叙成长故事，悟教育真谛--肇州县2025年中小学（幼）教育叙事优秀作品展示（13）

肇州县教师进修学校

教育是日常里的坚守，细微处的耕耘。为了加强我县中小学教师校本研修能力，提升教师专业素养，帮助我县教师剥离日常教学的繁琐，关注教育教学细节，从平凡的教育故事中品析不平凡的教育智慧，我县组织开展了2025年中小学教育叙事征集评比活动。这些叙事，没有惊天动地的壮举，皆是日常教学中的点点滴滴，字里行间满是育人心得与温暖故事，愿它成为教育路上相互启迪、彼此温暖的微光。

初中数理组 初中数学 一次捡拾碎纸片的教育启示

肇州县兴城中学 王海平

斗转星移，日月如梭。转眼间，我已在教育这片沃土上，辛勤耕耘了十几个春秋。这十几载的光阴，犹如夜空中闪烁的繁星，每一颗都诉说着一段教学故事。而在这些璀璨星辰中，有一件小事却犹如北极星般熠熠生辉，指引着我前行的方向，成为我教育生涯中最亮的那颗星。

记得那年我刚担任班主任，班级的里有个叫李博的小男孩，习惯不是很好，爱撕纸，经常弄得到处都是纸屑。我们班也因为这个问题，经常被学校扣分。我曾多次批评他，甚至罚他做值日，但效果却不理想。

恰好那天，我从监控中看到了这样一幕：李博将撕碎的纸片随手抛向了空中，碎纸片像雪花般纷纷落到地面上。我心中有些生气，但却并没有立即发作，因为我突然意识到，可能是我的教育方法出了问题，之前学生犯错我都是及时批评，及时纠正，但是效果都不是很好。这次我想采取正向激励的方法尝试一下，所谓正向激励就是通过给予学生积极的反馈、奖励和鼓励，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养他们自主学习的能力，促使他们主动参与到学习活动中，使学生在愉悦的氛围中实现全面发展，进而培养他们养成良好的习惯和自信心。

我心里这样想着，不知不觉中，已来到班级门前。我先深吸了一口气，调整了一下自己情绪，才慢慢走进教室。面对一地的碎纸，我没有像往常一样直接指出李博的错误，而是轻轻地说：“李博同学，请你帮我把这些碎纸片捡起来，好吗？”可能是担心他所犯的错误已经被我发现，李博显得有些窘迫，但他还是慢慢的俯下身，一块一块地将碎纸片捡了起来。我注意到他的手在微微颤抖，额头上渗出了细小的汗珠。由于纸片较多，他捡了很久，当他站起来时，可能腿有些麻了，有点站不稳了。这时，我对他说：“也不知道是谁干的，他轻轻一扔，却害你捡了这么大半天。”李博的脸涨的通红，我能感受到他的内心受到了触动。于是我又拍了拍他的肩膀接着说：“不过那已经不重要了，你帮我们打扫了班级，维护美化了班级环境，这才是最重要的。”李博缓缓的抬起头，用疑惑的眼神望着我，好像要确认我说的是不是反话。我也真诚的看着他，肯定的点了点头......

神奇的的事情就这样发生了，从那以后，我再也没有发现过李博乱扔垃圾。他甚至还主动承担起了维护班级卫生的责任。于是，我趁热打铁，决定任命他为值日班长，由他负责安排我们班学生，按时打扫班级的室内外卫生。这项工作他完成得也很好。就这样，这个困扰我们班级已久的“老大难”问题，迎刃而解了。

