探寻物理课堂新境，共育学生核心素养之光

初九

　　在教育的浩瀚星河中，我们教师如同执灯人，不断寻觅着能照亮学生前行道路、启迪智慧与潜能的明灯。近日，我有幸参加周南梅溪湖中学莫洪全老师的“基于培养学生核心素养的物理课堂教学”培训，这无疑是一场滋养教育灵魂的甘霖，让我对物理教学的认知与追求有了全新的升华，也让我在教育的漫漫征途上，看到了更为璀璨且清晰的希望之光。

理念革新：核心素养重构教学蓝图

培训伊始，莫老师如领航者般，深入剖析了物理学科核心素养的丰富内涵，为我重新勾勒了物理教学的宏伟蓝图。物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，这四个维度宛如四颗璀璨的星辰，构建起了物理核心素养的浩瀚星空。

物理观念，不再仅仅是书本上冰冷的文字表述，而是要让学生在内心深处构建起对物质、运动与相互作用、能量等核心概念的深刻认知与灵活运用体系。科学思维，也不再是遥不可及的抽象概念，它应贯穿于学生分析物理问题、进行逻辑推理、构建物理模型等每一个思维环节。科学探究，是学生物理学习中的一场奇妙探险，让他们在实践中真切体验科学的魅力，熟练掌握科学探究的方法与技能。科学态度与责任，则如同灯塔，引导学生树立正确的科学价值观，培养他们对科学的敬畏之心以及对社会的责任感。

这些理念如同一场及时雨，滋润了我干涸的教学思维，让我深刻认识到，物理教学不应再局限于知识的简单传授，而应将培养学生的核心素养作为核心目标，为学生的终身发展奠定坚实基础。

策略启迪：多元方法激活课堂潜能

培训中，莫老师分享的基于核心素养培养的教学策略，犹如一把把神奇的钥匙，为我打开了物理教学创新的大门。情境教学、问题导向学习、小组合作学习等多元方法，为我的课堂注入了新的活力与生机。

情境教学，通过巧妙创设生动有趣的生活情境，将物理知识与实际生活紧密相连。例如，在讲解“浮力”这一概念时，我脑海中立刻浮现出“为什么万吨巨轮能在海面上航行，而一块小石头却会沉入水底”的情境。在未来的课堂上，我可以利用这一情境引入新课，让学生在熟悉的场景中感受物理知识的奇妙，激发他们的好奇心与求知欲。

问题导向学习则以问题为核心，引导学生自主探究、合作学习。我可以精心设计一些具有挑战性的问题，如“如何利用身边的材料制作一个简易的电磁继电器”，让学生在解决问题的过程中，锻炼科学思维，提升实践能力。

小组合作学习让学员在团队中相互交流、相互启发，共同进步。在学习小组中，每个学员都能发挥自己的优势，同时也能从其他学员身上学到不同的思维方式和解决问题的方法。我可以思考我实践的教学中，对学生合理分组，明确每个学生的任务，让小组合作学习真正发挥实效。

我仿佛看到了未来的物理课堂，学生们在这些多元教学方法的引领下，如饥似渴地汲取知识，积极主动地参与探究，眼中闪烁着智慧的光芒，脸上洋溢着对物理学习的热爱。

实践探索：课堂磨砺收获成长真谛

培训不仅有理论的引领，更有实践的磨砺。我们分组进行了模拟实验，将所学的理念和方法运用到实际课堂中。这一过程，就像一场充满挑战的实战演练，让我深刻体会到了从理论到实践的跨越并非坦途，但也让我收获了宝贵的成长经验。

在问题导向学习中，问题的难度如何把握，有时问题过于简单，无法激发学生的深入思考，有时问题又过于复杂，让学生望而却步。这些问题让我陷入了深深的反思，也让我更加明确了自己在教学策略优化上的努力方向。

展望未来：砥砺前行培育时代栋梁

这次培训虽然结束了，但它带给我的影响将如影随形，伴随我在教育之路上不断前行。在未来的教学中，我将把所学的理念和方法融入到每一堂课中，精心雕琢每一堂物理课，努力打造基于核心素养培养的高效课堂。

我会用心设计每一个教学情境，让物理知识在生动有趣的情境中焕发出勃勃生机；我会巧妙提出更多具有启发性的问题，激发学生的科学思维和探究欲望；我会精心组织更加有效的小组合作学习，让学生在团队共同成长，培养他们的合作精神和沟通能力。

同时，我也深知教育是一项系统工程，需要教师们的共同努力。我希望能够与更多的教师携手共进，搭建起教学交流的桥梁，分享教学经验，共同探索物理教学的新路径、新方法。我们就像一群志同道合的追梦人，在培养学生核心素养的道路上并肩前行，用我们的智慧和爱心，为学生点亮未来的希望之光，培育出具有创新精神和实践能力的新时代栋梁之才。

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在培养学生核心素养的征程中，我将不忘初心、牢记使命，砥砺前行，让物理课堂成为学生成长的乐园，让核心素养之花在学生的心中绚丽绽放，为教育事业的发展贡献自己的全部力量！