<p class="ql-block"> “五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”5月21日，景谷二中语文市级课题组迎来了一场思维碰撞的盛宴。"农村初中语文发展型学习任务群设计路径研究"课题组以两节课例为研究载体，通过课堂观摩、评课议课、总结提升等环节，在真实的教学场域中探寻农村初中语文教学新样态。</p><p class="ql-block">🌼第一篇章：古诗文里的家国咏叹</p><p class="ql-block"> 谢茵老师的咏史怀古诗专题课以“叹家国兴亡，思千古己身”为主题，以帮助同学整合复习为情境，构建"温故知新·赏析诗歌——师生合作·总结规律——触类旁通·学以致用”的学习任务链。学生们在诗歌的对比研读中，触摸到诗人跳动的家国情怀。师生总结出“明史实—领意图—悟情感—析写法”鉴赏咏史怀古诗歌的方法，学生学以致用，同学们将这样的方法运用在此类诗词习题中，得心应手。最后作业的布置更是激发了学生的创造力，焕发新生。</p> <p class="ql-block">🌻第二篇章：整本书阅读的青春对话</p><p class="ql-block"> 周会老师执教的《钢铁是怎样炼成的》阅读推进课，将“整本书阅读”学习任务群转化为生动的成长课堂。通过“绘制保尔成长路线图”“分析英雄形象”“撰写新时代钢铁精神宣言”三个进阶任务，带领学生穿越时空与保尔展开对话。课堂上，孩子们用稚嫩的画笔勾勒出保尔的人生轨迹，当铿锵的誓言诠释新时代的钢铁精神时，文学经典的生命力在任务驱动中悄然绽放。</p> <p class="ql-block">🍁第三篇章：思维碰撞中的智慧生长</p><p class="ql-block"> 在评课议课环节，课题组成员围绕“任务群设计的适切性”“农村学情关照度”“素养生长可视化”等维度展开深度研讨。刀顺玲老师指出：“两节课都体现了'任务驱动、情境创设、实践体验'的设计理念，但在分层任务设计上还需更精准对接农村学生认知基础。”宋景萍老师建议：“可尝试建立基础型-发展型-拓展型三级任务群，让不同层次学生都能获得成长支点。”</p> <p class="ql-block">🌺第四篇章：笃行致远向未来</p><p class="ql-block"> 课题负责人付有萍老师在活动的尾声中做总结：“这场扎根乡野的语文教研，既有理论高度的指引，又有实践温度的浸润。当发展型学习任务群遇上农村初中语文课堂，我们看到的不仅是教学方式的革新，更是教育情怀的传承。期待课题组成员继续以深耕的姿态，在任务群设计的田野上书写更多育人故事！”</p><p class="ql-block"> 这样的课堂氛围，不仅让学生们受益匪浅，也为教师们提供了宝贵的实践经验。通过这样的研究与实践，农村初中的语文教学必将迎来新的发展与突破。</p>