这次捡拾碎纸片的事件，看似微不足道，却在我和李博的心中留下了深深的烙印。它不仅是一次简单的清洁活动，更是一场关于责任、尊重和自我反省的教育实践。不仅让李博意识到了自己的错误，学会了承担责任。更让我深刻体会到，教育的真谛在于激发学生的内在潜能，引导他们成为更好的自己。在这个过程中，我们教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。通过这件小事，我看到了李博内心的成长，也感悟了教育的希望——每一个孩子都有改正错误、追求卓越的能力，只要我们给予他们正确的引导和足够的爱。教育的力量并非在于严厉的惩罚，而在于心灵的触动和自我觉醒。孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为这时他们明白的道理，可能使他刻骨铭心。教育的目的不是改造人，而是唤醒人。当我们用爱心和耐心去引导孩子，让他们从错误中认识到自己的责任，他们便能自发地改正错误，成长为一个有担当的人。

教育的路途漫长而深远，每一次的尝试和反思都会加快我前行的脚步。我希望，不仅是李博，我们班级的每一个孩子都能在未来的日子里寻找到成长的契机，在每一次挑战中坚定前行的信念。而我，将始终坚守在这条路上，用我的智慧和爱心，陪伴他们一起成长，共同书写属于我们的教育故事。

点亮数学之光

肇州县兴城中学 刘慧君

在教学生涯中，总会遇到一些在学习上遇到困难的学生，但我始终坚信，只要不放弃，每一个学生都能在数学的世界里找到属于自己的那片天地。

小宇就是这样一个让我印象深刻的学生。他性格内向，数学基础薄弱，课堂上总是默默地坐在角落里，很少主动发言。作业中的错误也很多，每次考试成绩都不太理想。但我注意到，他的眼神中始终透着对知识的渴望。为了帮助他，我利用课余时间给他进行辅导。从最基础的有理数运算开始，我一步一步耐心地讲解，每一个知识点都反复强调，直到他完全掌握。遇到他理解困难的地方，我就会用生活中的实例来打比方，帮助他理解。

为了打破数学在学生心中 “高冷” 的形象，我决定给学生来一场别开生面的数学初体验。我没有急着翻开课本讲新知识，而是在黑板上画了一个大大的棋盘，然后讲述了那个经典的麦粒故事：在国际象棋的棋盘上，第一个格子放 1 粒麦子，第二个格子放 2 粒，第三个格子放 4 粒，以此类推，每一个格子里的麦粒都是前一个格子的 2 倍，直到第 64 个格子。学生们的注意力瞬间被吸引过来，他们开始小声地计算着每个格子的麦粒数，小宇的脸上也满是惊讶与好奇。当我告诉他们，按照这个规律，棋盘上的麦粒总数将是一个无比庞大的数字，大到超乎想象时，教室里响起了阵阵惊叹。通过这个故事，我顺势引出了指数运算的概念，让学生们感受到数学并非是枯燥的数字游戏，而是隐藏在生活各个角落，充满趣味与神奇的工具。那一刻，我看到小宇和班里的孩子们一样眼中的光芒被点亮，对数学的兴趣被悄然激发。

在讲解数轴的概念时，我把数轴比作一条街道，原点就是我们的家，正数是家右边的位置，负数是家左边的位置，这样一来，小宇很快就理解了数轴上数的大小关系和正负概念。在我的鼓励下，小宇逐渐变得自信起来，课堂上开始主动举手发言，作业的正确率也越来越高。虽然他的进步可能不像其他同学那么明显，但每一次小小的进步都让我无比欣慰，也让我更加坚定了不放弃任何一个学生的信念。

时光匆匆，转眼间又到了学期末。在一次复习课上，我让学生们分享自己在本学期数学学习中的收获和感悟。小萱第一个站起来，她微笑着说：“老师，以前我觉得数学特别难，每次看到数学题都头疼。但是这学期通过您的教学，我发现数学原来这么有趣，那些难题就像一个个小怪兽，被我打败的时候特别有成就感。” 接着，小宇也鼓起勇气站起来：“老师，谢谢您一直没有放弃我，是您的耐心辅导让我对数学有了信心，我现在越来越喜欢数学了。” 听着学生们的话语，我的心中充满了感动和自豪。

