文章是爱的结晶

AAaimei龙凤翔

　　一看到“讲述我的教育教学故事”这个征文启示，就让我心潮起伏，浮想联翩。那一个个催人奋进，让心灵净化升华，或让人潸然泪下的故事便争着挤向我的笔端：是写一天同时收到了24封来信的故事，还是写同学们的“初恋”风波的调解感悟；是写为了实现自己的教育教学理念而让自己的孩子在小学连跳两级的故事，还是写乒乓球让我和两任局长握手的故事……而然所有这些对我来说如同陈年佳酿，还是让它愈陈愈香吧！下面只想写一写我在《家长》杂志上发表的几篇文章的故事。

我在《家长》上发表的第一篇文章是《顽皮的孩子≠坏孩子》（载于《家长》96年第5期）。这是我第一次向《家长》杂志社投稿，又被很快地采用了。当时激动的心情真是难以用语言来形容。但我自己深深地明白，如果没有对孩子真正的理解和关爱，是绝不可能写出那篇文章的。在那以前，由于受应试教育的影响，统考在泗洪已成为“光荣”的传统。学校领导和教师们为了学校及个人的荣誉与前途，不得不把眼睛盯在学生的考试分数上。这样一来，教师毫无疑问地要在学生的学习上不断加码，以致大搞“题海战术”，把学生压得透不过气来。应试教育就是这样长期无情地折磨着天真活泼的孩子，剥夺了他们童年时代应有的欢乐，影响了他们的健康成长，后果是相当严重的。在这种形势下，我仍然始终坚定不移地执行着自己许下的诺言——“宁愿不要名次，也要保证学生有充足的休息和娱乐活动的时间”。多年来，我所教班级的学生，总是玩得那么愉快，学得那么轻松。时常有教师对我说：“你班的学生太皮了，该管管了。”每当这时，我总是自豪地回答他们：“顽皮，是学生饱满和乐观精神的体现，是孩子们的天性啊！只要不影响学习和损害集体或他人的利益就行。”我虽然甘愿不要名次，但次次统考我班的成绩都在前五名之列，这又是为什么呢？学生能玩得愉快，学得轻松，那老师肯定要苦上加苦，在备课、作业的设计和批改上要话更多的时间。多年来，我常常在我的备课本或参考书的扉页上写下“苦中求乐，无怨无悔”几个字，可以说是这几个字，给我带来了欢乐，也保证了同学们的欢乐，是它给我以力量，催我上进、再上进。

为了让所有的孩子都能快乐地学习，为他们找到“活泼顽皮”的理由，也为了让所有的教师、领导和学生家长们能从心里承认，学生的“顽皮”是理所当然的，于是就有了这篇投向《家长》的《顽皮的孩子≠坏孩子》的文章。为了使文章具有说服力，我翻阅了大量中外名人故事的书籍。最后，在“文科”方面，我选定了我国文学巨匠鲁迅；“理科”方面，我选定了意大利的物理学家恩里科费米（1983年荣获诺贝尔物理奖）。一个中国的，一个外国的；一个文科的，一个理科的。再联系现实生活，《顽皮的孩子≠坏孩子》就写好了，当我接到载有我文章的《家长》时，真的好兴奋好激动啊！这不仅仅是因为我的文章发表了，更重要的是因为我对孩子们的爱，得到了《家长》的编辑朋友们的理解和支持，我为学生们找到了适度“玩耍”的理由，也为广大家长和朋友们送去一点我认为很宝贵的礼物。

我在《家长》上发表的第二篇文章是《怎样辅导孩子学好语文》（载98年第4期）。语文是中小学生重要的基础学科，学好语文不仅对学生学习其他知识有着极其重要的直接作用，而且对孩子一生的成长和发展也会产生深远的影响。但在现实中，有许多学生一到高年级（或升入初中）语文成绩就明显下降。这使很多家长非常着急，有的想方设法给孩子买各种各样的学习辅导材料；有的请教师“多多关照”等等。为了对孩子的关爱，也为了对家长负责，于是就有《怎样辅导孩子学好语文》这篇文章。写此文章时，只希望家长朋友们能和我一样，平时能多关心关心孩子的学习方法，教会孩子善于学习，而不要把两眼直盯着孩子的分数。我想，只要家长朋友们能按我说的去做，并让孩子养成习惯，语文成绩一定会有很大的提高，那我也将会从这篇文章中得到无尽的快乐！

我在《家长》上发表的第三篇文章是《别因为分数断前程》（99年第1期）。当时由于在上学的路上，遇到了一名初中学生（小学时我教过的），因期中考试分数不理想而被其父带到到县城打工的事。我虽竭尽全力劝说，但他们最终还是背着背包走了。望着他们远去的背影，我真是眼泪涔涔，因为孩子的年龄还太小。为了让家长朋友们能正确地对待那些考试成绩差的学生，不让类似的事情再次发生，当天夜里我就把对孩子的关爱和对家长的规劝尽书其中。

在新一轮课改深入实施之时，在中小学新的管理条例颁布实施之际，我热切地希望所以关爱教育的领导和老师别再把眼睛盯在“考试”上，盯在学生的“分数”上，要真正地牢记“没有爱，就没有教育”，“负担过重必然导致肤浅。”（爱因斯坦）闲暇和玩耍，是孩子的天赋人权（在校不超6小时的规定是多么的必要！）也是现代教育的重要内容。扼杀闲暇和玩耍，就是扼杀学习，扼杀天才，扼杀创新。让我们的所以教师都能轻轻松松地教书，让我们的所有孩子都能快快乐乐地茁壮成长吧！