什么？”通过追问促使学生深入思考。同时，鼓励学生用语言表达思维过程，例如让学生描述“如何用分数单位解释计算方法”，有效培养了数学表达能力。课堂氛围活跃，学生参与度高，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 集体备课活动，不仅是一场知识的饕餮盛宴，更是一次次心灵的深度交融。教育集团五年级组的数学老师们在思维的激烈碰撞中砥砺奋进、笃定前行，不断探索数学教学的崭新高度，用心为学生们的成长铺就坚实道路，以爱浇灌出教育的绚烂繁花。</p> <p class="ql-block">签发：张旭光</p><p class="ql-block">审核：张国刚 张春玲</p><p class="ql-block">图片：常永春</p><p class="ql-block">文字编辑：常永春</p>