那一刻，我深刻地意识到，作为一名数学教师，我所收获的不仅仅是学生成绩的提升，更是他们对数学的热爱、对知识的追求以及那份无比珍贵的信任。作为一名初中数学教师，我所置身的教室，是一方充满求知渴望与思维碰撞的天地。在这里，每一堂课都是一次奇妙的旅程，而学生们则是一同探索数学奥秘的伙伴。在这看似平凡却又无比精彩的教学生涯里，发生过许多动人的故事，它们如同璀璨星辰，照亮了我和学生们共同成长的道路。

这些故事，将永远铭刻在我的心中，激励着我在教育的道路上不断前行，用爱与知识，为学生们点亮前行的道路，让他们在数学的海洋里自由遨游，追逐属于自己的梦想。

微光点点，愿为其芒

肇州县兴城中学 张诗雨

微光，永远明亮，永远可爱。身为一名人民教师，我愿化作一点微光，尽我所能照亮学生的前行之路。希望在他们偶然黯淡的世界中，这束微光可以撕开黑暗，焕发如日光芒，给他们带来来温暖和希望。

一、逆境中的向日葵

2020年初秋，孩子们在期待中踏进校园，在教室中，我正在组织孩子们做好开学的准备，这时有一个孩子吸引了我的目光，他总是以一副天不怕地不怕的表情试着一次又一次的整一些动静，以引起大家的注意。刚开学一个星期，他因为打架被另一个班的班主任教育批评，随后他进到了我的办公室，我什么都没有说，只对他说来帮老师一起把这个柜子抬放到窗台上，瞬间我感觉到他浑身竖起来的尖刺全部放松了下来，我什么责怪的话语都没说，只是轻轻地问他，发生了什么事。他忽然抬起头不可思议的盯着我问我：“老师，你不怪我犯错吗？”我回答他：“不管发生什么事，一定都是有原因的，老师想听你说到底发生了什么。”在他的一言一语中，我知道了事情的原委，他被别的班同学散播的谣言波及发生了打架事件。通过这件事，他对我打开了心扉，同时我引导他树立正确的三观，如何与大家交流互动，并且将劳动委员一职交给他，他非常的有责任感，做事尽职尽责，清洁区永远都是干干净净的。

我用萤火微光来照耀这些孩子，愿他们如向日葵一样，向阳而生，在逆境中开出灿烂的花。

二、风摧不折的竹

2022年初秋，重新进行了分班，当时班级后进生非常的多，大家互相你看看我，我看看你，明白这就是一个“烂班” 。于是他们开始更加放松自我，不再积极向上的努力学习，看到这样的困境，我很着急也很心疼，为了让他们重新树立学习的信心，我积极组织各种班级活动，如主题班会、小纸条之“老师我想对你说”等活动，将学生想说的话以小纸条的方式呈现，更能增强师生的互动以及班级的凝聚力和向心力。通过一系列的活动，以及身边同学的积极改变，慢慢地大家重新点燃了学习的热情，甚至有三位同学进入了奥赛班，顺利考入重点高中。

孩子的成长路上，会有大大小小的挫折，一些微不足道的事情，对于他们就是天大的困难。这时他们像是差点被吹折的竹子，需要我扶住他们瘦弱的身躯，给予他们力量，来抵御四面八方的风。希望我的支撑和关爱，能帮助他们风摧不折，茁壮成长。

三、身入蓬蒿的松

2024年夏天，这届孩子初四结束迎来了毕业。在离校那天，我收到一位学生长达三页的手写信。他在信中说，我从来没有放弃他，初三时期他每天都在混日子，是我每天晚上在宿舍查寝时对他一次又一次的谈话，是我对他说你从来不是一个坏孩子，从那一刻，本来还嫌我唠叨的他一瞬间红了眼，他听进去了我的话，开始收心重新进入学习状态，开始一次又一次的进步，最后在中考中取得了理想的成绩。在看到这封信时，我感到特别开心和感动，因为我知道我的努力和付出得到了学生的认可和感激。这样的信对我来说不仅仅是一种鼓励，更是一种动力。我会把这封信好好珍藏起来，每当遇到困难和挑战时，我就会拿出来看一看，感受那份来自学生的温暖和力量。

