以图析地，多维建构——开发区初中地理“读图与空间思维训练”核心素养观摩课

彭小鹿

当世界地图的经纬线化作思维的脉络，地理课堂便成为探索多元地域的奇妙旅程。为聚焦“地理读图与空间思维训练”核心目标，5月20日，开发区初中地理核心素养观摩课正式拉开帷幕，五位优秀教师通过差异化教学策略，带领学生在地图中解码区域特征，构建空间认知体系。

5月20日，东昌新校的王晨璎老师采用思维导图的方式，帮助学生梳理日本的地理位置、领土组成、自然环境、经济发展和文化特色等知识要点。老师通过展示环环相扣的课件，设置层层递推的问题，使学生认识到地理事物之间的联系。在复习日本经济时，老师引导学生分析日本发展外向型经济的原因和优势，以及日本加速扩大海外投资的影响，培养学生的批判性思维和知识迁移能力。同时，老师还通过对比日本与其他国家的文化差异，让学生更好地理解日本东西方兼容的文化特点。

5月21日，蒋官屯中学的李哲老师以法国著名的埃菲尔铁塔、卢浮宫等旅游景点视频导入，瞬间点燃了学生的学习热情。随后，老师引导学生运用地图，从纬度位置、海陆位置等方面描述法国的地理位置，学生们清晰地说出法国位于欧洲西部，轮廓呈六边形 ，三面临海、三面接陆。在分析法国自然环境时，老师让学生自主阅读地形图、气候图，总结法国以平原和丘陵为主的地形特点，以及温带海洋性气候和地中海气候的分布与特征。在讲解法国因地制宜发展经济的途径时，老师结合法国葡萄酒产业，分析了地中海沿岸夏季炎热干燥、光照充足的气候条件对葡萄种植的影响，以及发达的交通和悠久的葡萄酒文化对葡萄酒产业发展的促进作用，让学生深刻理解了自然环境与经济发展的紧密联系，充分培养了学生的区域认知和综合思维能力。

5月22日，东昌东校的吴兴超老师给大家带来了一节别开生面的复习课。俗话说授人以鱼不如授人以渔，吴老师运用表格对比的方式，将美国、巴西、澳大利亚三个国家的地理位置、自然环境、人口城市分布、经济发展等方面进行系统梳理，让学生清晰地看到三个国家的异同点。学生掌握了分析问题的方法后，吴老师紧接着带领学生学以致用——分析玻利维亚，使学生学会了寻找规律，建立模型。课堂上，学生们积极发言，在对比分析中深化了对三个国家的认识，提高了综合分析问题的能力。

紧接着，实验中学的侯路阳老师带来的《澳大利亚》新授课同样亮点纷呈。侯老师以澳大利亚山火引入，引发学生对这个“世界活化石博物馆”的好奇。通过地图，学生们明确了澳大利亚独占一块大陆的特殊地理位置。在探究澳大利亚自然环境时，老师引导学生观察地形图，总结出澳大利亚西部高原、中部平原、东部山地的地形特征，以及半环状分布的气候特点。课堂上，学生积极参与讨论，在思考与交流中掌握了知识，提升了地理实践力和综合思维。

5月23日，北城中学的杜彩云老师以《海底总动员》动画片的图片和好莱坞大片在奥蒂利亚的取景图片开场，瞬间将学生带入这片神奇的大陆。杜老师紧扣自然地理教学主线，带领学生利用地图，发现澳大利亚独特的地理位置、地形特征、气候特征以及人口和城市分布等内容。杜老师还在黑板上手绘澳大利亚轮廓图，让学生直观感受澳大利亚独特的地理位置，使学生在课堂的思维训练中强化读图精准度。

此次地理核心素养观摩课活动，不仅为教师们提供了一个相互学习、交流的平台，也为地理教学指明了方向。通过观摩优秀教师的示范课，教师们深刻认识到在地理教学中培养学生核心素养的重要性和有效方法。相信在今后的教学中，开发区初中的地理教师们将不断探索创新，将地理学科核心素养真正落实到每一堂课中，助力学生的全面发展 。