课题研究前期调研活动

夏雨风荷

2024年4月25日，课题组成员及专家、指导老师在学校少队部会议室进行了课题研究前期调研活动。

活动过程：

1. 开场与议题说明

负责人范丽娟介绍本次调研目的：梳理当前小学语文阅读教学中“素养导向”的实践现状，探索优化路径。

分发《小学语文阅读教学现状调查问卷》（教师版、学生版），并说明后续数据收集计划。

2.分组讨论与案例分析

第一组（高家绿、范雅琴）：分析教材中“素养目标”的落实难点。范雅琴提出：“部分教师仍以知识点讲解为主，缺乏对思维品质和文化传承的关注。”

第二组（黎彦、陈杏花）：调研学生阅读兴趣与能力现状。陈杏花分享数据：“60%的学生认为阅读课‘枯燥’，主要原因为教学形式单一。”

3. 专家意见与互动

校外专家：（新州中学 胡忠礼，正高级教师，海南省引进人才）

建议：“需构建‘三位一体’阅读体系，即课内精读、课外泛读、实践活动相结合。”

强调：“教师应设计驱动性问题，引导学生深度思考，而非仅关注答案正确性。”

校外专家：（儋州市那大第三小学 余彩莲，省级小学语文骨干教师）

提出：“可尝试‘主题式阅读’，整合单元内容，强化文化素养渗透。”

4. 总结与任务分配

范丽娟汇总讨论成果，明确下一步任务：

修订问卷并完成100份样本收集（范雅琴负责）。

设计两节“素养导向”阅读课例（陈杏花、黎彦牵头）。

1.目的与效果：明确课题研究方向，聚焦“素养导向”在阅读教学中的落地策略。

通过专家指导，课题组对“三位一体”阅读体系有了初步框架。

2. 结论与成果：核心问题：当前教学存在“重知识轻素养”“形式单一”的痛点。

解决路径：优化教学设计，增加探究性、实践性活动（如角色扮演、主题辩论）。

开发校本阅读资源库，整合传统文化与现当代优秀作品。

3.后续计划： 9月开展课例实践，并邀请指导教师进行课堂观察与点评。