不同的孩子生长期不同，有的可能是一棵小小的松苗，刚刚发芽，高不及蓬草，但是只要给他们足够的时间和耐心，终有一天，他们能长成凌天之木。

董卿在《朗读者》中这样说道：“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”我觉得，最美好的遇见，莫过于遇见一道微光以及在无边的黑暗中，为孩子撑起一方爱的晴空。我会在今后的教学中“捧着一颗心来，不带半根草去。”

特殊班级的转变与成长

肇州县兴城中学 李秀华

在那片被初秋阳光轻抚的校园里，2003年的9月，我迎来了职业生涯中一个不同寻常的挑战——成为了一个特殊班级的班主任兼数学老师。这个班级，是由一群曾经迷失方向、甚至一度放弃学业的孩子组成，他们中的许多，已经远离校园生活近一两年之久。面对这样一群孩子，我心中既有忐忑，也有不灭的希望之火。

初见：挑战与决心

初见他们时，我被眼前的景象深深触动。女生们染着五彩斑斓的指甲，佩戴着各式各样的饰品，口红鲜艳；男生们则活力过剩，仿佛随时都能将教室变成游乐场。他们的学习成绩，如同他们曾经的学习态度一样，令人堪忧。第一次月考的数学成绩，全班平均分仅为二十几分，最高的也不过四十多分，而那三位“学霸”——庞丽敏、王世杰、卓靖阳，成了班级中难得的亮点。外界的嘲笑与“大饼子”班的标签，像一块巨石压在我的心头，但我深知，每一个孩子背后都藏着无限可能，只是需要一把合适的钥匙去开启。

改变：爱心与耐心

我决定从心开始，用爱心和耐心去融化他们心中的冰霜。我告诉自己，每个孩子都是一颗未被发现的宝石，只需要正确的打磨方式。我开始频繁地使用“你可以呀，进步很大嘛！”这句话，它像一股暖流，慢慢渗透进孩子们的心田。我用自己微薄的收入装饰教室，挂上励志的标语，准备了一沓沓奖状，只为捕捉他们每一个微小的进步，并在全班面前大肆表扬，让这份成就感成为他们前进的动力。

行动：以身作则，共筑梦想

每天清晨，我总是第一个踏入教室，黑板上已写好精心挑选的数学题，利用早自习的时间，我们共同解题，讨论，让学习成为一种习惯。我参与班级的每一次大扫除，用行动告诉他们，劳动也是生活的一部分，值得我们认真对待。为了引导学生树立正确的审美观，我坚持素颜示人，穿着朴素，用我的实际行动告诉他们，真正的美来自内心的纯净与学识的积累。

转变：从外在到内在

对于女生，我采取了温柔而坚定的策略，通过一对一的谈心，鼓励她们放下外在的装饰，专注于内在的成长。一个半月的时间，那些曾经鲜艳的口红和饰品逐渐淡出了教室，取而代之的是更加自信、自然的笑容。对于男生，我则成为了他们的朋友，聊他们感兴趣的游戏、运动，引导他们将过剩的精力转移到学习上，慢慢地，他们开始学会在课桌上安静地思考，而不是四处奔跑嬉戏。

收获：汗水浇灌的花朵

日复一日，我与孩子们并肩作战，我们的努力如同种子深埋土中，静待春日的到来。初一升初二的期末考试，成了我们证明自己的舞台。当成绩公布的那一刻，全班数学平均分全校第一的消息如同春雷炸响，孩子们激动得相拥而泣，那是他们第一次真正感受到成功的喜悦，也是对我最大的肯定。从那以后，“大饼子”班的称呼彻底成为了历史，取而代之的是师生们共同的骄傲和自信。

感悟：爱与教育的力量

这段经历让我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰与塑造。每个孩子都是一粒花种，只要给予足够的爱、耐心和正确的引导，他们终将绽放出属于自己的光彩。作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是孩子心灵的引路人。生活因此充满了阳光，工作也如同鼓满的风帆，带着对未来的无限憧憬，继续航行。

