获奖课例分享（二）

张莉高中英语名师工作室

　　近日，在安康市高中英语“城乡教师学习共同体——名师引领行动”暨2025年课堂教学展示研讨活动中，工作室两名教师凭借精湛的教学设计与课堂实践，从众多优秀课例中脱颖而出，获得一等奖！今天，分享杜盛娇老师的教学设计。

教学设计：人教版选必一 Unit2 Reading and Thinking 设计理念及思路

　　一、指导思想和设计理念

《普通高中英语课程标准》强调以核心素养培养为导向的学科育人理念，要求高中英语课程在发展学生语言能力的同时，着重培养文化意识、思维品质和学习能力，落实立德树人根本任务。本单元教学设计以“未来生活与科技发展”为主题，围绕“智能家居”这一核心话题，依托科普类语篇，引导学生在探究智能科技与生活关系的过程中，辩证思考技术发展的利弊。通过英语学习活动观，结合多模态教学手段，培养学生的核心素养，助力其成为具备批判性思维和创新能力的时代新人。

　　二、主题和内容分析

［What］本语篇隶属于“人与社会”主题语境下“科技发展与社会生活”子主题，是一篇典型的科普说明文。文本以“智能家庭让生活更便捷”为主题，采用 “总-分-总”的清晰结构。开篇便概括智能家庭的显著优势，引发读者兴趣；接着从智能控制、健康监测、灾害预防三个关键维度，详细阐述智能家居技术的具体应用，让抽象的科技概念变得具象可感；最后对智能家庭逐步实现的现状进行总结。语篇巧妙运用设问手法，激发读者思考；通过对比，突出技术变革带来的巨大差异；列举丰富实例，增强场景代入感，系统且全面地阐释了科技解决现实生活问题的有效路径。

［Why］选择智能家居作为教学题材，是因为其与当下科技发展趋势紧密相连，且与学生日常生活息息相关，具有极高的现实意义和强大的吸引力。随着智能家居在生活中的日益普及，它与学生的未来生活紧密相关，极大地激发了学生的好奇与探索欲望。学习了解智能家居，不仅能帮助学生紧跟时代步伐，培养对科技的浓厚兴趣和敏锐洞察力，还能引导学生深入思考科技与生活的关系，探索利用科技解决实际问题、提升生活质量的方法，从而激发学生的创新思维和实践能力，让学生学会正确、合理地看待和利用科技发展成果。

［How］语篇遵循“问题引入-具体阐释-总结展望”的逻辑主线展开。开篇通过两个精心设计的设问，激活读者兴趣，为后续内容做铺垫；正文部分从智能家居的优势、具体应用等方面展开细致描述，生动展现智能技术的应用场景；同时，运用传统家居与智能家居的对比，鲜明地突显科技进步带来的变化。这种 “理论+实例+对比”的写作手法，既符合科普文严谨的逻辑性，又为学生提供了分析科技类文本的典型范式。

　　三、教学目标

依据课程标准要求和语篇自身特点，制定如下教学目标：

1.引导学生借助文章标题，预测文本主题，对智能家居话题形成初步认知，为深入阅读做好准备。

2.通过阅读语篇，运用思维导图梳理信息，清晰把握智能家居在不同生活场景中的功能和优势，有效提升信息获取与整理能力，逐步构建起对智能家居系统的完整认知框架。

3.组织学生开展自主探究与小组合作学习，深入分析智能家居所蕴含的科技价值与生活理念，积极探讨其对人们生活方式产生的变革，深度挖掘语篇内涵，全面锻炼学生的批判性思维。

4.引导学生联系实际生活，反思自身学习环境中的科技应用情况，充分激发学生对理想未来生活的美好畅想，培养创新思维和实践能力，增强学生对科技发展的关注度，树立利用科技改善生活的正确理念。

　 四、教学过程

1.情境导入，激活认知

播放精心挑选的智能家居介绍视频，视频中涵盖智能锁、扫地机器人、智能灯光系统等常见智能设备。观察视频，识别其中出现的智能设备，并尝试用英语描述其功能。通过调动学生的多种感官，激活学生已有的知识经验，在科技与生活之间建立起紧密联系，同时为后续阅读教学奠定扎实的语言基础。

