项目驱动教学创新，口语交际再启新程——《基于项目化学习的小学语文口语交际教学策略研究》

花儿朵朵

　　2025年5月23日，《基于项目化学习的小学语文口语交际教学策略研究》课题阶段推进会顺利举行。本次会议以线上与线下相结合的方式开展，课题组成员与特邀教研专家共同参与。本次会议旨在总结课题阶段性成果，分析实践中存在的问题，明确下一阶段研究方向，加强多方协同合作，从而推动课题研究高质量完成。

　　会议伊始，课题负责人陈杉杉老师围绕课题研究进展、已取得的阶段性成果、存在的问题及下一步工作计划进行详细汇报。自课题立项以来，课题组通过问卷调查聚焦口语交际教学存在的问题，针对一线老师的真实问题，提出以创设真实情境激发学生口语表达兴趣；通过师生共同探究掌握口语交际方法；借助丰富的实践活动和多元的评价方式提高交际能力的研究策略。接着陈老师分享了课题组开展以来，在实践教学、活动开展、典型课例等方面的显著效果。最后指出课题当前研究中面临的问题，并提出相应的改进措施，为课题顺利推进做出详细规划。

　　课题组成员朱莹老师则以一篇六年级下册口语交际的教学设计为例，用生活化辩题、游戏化机制、角色化体验打破学生“不想说”的惰性思维壁垒，从辩题选择，到课堂设计，再到评价机制，为学生制造“不吐不快”的冲动，搭建“说话脚手架”，让学生的表达“被看见”。通过“角色扮演降低难度+游戏规则制造爽感+创意奖项力度加持”，让辩论课变成“观点游乐场”。朱老师认为，口语交际可以打破常规、与时俱进、更接地气、更具有创意，营造轻松有趣的“表达磁场”，让学生从“不敢说”到“抢着说”“有话说”，提高口语交际的勇气和能力。为口语交际课堂教学

　　课题组成员赵晶老师就围绕口语交际实践活动“嫩芽演说社团”培养体系进行汇报。组建基础、进阶、精英三级培养梯队，让每个孩子敢开口、会表达。通过开展模拟辩论、即兴演讲等活动，培养学生的应变能力和批判性思维，让思维在碰撞中闪光。社员们把演讲技巧带回班级，以小老师身份指导班级同学即兴演讲，扩大了学生口语交际的场域，对课题的进一步研究起到了示范作用。

　　集团教研专员胡星对课题研究成果给予充分肯定，并从不同角度对课题后续研究提出宝贵建议。课题研究应进一步聚焦口语交际的实践研究，加强活动与课堂相融合提升小学生口语交际的水平，提升研究成果的创新性和实用性。课题组要注重研究成果在区域内的辐射推广，推动教育科研成果更好地服务于教育教学实践。

　　此次课题推进会的成功召开，不仅是对前期研究成果的全面梳理，更是一次汇聚智慧、共探教育新方向的深度研讨。课题组成员将以此次汇报为新起点，继续秉持严谨治学的态度，深入实践探索，不断优化项目化学习与口语交际教学融合的策略，力争在后续研究中取得更丰硕的成果，为小学口语交际教学提供可推广、可复制的宝贵经验，助力每一位学生在口语交际的舞台上绽放光彩，真正实现核心素养的全面提升。