这段旅程，虽然艰辛，却也让我收获了最宝贵的财富——孩子们的成长与变化，以及那份对教育事业的深深热爱。它告诉我，无论面对怎样的挑战，只要心中有爱，脚下就有路，而这条路，必将通向光明与希望。

用爱照亮生命之光

肇州县肇州镇中学 杨艳秋

时光飞逝，转眼一年过去了。回想过去的一年里，就像电影一样一帧一帧的历历在目。我刚刚送走调皮又捣蛋的一届，心想着这一届应该能省心了吧，但是，恰恰相反，送走了一群野孩子，又来了一群熊孩子!就这样一群新的“神兽”昂首阔步走进了我的生命中来，一个个名字，不是简简单单的名称，而是一个个鲜活的生命，他们的存在，即让我感受着教育的美好，也让我明白了作为一名老师的责任重大......

乐乐，这是一个怎样的孩子呢？最初我被她的表象迷惑，刚进入班级，她每天都上课认真听讲，不会的下课立刻就问，班级里同学有病她都很关心，积极主动的打扫卫生，帮助同学值日，整理班务。就是这样的一个学生，老师能不喜欢吗？能不表扬吗？但是恰恰相反，不长时间，有的学生就找到我，偷偷的和我说，老师，她抽烟，她打仗，她上课说话，她骂人……我一下子就懵了，这是我的学生吗？我也说其他学生，你们是不是嫉妒她总被老师表扬啊？

我不能相信片面之词。我上班里从她身边经过时我多停留一会，真的能闻到烟味。我本想循序渐进的去改变，慢慢的发掘长处，堵住众人的嘴。但是她很快的就暴露她的本性了。她的行为真的激怒了我，我批评她，教育她，哄她，可她表面答应，反而到问题弄严重了。我天天为她那个烦啊，提心吊胆的，也和家长打过电话，效果不好。我很无语……我决定放弃了!这种孩子就是本性了，我不能在她身上浪费时间和精力了!我还是把精力和时间用在其他孩子们身上吧!

就在偶然间读到的一句话“教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这种教育思想，就像一缕阳光照进黑暗的屋子。我又突然发现她是那么的可爱，那么的聪明，只是缺少了正确的引导，缺少了关心，缺少了关爱，变成这样了。我想既然我不能改变她去适应我的管理模式，那么就改变我自己吧，让我来适应她的方式吧!

我先从调动她的学习积极性做起。我所能做的，就是利用空闲时间，随时去班里找她，针对她的特性与她聊天，和她谈心，陪她一起读书，共同学习，随时指导。为了让她顺利完成家庭作业，我划分了不同的学习小组。考虑到乐乐虽然不爱学习但是愿意表现，我单独把她叫了出来，给她布置简单的作业。我先领她理解题意，再给她讲解，虽然有点麻烦，但为了调动她的积极性，改掉坏毛病，我宁可选择麻烦，让她担任学习小组长。让她替我给同学们讲解习题，和她同桌比赛学习，让同桌带动她一起学习。长此以往，她把精力用到了学习上，而且经过几次单元检测，她都能及格了。她开心的和我说：“老师，我是不是很厉害”，“是的，我一直认为你是个优秀的学生”。慢慢的我发现乐乐变样了，和同学们说话也文明了，而且说的话题离不开学习，慢慢的也没有学生来告状了，烟瘾也戒了，我在她身上再也没有闻到烟味，我把她的成绩告诉大家，孩子们都很惊讶，同学们情不自禁的高兴起来，因为班级里再也没有大姐大了。

十年树木，百年树人。教育学生不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作。老师要有足够的耐心，在遇到问题时，坦诚地和她们沟通交流，在学习上的点滴进步都给予肯定和鼓励，不要一竿子打死。在教育的这条路上我还要走很远很远，但是我相信:有实际行动，就会有意外的收获;不断坚持，就会有奇迹的发生。相信在新教育理念的滋润下，我们班里的每一个学生都会向着明亮的方向前行，每个人都会收获一个不一样的精彩的人生方向前行!