2.文本解构，梳理逻辑

文章标题与小标题对主题意义具有高度的总结概括性。首先，让学生阅读标题，根据已有知识和生活经验，尝试准确预测文本内容；接着，引导学生快速浏览全文，验证自己的预测，并梳理文章“总-分-总”的结构，明确各段落的功能，以此训练学生的略读能力和逻辑分析能力，帮助学生建立对科普文体的基本认知框架。然后，设计层级化的阅读问题，逐步培养学生获取、梳理、概括信息的能力，进一步强化学生对科普文结构的理解，加深对智能家居的全方位认识。

3.语言分析，深化理解

带领学生深入分析文本的语言特点。例如，探讨开篇设问的作用，引导学生思考这些设问是如何引发读者兴趣和思考的；分析对比手法的效果，让学生体会通过对比如何突出科技的优势。通过对这些语言技巧的分析，帮助学生提升对科普文说明技巧的理解，实现从阅读输入到写作输出的转化，有效强化学生的语言运用能力。

4.情境实践，辩证思考

创设 “智能家居产品推介会” 的角色扮演活动情境。将学生分组，每组分别安排学生扮演卖家和买家。卖家需运用所学知识，详细介绍智能家居产品的功能和优势；买家则针对产品提出询问和反馈。在互动交流过程中，学生能够熟练运用语言知识和关于智能家居的信息，深化对所学内容的理解，提升语言表达和沟通能力。活动结束后，引导学生从语篇信息出发，推测作者对智能家居的态度，并结合自身生活经验，分享个人对智能家居利弊的观点，培养学生辩证看待科技的批判性思维。

5.创新设计，迁移拓展

围绕科技主题，开展联系实际生活的迁移活动。例如，让学生思考并设计未来教室中使用的智能设备并描述设备功能。此外，引导学生将智能家居的概念迁移至教育场景，大胆设想未来智慧校园生活的模样。通过这些活动，鼓励学生将课堂所学知识运用到实际生活中，激发学生的创新思维，实现从文本理解到实践创造的能力提升，真正落实学用结合的育人目标。

6.作业设计，延伸育人

设计分层作业任务，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学知识，进一步培养学生的辩证思维、逻辑思维和创新思维。

　　五、自我反思

本节课以科普语篇为依托，基于“学习理解-应用实践-迁移创新”的英语学习活动观，构建起“语言探究-思维进阶-价值建构”的育人路径。通过多模态教学资源的输入和结构化的阅读指导，有效提升学生对科技类文本的理解能力；借助角色扮演、辩论和讨论等活动，培养学生的语言运用能力和批判性思维；依托未来教室设计、校园生活设想等实践活动，将学生对科技的想象转化为创新行动。整节课聚焦“科技与生活”的辩证关系，让学生在掌握语言知识的同时，形成理性看待技术发展、积极拥抱创新的价值取向，实现了学科工具性与人文性的深度融合，为培养具有思辨能力和创新意识的时代新人奠定坚实基础。

【张莉老师点评】

情境为舟，思辨为帆：驶向英语科普阅读的深度课堂！杜盛姣老师以新课标为指引，深度践行英语学习活动观，挖掘科普语篇思辨价值，构建 “学习理解-应用实践-迁移创新” 进阶式教学体系。通过视频、图片、音频等多模态手段激活课堂，设计智能家居产品推介会、未来教室创意设计等沉浸式教学活动，紧密联系生活实际。引导学生在知识内化与迁移中，辩证看待科技发展，实现语言能力与思辨素养双提升，是学科育人与思维培养有机融合的典范。

【杜盛姣老师简介】

杜盛姣，安康市高新中学英语教师，张莉高中英语名师工作室核心成员。作为学校英语学科青年骨干，深耕教学一线五载，始终秉持“以学生为中心，以素养为导向”的教育理念，在课堂创新与育人实践中不断探索。执教期间,凭借扎实的专业素养与匠心独运的教学设计，在安康市英语课堂教学展示研讨活动，斩获一等奖；同时，还先后荣获“优秀教师”称号，以及“优秀教案” “优秀板书设计”等多项教学竞赛奖项。其设计的科普类语篇教学案例，以精妙的情境创设与深刻的思维引导，成为学科育人的典范，充分展现了新时代青年教师在教学创新与专业成长道路上的卓越风采。