<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">二 努力改进农村小学语文教学</b></p><p class="ql-block"> 党的十三大政治报告中指出：“从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计，教育为本”。这一深刻论述，把发展教育同党在社会主义历史阶段的基本路线和奋斗目标紧紧联系在一起，从经济战略的高度充分肯定了教育的地位和作用，也给全党、全社会、各级领导干部、特别是奋斗在教育战线的同志指明了前进的方向，提出了新的，更高的要求。</p><p class="ql-block"> 要提高劳动者的素质，培养大量合格人才，就必须下功夫学好业务知识，提高业务水平，努力改进教学方法，提高教学质量。要提高教学质量，就得首先提高语文这门基础学科的教学质量。因为小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对学生学习其它各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义。小学语文的教学目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯，培养学生的自学能力，让学生在学习实践中掌握学习方法。这就要给学生实践的时间，让他们自已去实践。仍延用注入式的教学方法是不适应发展的。爱因斯坦曾经说过：“最重要的知识是关于方法的知识。”教育家陶行知也说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在我们农村小学的教师队伍中能有多少人知道上述两位大师的理论呢？又有多少教师能说他不是在教书呢？因此改进我们农村小学的语文教学已迫在眉睫，刻不容缓。</p><p class="ql-block"> 当前，在我们的农村小学中，中高年级的讲读课，仍然存在以讲代读或答问代替读书的情况。低年级的讲读课，抛开自已年段的教学要求和训练重点，盲目向中高年级靠拢的倾向比较明显。一问一答串讲式的讲读，中高年级需要改变，低年级更应避免。千篇一律的串讲，挤占了学生的阅读、思考的时间，并未在很大程度上加深学生对内容的理解，却磨灭了学生学习语文的兴趣，费时多而收效微，是到了需要大力改进讲读教学的时候了。低年级的课文，篇幅比较短小，内容比较浅显，大多容易理解，更应多读少讲，要尽量用指导朗读的办法代替从头至尾的串讲。学生能把一句一段乃至全篇课文，读得准确、流利、读出重音、停顿，就基本上读懂了，读出适当的语气，恰当的语调，就不仅读懂了，而且准确地表达了作者的思想感情。反之，学完一篇课文，还不能正确、流利地读出来，很难说已经理解了课文内容。又怎样去要求学生学习和掌握字、词、句、段、篇的知识，从中受到思想道德品质教育，提高教学质量呢？因此，我们每-个语文教师，特别是农村小学的语文教师，都要认真钻研教材，从宏观上了解全套教材编写的指导思想、编排体系，从微观上了解每册教材的内容和知识结构，了解每个单元，每篇课文以及每个练习题的编写意图和要传授的知识。一定要在认真钻研教材上狠下功夫，过好教材关，为搞好语文教学，全面提高教学质量打好基础。在语文教学过程中，要努力使学生从中受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育；逐步加深热爱祖国，热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶治爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；培养良好的意志品格和识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯。要十分重视学生的自学能力的培养，真正做到真教一张纸，假教万卷书。要善于培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性和自觉性，启发学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题。同时要始终抓住语文学科是思想教育和语言文字训练的辩证统一，进行思想教育是语文教学的一项重要任务。充分认识思想教育的重要性，在培养学生听说读写能力的过程中注意思想内容与语言文字的内在联系，要根据教材的特点和学生的实际，准确理解教材，把握教材的思想教育内容。针对学生的年龄特点寓思想教育于语言文字训练之中。从实际出发，实事求是，讲究实效，正确地进行思想教育。这就要每个语文教师，在语文教学中使学生明确学习语文的目的：学好这门学科，对于学习其他各门学科，获取新知识，使自己成为有知识有道德的社会主义公民的桥梁和工具。注意揭示语文知识的内在规律，让学生掌握这个规律，教给学习方法，并要指导学生通过各项语文基本功的训练把知识转化为技能，“授人以渔”，使他们找到取之不尽，用之不竭的源泉。叶老主张:“教是为了不教”。只有这样，学生才能具备独立阅读、独立写作、独立思考的能力，以及独立分析问题、解决问题，综合概括逻辑思维的能力。也才能在学习实践中不断巩固旧知识，获取新知识。成为德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的合格新人。</p><p class="ql-block"> 究竟怎样培养学生的自学能力，教给学习方法呢？对于这一点，新大纲已做了明确的说明：“自学能力是在学习语文的实践过程中形成的，教师要教给学生学习方法。尽可能多的让他们自已动脑、动口、动手逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。培养自学能力，要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自已的方法，主动地进行学习。教师要按照各年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。既要防止只重视语言文字的训练，忽视思想教育；又要防止脱离语言文字的训练，架空思想教育，要正确处理传授知识同发展智力，培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。智力的核心是思维。语言与思维密不可分。在语文教学中，教师要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展，要处理好教学的阶段性与连续性的关系。教师要了解小学语文教学的总要求，又要把握所教年级的教学重点，注意各阶段教学的连续性，只有教师心中有数，教学才能得心应手。按照新教学大纲的要求，我在教学过程中还做了如下尝试：一是从教师的备课、讲课、批改、辅导、考核以及用平时的言谈，问题的解答等各个方面都注意教给学生学习方法，废除单纯传授知识死记硬背的注入式教学方法。因为调动学生的学习积极性，培养自学能力的关键是教给学习方法，培养独立思考的能力，所以，我们必须把教给学生学习方法努力贯穿于语文教学的全过程。二是加强学生的实践。教师要做到把知识讲清，抓住重点、难点，讲在点子上，讲求实效，启发思考。学生实践的过程，就是巩固旧知识，获取新知识、智力变能力的过程。二者是相辅相成辩证统一的。因此，每个教师都应按照三为主的教学原则组织教学，让学生有充裕的时间动脑、动口、动手。例如：让学生课前自学、学会使用工具书、自学生字、理解新词，了解课文概况、发现文中的难点；中高年级让学生进行分段，找中心句，重点字词，写作顺序，文章结构，课后小结，课堂笔记等方法，使学生既学到了知识，又培养了能力，掌握了自学的主动权。真正把教师的讲和学生的练有机地结合起来。达到了培养学生自学能力的目的，使学生学到了切实有用的知识。他们小学毕业后，能升了学的能适应将来的学习需要；不能升学的也奠定了自学的基础，既增强了他们建设农村两个文明的能力，又为他们今后的发展创造了良好的条件。因此，改革农村小学的语文教学已经势在必行。提高语文教学的质量，关键在教师。我们一定要热爱本职工作，加强自身修养，努力学好政治和业务，严格要求自已，以身作则，更好地担负起教书育人的重任。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一九八七年十二月二十六日</p>