教育点亮生命之光

肇州县杏山中学 张春爽

一、从“数学公式”到“人的温度”

初登讲台时，我执着于“完美课堂”——逻辑严密、节奏紧凑，甚至用彩色粉笔标出每一步推导。直到一次月考后，班上沉默寡言的男生小野在作业本里夹了一张纸条：“老师，您讲得太快了，我像在听天书。”这行歪歪扭扭的字像一盆冷水浇醒了我。原来我的“完美”只属于那些基础好的学生，而更多人被远远抛下。

我开始观察学生课堂反应，放慢语速，留出思考时间；设计分层任务，让基础弱的学生先“动手画图”，再逐步推导。我也开始尝试“h笨办法”：每天留一道题，全班一起做，做错的同学下课找他来询问他的思路，改正他的步骤，过一周或者二周再次出一样的类型题，再如果有错的同学，就用红笔在学生的题上写思路。小野同学在练习本上说老师数学这次我一定能及格！我意识到，数学的起点不是定义，而是学生眼中的世界。那个学期，我在数学书上写了一句话：“先看见人，再看见数学。”

二、当“学困生”成了我的老师

小瑶是典型的“数学困难户”，作业本永远只写选择题。一次课后，我拦住她：“哪怕每天只弄懂一道题，我陪你。”她低头抠着校服拉链：“老师，我觉得数学就是用来筛掉我这种笨人的。”这句话让我胸口发闷。摸底以后，我发现她基础算数比较准，我决定从计算题入手：让她计算实数，代数求值；用班级小考测试的得分数据画统计图。当她第一次主动问我“方差怎么算”时，眼睛亮得像发现新大陆。期末她举着67分的卷子冲进办公室，那是我见过最动人的笑容。后来她在周记里写：“原来数学不是敌人，是藏在生活里的逻辑游戏。”这让我明白：唤醒兴趣比纠正错误更重要。

三、在“双减”浪潮中寻找平衡

“老师，作业能不能少点？隔壁班都只做课本习题！”课代表的话让我陷入沉思。政策要求减负，但家长里焦虑蔓延中考数学占比没变。我在夹缝难以抉择。初三第一次月考，全班成绩两极分化严重。尖子生接近满分，但十余名学生不及格。我陷入焦虑，熬夜整理出“高频错题集”，每天午休抓学生补课。然而，学生疲惫不堪，效果甚微。一次课后服务，学生们和我说：“老师，我每天抄错题到半夜，但下次考试还是不会……”她的眼泪让我惊醒：统一强化的“填鸭”只会加剧挫败感。有些东西不是一味练习就有效果。我急需寻找突破的地方。我开始尝试差异化教学，每天分组留不同类型题，基础薄弱组：每天一道基础简单题，中等组：每两天道，自主分析失分点；拔高组：每周一道题或两道可研究，可想我询问思路。同学们对于改变很开心，对于学习数学的兴趣也有一定的提高。作业也分“基础粮仓”“挑战高峰”自选；周末布置典型例题。小组之间合作研究，最惊喜的是，几个调皮的男生为争论“挑战高峰”自选题会在课间研究，有时会找我加入。当学习从“被迫解题”变成“主动追问”，课堂终于有了呼吸感。

四、那些比分数更重要的事

我曾遇到几名因家庭原因性格孤僻的学生，他们成绩落后且不愿参与课堂互动。通过课后谈心、生活关怀（如询问饮食冷暖）以及逐个谈话辅导，他们逐渐敞开心扉，成绩也显著提升。然而，进入初二后，他们又因过度熬夜而疲惫不堪。我及时介入，帮助他们平衡生活与休息，并强调“健康的身心是学习的基础”。也及时和家长沟通，家校联合，建立学生信心，培养好的生活，学习习惯，最终，这些学生不仅成绩进步，更学会了如何融入集体。

