同课同构蕴巧思 共研共进促成长——一年级数学同课同构教研活动

洛阳市集贤学校

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为进一步落实新课标理念，深化课堂教学改革，促进新教师专业化发展，洛阳市集贤学校开展了“同课同构”课例展示教研活动。本次是由一年级老师带来的《用连减解决问题》，三位老师针对同一课题发挥集体备课智慧，共商共讨，资源整合，优势互补，打造高效课堂。

唐莹莹老师的课，以生活情境为导入，在课堂上充分发挥了教师的主导作用，同时注重学生的主体性，给予孩子们充足的时间进行动手操作、充分思考以及交流表达。通过自主探究，学生逐步理解了题意并能正确的计算，课堂紧凑有序且充满活力。学生们积极参与，展现出浓厚的学习兴趣。

张丹瑞老师的微型课整体流畅，重难点突出，环环相扣。整个课堂以学生为中心，由学生自己找出已知数学信息和问题，给学生时间自己探索解决问题的方法。引导学生理清思路，用多种方法来解决。

张静怡老师带来的说课，从说课标、说教材、说学情、说教学目标、说亮点五个方面，对这节课进行了系统的阐述，促进老师们深度理解教材与学生，优化教学策略，实现理论与实践的结合，促进老师们反思为何教，教什么以及如何教，为老师们之间的交流，探讨提供结构化框架，最终提升课堂实效性与培养学生核心素养的精准性。

课后，听课教师分别对这三节课进行了点评。她们一致认为三位老师的课堂各有特色，对教师们课堂上的亮点给予肯定，对不足之处也提出了针对性的改进意见。促进讲课老师优化教学方法，提升课堂实效。推动学生从知识积累向思维进阶，同时构建教研共同体，实现教学相长与专业共进。

每一位老师的专业成长都离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨，此次“同课同构”教研活动的开展，加强了团队合作，充分发挥了集体智慧，整合了教学资源，达到了优势互补、资源共享的目的。不仅为教师们提供互观互学、相互交流的机会，更让大家感受到不同老师教学的魅力。不仅展示了教师的专业素养和教学技能，更有效地促进了教师的专业成长。相信教师们将会在今后的教学之路中，乘风破浪、扬帆起航。