<p class="ql-block"> 为推动教育高质量发展，提升教师能力素质，按照市教研院《关于“以生为本，以学定教”主题研修暨城乡学习型团队共建实施方案》要求，齐齐哈尔市建华区第二十八中学与龙江县济沁河乡中心学校、龙兴镇中心学校、华民乡中心学校在2025年5月26日开展了“以生为本，以学定教”主题研修暨城乡学习型团队共建活动。</p> <p class="ql-block"> 【引·山水相逢处】</p><p class="ql-block"> 当书页间的墨香漫过层叠的山峦，当课堂里的清泉淌过阡陌的田野，一场以"以生为本，以学定教"为舟楫的语文之约，在城乡教育的长卷上洇染出诗意盎然的水墨。教师们手执教育理想的火炬，以"问题驱动、实战研磨、成果导向"为经纬，共织一张跨越地域的智慧之网。</p> <p class="ql-block"> 【探·同课千面美】</p><p class="ql-block"> 在《一滴水经过丽江》的文本解读中，李秀娇老师化身为丽江古城的文化向导，以"我为丽江做导游"的沉浸式情境，引领学生穿梭于马帮铃响的青石巷陌。课堂化作流动的茶马古道，孩子们在字里行间搭建起文旅融合的创意舞台，让阿来的文字化作古城屋檐下叮咚作响的铜铃。</p> <p class="ql-block"> 李娜老师则将文本化作灵感，任学生在一张张画纸上任意泼洒。一张张墨香氤氲的邀请函在笔尖绽放，让小水滴化为一朵朵袅娜白云，共赏鹤城旖旎风光，唤起浓浓乡情，当经纬线在稿纸上交错，语文的根系悄然扎进土地的温度。</p> <p class="ql-block"> 两位老师的课堂充分落实了语文核心素养，尤其在情境创设、任务分层、合作探究等环节中，进一步明晰了以学生为主体的教学设计逻辑。同时，分层作业的“双减”理念、隐性评价的素养导向，以及课堂生成性资源的捕捉与利用，为我们今后优化教学提供了重要启示。</p> <p class="ql-block"> 【思·研磨见真章】</p><p class="ql-block"> 评课环节化作思想碰撞的星火原野。城乡教师围坐成流动的"教研圆桌"，以"工具单"梳理教学脉络——大家既肯定了两位老师在践行“以学定教”理念中的亮点，如关注学生个性化表达、及时调整教学节奏等；也针对教学细节提出了建设性意见，在思想的碰撞与交流中，逐步明晰了优化教学的方向。研讨声如春蚕食叶，将教学智慧层层剥茧。这场研磨，让每一位参与者都在反思中成长，在研讨中精进，真正实现了“研磨见真章”，为后续的教学实践注入了新的活力与智慧 ，也为城乡教育资源的深度融合与共同提升奠定了坚实基础。</p> <p class="ql-block"> 【悟·星火可燎原】</p><p class="ql-block"> 当微风吹动手中的教研笔记，这场城乡联动的语文之约已在每一名参与活动的师生心中掀起波澜。我们看见，教育公平的根系正在课堂深处蔓延生长；我们听见，文化传承的清泉正在师生心间叮咚流淌。这不仅是两堂课的对话，更是一场关于语文教育本真的回归——让文字成为连接城乡的虹桥，让课堂成为滋养生命的沃野。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 北纬47度的风掠过教研手册，携着丽江古城的晨露与黑土地的麦香，将语文教育的诗行写满教育的苍穹。此刻，我们都在奔赴下一场山海相约的路上。</p><p class="ql-block"> 未来我们将继续深耕课堂，探索更科学的“教—学—评”一体化路径，发挥“以评促教，以评促学”的导向作用，让语文课堂真正成为学生素养生长的沃土。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿: 白英丽</p><p class="ql-block">初审: 陈鑫</p><p class="ql-block">复审: 靳晓平</p>