后记：仍在路上

四年间，我褪去了“知识权威”的盔甲，学会了蹲下来听学生说话。教育不是单向灌输，而是双向治愈——当我教会学生用函数解析人生曲线时，他们也在教会我：真正的教育，永远发生在心灵共振的瞬间。前方仍是山峦叠嶂，但至少此刻，我与我的少年们互为灯塔。

教学相长 历久弥新

肇州县第一中学 韩极

成为一名数学教师的那天，于我已经是很久远的事情。可是我不会忘记自己的初心，让孩子们喜欢数学，学会数学，让数学为他们的成长保驾护航。因此，20多年来，我一刻不肯懈怠，尽力把每一节课都上好。可是，即使如此，我也还是遇到了很大的挑战。

去年学校组织了一场赛课活动，说实话作为一个数学老教师，我觉得我已经驾轻就熟。当然教育是严谨的，我依然很认真的参加集体备课，然后，准备课件，在另一个班级试课。一切都很顺利，包括正式参赛的那一天，孩子们上课课堂气氛活跃，师生配合好，课堂教学效果显著。一节课下来，我自己也觉得和预想的一样。我想这可以说是一节比较成功的课。课后，当然有我的教后反思，和同事们的评课。跟我预想的一样，大家都一致认为这节课亮点很多，非常成功！我心里自然欢喜。只是，在评课接近尾声时，我发现我身边的一个小同事，似乎有些拘谨，看似欲言又止。我知道她可能有些顾虑，我急忙开口，我说，李老师，你有什么不同的看法吗？请一定说出来，如果有问题，我再改进。她只说了一句话，我包括我们的同事，就都沉默了。我们知道她说的对，一针见血，而我也好像一下子冷静了，我知道，她说的很谦虚，她说，姐，我有一个疑惑，咱们这节课，孩子们几乎都学会了，课堂效果看着特别好，非常好，可是，这真的应该是正常的教学吗？那一刻，我就知道，我忽略了一个最大最根本的问题，教学目标的设定到底应该是一个什么水平？因为比赛，我过于关注课堂教学效果，而忽略我们教学的根本，课堂教学目标应该让孩子们跳一跳，够一够，这样的课才有深度，才有意义。我马上表态，我说我回去重新调整备课，下周，欢迎大家再来为我评课！

晚上回到家，说实话，我完全没胃口，我的脑子里，就是同事的那句话，我知道，我已经把我的教学僵化在一个框架内了，我必须打破，必须改变，什么是一节好课？合适、适度的教学目标的确定是第一步，是大前提，然后才会有一节相对完美的课。我确定了自己的问题，马上动手实施，我想我得打一个漂亮的翻身仗。于是，这次我选了一节相对有难度的课，而且在确定教学目标时，我特别谨慎，我先读了一遍新的数学课程标准，又比照参考书，又考虑到我们班孩子的学情，我认真的制定了教学目标。接下来是教学过程的设计，当然是一番绞尽脑汁。课件尽量实用高效而不是为了活跃课堂气氛。三天，我用了三天的时间，准备完了一节课，下一个周一，我又邀请同事们来听我的课！四十五分钟过得很快，孩子们表现还不错，只是由于我的课堂教学目标、课堂教学模式都改动很大，孩子们总是有些不适应。个别问题比较难，到了下课，还有一个问题没有解决。评课环节，大家都特别活跃，对于这节课，众说纷纭。从目标的设定到教学成果的生成，大家说的面面俱到，当然有优点也有不足。我认真倾听，记录。我知道，或许这节课不完美，但是它于我有了新的突破，于孩子们有了新的更大的挑战。而其实，在准备、讲课的过程中我就已经有了最大的收获！那就是改变，打破固有模式。

