圆桌对谈——艺术与创生

一米月光

一、关于本展logo意义的探讨互动
现场围绕张笑老师设计的logo意义展开互动，多位老师分享猜测，
·引导猜测：说话人1请张娜老师诠释logo意义，先让在场老师猜测，引发众人互动。
·老师猜测：
·乔一乐幼儿园老师：认为logo像相框中有三座小山。
·启蒙幼儿园王静老师：觉得像孩子的眼睛，关联自然与世界。
·成都文理学院林雪老师：觉得对儿童艺术有无限可能，猜测与福建文化及小朋友有关。
·兰州实验幼儿园老师：猜测与民宿有关，关联大海、大地、山峰。
·北京西苑幼儿园美术老师：认为像带水的风景画，体现山的变化。
·即将揭秘：因时间关系，说话人1准备请张娜老师揭晓logo真正含义。

二.张笑老师解答

设计这个的其实用到它的原因其实就是一个很简单的，我的感觉就是一个有凝聚力。再一个有力量的向上。从团队组建、磨合、一起用力，最后展出。就涵盖了我刚才说的那几点，就是能凝聚起来在一个山峰里继续向上增长。

三、边霞老师发言

AI时代下儿童美育展览相关探讨
本次围绕AI时代下儿童美育展览展开，探讨展场主题、材料选择、儿童艺术发现、教师教学及作品意义生成等方面内容。
·展览与主题关联：第二展场“意义在场 行为现场”串起闪亮观点，呼应儿童游戏建构意义，体现自由自主创造愉悦的游戏精神。
·材料选择意义：双年展有研究材料使命，超低结构材料对孩子意义重大，如泥能与孩子互动，值得教研。
·儿童艺术发现：80年代安康团队及西方艺术发展中，艺术家发现儿童绘画与认知发展规律紧密相关，其生命状态值得成人学习。
·教师教学智慧：教师通过创设独特情景、改变材料等方式，帮助孩子突破局限，激发创造力。
·作品意义生成：第三展区作品需观者与之相互作用，调动情感、理性等，最终生成意义。

四、杨峰老师发言

关于少儿美术教育课程的探讨
说话人1围绕少儿美术教育课程，从logo设计课程内容、实例分析、类似课程及教育思考等方面展开探讨，还提及杨老师加入事宜。
·课程内容：现场进行了少儿美术教育中logo设计相关课程，涉及美术理论里结构与重构、多义性等概念。
·实例分析：以孩子木刻作品为例，从黑白颠倒、山水刻画等方面，阐述解读需美术知识，还提及汉代木刻边及孩子绘画特点。
·类似课程：分享者让美术史论系与版画系学生以自己故事为基础，分别写作与绘画，交换后解读，展现故事多义性及符号一致性。
·教育思考：强调少儿艺术教育多样性的重要性，提及教育对象可塑性源于艺术概念，还谈到甘肃天水大地湾遗址相关联想。

五、王丽老师发言

本次探讨围绕幼教发展，从三个角度阐述发展方向，结合生育高峰后生源变化现状，提出未来三五年应采取的应对策略。
·分析方法：习惯用“道生一、一生二、二生三、三生万物”，从三个角度分析问题。
·三个角度：
·回归本真：幼教要维护孩子本身，园区建设和活动设计以此为理念。
·提供条件：为普通人创造更好条件，助力其与未来社会有机衔接。
·借助工具：利用各类工具材料，包括AI，把握未来。
·行业现状：2013年是生育高峰，之后幼儿园生源已触底，中学情况将更严峻。

六、早期教育编辑发言

一位编辑关于实践与教育的分享
说话人1分享自身编辑与教育实践经历，从童年学画获鼓励感悟，谈到教育实践展体会，呼吁老师关注孩子，重视与孩子交流。
·个人经历：学美术出身，毕业后从事编辑工作，8年实践有诸多收获，将想法融入实践，受张老师做法启发。
·童年学画感悟：儿时参加美术兴趣班，因老师表扬和鼓励，临摹绘画获亚运会金奖，体会到鼓励对孩子自信的重要性。
·教育实践展体会：认为其是教育实践，非单纯成果展，每个作品有亮点，可用分区拍照保留亮点给孩子二次分享。
·教育建议：老师要关注孩子心声，与孩子建立良好关系，重视孩子感受，老师的鼓励会影响孩子一生。