心理健康育未来，家校协同共成长——苏州大学“新教师基金”乡村班静宁项目培训纪实

这样就好

2025年5月23日至24日，由苏州大学“新教师基金”与平凉市教育局联合主办的“校家社协同育人专题培训班”在静宁县正式开班。为期两天的培训聚焦“心理健康对学生发展的影响”和“家校协同的教育意义”，来自教育心理学领域的专家们以深厚的理论积淀和生动的实践案例，为参训教师带来了一场思想与智慧的盛宴。

**心理健康：守护学生成长的基石**

首日培训中，陶新华博士以《中小学危机预防和干预——积极心理学的视野》为题，从积极心理学的角度重新定义了危机干预的核心理念。他强调：“预防胜于补救，培养学生的心理韧性比解决问题更重要。”通过解析“优势视角”和“成长型思维”的应用，陶博士指出，教师应善于发现学生的内在潜能，通过日常教学中的微小互动构建学生的心理安全感。这一观点让在场教师醍醐灌顶——心理健康教育并非局限于“问题矫正”，而是融入每一节课、每一次对话的生命教育。

殷飞教授则在《AI时代如何培养学生核心素养》的讲座中，直面技术变革对教育的冲击。他提出：“在人工智能替代重复性技能的背景下，情绪管理、人际协作、创造力等心理素养将成为未来竞争力的核心。”殷飞结合家庭教育心理学的实践经验，呼吁教师“以心育心”，通过设计情境化学习活动，帮助学生建立人与技术、人与社会的健康联结。

**家校协同：教育合力的关键纽带**

下午培训围绕“家校共育”展开。蓝玫老师以《赋能教师，做好家庭教育指导》为主题，分享了家校沟通的实用策略。她指出：“教师不仅是知识的传递者，更是家庭教育的‘脚手架’。”通过案例分析，蓝玫演示了如何通过家长会、家访等常规活动，引导家长从“旁观者”转变为“合作者”，形成“教师-家长-学生”的三角支持系统。

殷飞教授进一步从政策与实践层面剖析了家校协同的深层意义。作为多个全国家庭教育学术组织的负责人，他列举了江苏省“校联社协同心育”项目的成功经验，强调“学校主导、家庭参与、社会支持”的三维模式能有效解决留守儿童心理辅导、亲子关系疏离等乡村教育痛点。参训教师纷纷表示，这些案例为破解家校沟通难题提供了可落地的路径。

反思与行动：从理论到实践的跨越

培训尾声，静宁县教育局代表总结道：“这两天的学习不仅更新了我们的教育理念，更指明了行动方向。”参训教师分组研讨时，一位乡村教师感慨：“过去总认为心理健康是‘城里学校的事’，现在意识到，越是资源有限的地区，越需要心理育人和家校合力来弥补环境短板。” 本次培训犹如一盏明灯，照亮了乡村教育工作者前行的道路——唯有将心理健康融入教育日常，以家校协同凝聚育人合力，才能真正为学生的终身发展赋能。正如陶新华博士所言：“教育的终极目标，是让每一个孩子都能在爱与支持中，找到属于自己的生命之光。