<p class="ql-block"> 艺术疗育的历史可追溯至史前人类的洞穴壁画，而现代意义上的艺术治疗形成于20世纪中期。它基于一个简单却深刻的理念：艺术创作过程能够激活不同于语言表达的大脑区域，为那些难以言说的情绪找到出口。艺术疗育分别从戏剧、正念、游戏、音乐、视觉、舞动艺术治疗的视角，解析艺术治疗在教育中的应用。</p> <p class="ql-block"> 在学习压力与青春困惑交织的校园里，南吕中学七（5）班的同学们手握画笔，在校园墙壁上涂抹的不只是颜料，更是他们内心深处的情感与期待。这场别开生面的壁画涂鸦活动，让艺术疗愈这一概念从抽象的理论变成了可触可感的校园实践。艺术疗愈，这个看似专业的名词，其实质是借助艺术创作过程本身来探索情感、缓解压力、促进自我认知的心理疗愈方法。它不需要精湛的技巧，只要求真诚的表达，正如七（5）班同学们所证明的那样，当艺术遇见心灵，校园的墙壁也能变成治愈的良药。</p> <p class="ql-block"> 七（5）班的壁画项目从策划之初就体现了艺术疗愈的参与性原则。不同于传统心理辅导的一对一模式，集体创作创造了独特的疗愈场域。心理老师王雅榕老师首先通过问卷调查了解同学们普遍存在的压力源——考试焦虑、同伴关系、自我认同等问题浮出水面；美术老师魏慧老师随后引导大家讨论如何用视觉元素表现这些主题。实际创作过程中出现了令人动容的场景：平时寡言的同学主动帮忙调颜料；几个曾因小事争执的女生共同在墙上添加正能量歌词；而其他同学默契地在周围添加了明亮的花瓣。这种非言语的互动产生了奇妙的化学反应，让壁画成为一面映照集体心理的镜子，让青少年意识到"我的困扰并非孤例"。</p> <p class="ql-block"> 当总长10米的围墙被缤纷的色彩覆盖，这些壁画的价值已远超装饰本身。活动后的一段时间，班主任观察到的"课堂专注度"和"同学间正向互动"显著提升。更深远的影响在于，艺术创作重构了学生们对校园空间的感知——曾经单调的走廊变成了"有我们故事的地方"。心理学教授李明指出："青少年特别需要自我效能感，当他们看到自己的表达被郑重地展示在公共空间，这种认可能从根本上增强心理韧性。"确实，在期末考试的压力时期，不少同学会特意绕道经过"自己的"那面墙，他们说"看着那些颜色就觉得呼吸变轻松了"。</p> <p class="ql-block"> 此次活动实践为校园心理健康教育提供了新思路。在这个标准化考试主导的时代，艺术疗愈尊重每个个体独特的表达方式；在电子产品侵占注意力的环境中，亲手创作的过程重建了身心连接。七（5）班的同学们或许不会成为艺术家，但他们已经领悟到艺术更本质的功能——正如一幅壁画角落写着的稚嫩标语："颜色不说谎，它知道我的心事。"当越来越多的学校开始关注学生心理健康，或许我们需要的不是更多心理咨询室，而是给孩子们一支画笔、一面墙，和敢于表达真实自我的勇气。在调色盘与心灵的交汇处，正孕育着更具创造力的教育未来。</p>