新时代，教师仍需苦练传统基本功——读《活在课堂里》之五

枉凝眉

　　时代的洪流，滚滚向前，不断发展。教育，正如时代洪流中的一艘航船，也在朝着各种新政策、新理念、新目标的方向驶去。教育的不断变革，必然也对老师提出了新的挑战，新的要求。李政涛教授在《活在课堂里》一书中提出了新时代中国基础教育教师应该至少具备六项新基本功，即立德树人、研究、融合、协同、评价、数字化。这些新基本功之间相互关联，相辅相成，具有重要的时代意义。

一方面，这些新基本功是教师专业成长与时俱进的必然要求。试想，如果在数字化时代下，老师们依然只是运用单学科教学来帮助学生解决问题，用师讲生听的方式授课，排斥新技术等等，在当今显然是抱残守缺、不合时宜的。只有与时俱进，不断改进教学方式，用新技术、新理念为师生成长赋能，才能真正站稳讲台。另一方面，这些新基本功也是学生核心素养形成的重要保证。什么是核心素养？简单的说，就是会做事、会说话、会思考、会实践、会生活等等。教师只有不断加强新基本功的提升，有效促进学生素养落地，才能真正为国家为社会培养需要的素养型人才。

但教师在不断提升这些新基本功的同时，更不能忽略传统基本功的苦练。

为什么我会觉得苦练传统基本功仍然比较重要呢？这要提到我这次参加的新洲区五项技能大赛。这次比赛的内容还是和以往一样，第一轮包括教学设计、教学演示、教后反思。与其他公开课赛课相比，这种五项技能大赛公平性更高。因为它更考验的是教师个人的平常基本功，而不是团队共同打造的能力。以语文学科为例，比赛规则是这样的，首先是现场抽签选课文。接着，90分钟完成教学设计和PPT。中间没有手机和网络来辅助。然后，15分钟无生试讲。最后，撰写500字以上教后反思。

其实，只要每个老师在日常教学中都能认真对待每次教学，这种比赛也就相当于常规工作罢了。但在这个比赛过程中，我所遇到的困难以及看到的问题都说明，我们很多老师传统基本功不扎实，备课、上课、反思等能力还比较薄弱。试想，如果我们老师连传统的教学基本功都不具备，一味去发展新的基本功，会不会叫做本末倒置呢？所以不管时代怎么变化，老师要想在专业成长上有所突破，一些传统基本功还是得靠扎扎实实地苦练。

一是教材解读。现在备课方便了，网上资源也丰富了，我们甚至可以“拿来就用”。但这样导致的后果就是，再给一篇新的课文，我们根本就不知道该怎么独自设计。比如在比赛中，当拿到抽签课文时，有的老师神情慌张，面露难色，眉头紧锁，大脑一片空白，我就是其中之一；有的老师心态乐观，淡然一笑，表示自己只能随便发挥了。如果我们平时在每上一篇课文的时候，好好花心思，尽量独立设计，教学设计能力何愁不会提升？湖北省黄梅县方逸群老师，正是因为她会每备一节课，都对课文读上几十上百遍，写下几千字的文本解读，甚至研究关于课文的整本书、整个单元、整个学段，所以才能走出县城、走出湖北、走向全国各地的课堂。要是能有这样的钻研精神，我想我们也不至于在比赛中遭遇尴尬了。

二是教学技能。首先是粉笔字。工整而美观的书写，就如同一幅装帧精美的画卷，让人赏心悦目，带给人美的享受。如果教师能写得一手好字，学生的书写也不会差到哪里去。如何提升书写基本功呢？没有别的技巧，还是得靠日复一日地坚持练习。就我而言，在这一次比赛中，我意外发现自己的粉笔字书写速度快了很多，这大概是这两年来在不断练习的结果吧。其次是普通话。教学当中，“教什么”虽然很关键，但也离不开美的语言来进行包装。一口标准的普通话，开口即美，就像缓缓流过心田的清泉，也像轻轻拨动心弦的乐曲，使人身心愉悦舒畅。学生在这样的教学语言下，听课注意力也会更加集中。教师要提升普通话，方式很多，比如口部操、绕口令等。三是PPT制作。媒体运用是教学必要的辅助设备，合理运用有利于提高课堂效率。现在学习也很方便，网上也有很多免费教程，一天学一个，一个月下来是不是也能学不少新技术？

三是读写能力。“教师要给学生一碗水，就得有一桶水”，这句话大家都不陌生，它强调的就是老师自身得有丰厚的积淀。积淀从哪里来？从读书写作中来。读写是一名老师专业成长必不可少的基本功，老师能读会写，学生的语文素养才会更高。在这个快节奏的时代，能静下心来读书写作的老师似乎不多了，但这也正是人与人之间拉开差距的地方。在比赛写教后反思的过程中，有的老师苦敲了一个小时的键盘，才好不容易凑足了500字，像极了前年参赛的我。因为平时没有读写的习惯，不会写也是必然的。毕竟写作是一项技能性很强的内容，离不开大量练习。大概是因为坚持练习写作的缘故，这次我的码字速度确实快了不少，没怎么费力地写完了1500字。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不管是新基本功也好，还是传统基本功也罢，都需要我们以坐冷板凳的决心，坚持不懈的恒心，自觉苦练和努力。只有专业基本功扎实了，我们才能在新时代中以一份稳定的专业自信应对瞬息万变。