所以我深刻的意识到，数学是严谨的科学，教学是严谨的工作，容不得我们去约定俗成，因为教材在变、孩子在变、时代更在改变，因此，我明白，在每一天的工作中，我们都要把自己当成一个新老师，把教材当成一本初次接触的教材，不断学习，不断挖掘，不断探索，正所谓教学相长，历久弥新。

在数学课堂中点亮思维之光

肇州县第一中学 王海龙

作为一名初中数学老师，每一天踏入教室，都怀揣着开启学生智慧之门的期待。回首过往的教学经历，那些课堂上的点点滴滴，汇聚成了我教育生涯中的璀璨星河，其中闪烁着困惑、探索、成长与收获的光芒。

从机械记忆到理解本质：一元一次方程的启示

记得初次接手七年级的一个班级，学生们带着懵懂与好奇走进数学的世界。在讲解一元一次方程时，我按照传统的教学方法，从概念、解法步骤一一详细阐述，自认为清晰明了。课堂练习时，却发现近半数学生面对题目无从下手。我在教室里巡视，看到他们紧锁的眉头、焦虑的眼神，内心满是疑惑：是讲解得不够细致吗？课后，我找了几个学生交流，才明白他们虽然记住了步骤，却不理解方程的本质意义，只是机械地套用。

这让我意识到，数学绝非简单的公式堆砌，理解原理才是关键。于是，下一节课我改变策略。我拿着天平道具走进教室，以“平衡的奥秘”为主题引入方程概念。把砝码当作已知数，待求的物体重量设为未知数，当天平平衡时，左右两边的数量关系不就是方程吗？学生们的眼睛一下子亮了起来，纷纷围过来观察、讨论。随后，在讲解解方程时，我又联系生活中的购物场景，商品的原价、折扣、最终价格之间的关系构建方程模型。这次，课堂氛围活跃非凡，练习题的正确率大幅提升。那一刻，我领悟到将抽象知识具象化，用生活实例搭桥，能让学生轻松跨越理解的鸿沟。

突破几何迷障：三角形全等证明的探索

随着年级升高，课程难度加大，在几何证明板块又遇到新挑战。八年级学习三角形全等证明时，复杂的图形、繁多的判定定理让不少学生晕头转向。有个成绩中等偏上的学生，平时作业完成得尚可，一到考试就频繁出错，尤其是遇到需要添加辅助线的题目。观察他的解题过程，我发现他对已有的定理掌握不错，但缺乏构造全等三角形的思路。

为攻克这一难题，我专门设计了一系列“图形拆分与重组”的课堂活动。从简单的三角形剪纸拼接开始，让学生直观感受全等变换；接着展示一些经典例题，引导他们从结论反向推导需要构造的辅助线形状。课堂上，小组合作讨论热火朝天，学生们相互启发。我穿梭其中，适时点拨。经过几周的强化训练，学生们逐渐掌握了辅助线的添加技巧，那位原本畏惧几何证明的学生，在期末考试中也取得了优异成绩，他眼中的自信之光让我深感欣慰。

备战中考：函数与几何综合题的攻坚之旅

到了九年级备考阶段，时间紧、任务重，如何在有限时间内提升学生的综合解题能力成为重中之重。一次模拟考试后，分析试卷发现学生在函数与几何综合题上失分严重。这类题目涉及知识点多，对思维转换要求极高。

我不再局限于讲解试卷答案，而是开启“一题多解、一题多变”的专题复习。选取一道典型的二次函数与直角三角形存在性问题，先让学生自主思考，然后全班分享不同解法。有的学生从代数角度，利用两点间距离公式列方程求解；有的从几何性质出发，通过作垂线构造相似三角形突破。每种解法展示后，我们一起对比优劣，深挖背后的知识关联。此后，我又对题目条件进行改变，如改变函数解析式、动点位置等，让学生举一反三。在这个过程中，学生们不仅解题能力飙升，更学会了从不同视角剖析问题，思维的灵活性与创新性得到充分锤炼。

在这几年的教学旅程中，我见证了学生们从害怕数学到热爱数学、从迷茫无措到自信解题的蜕变。每一次思维碰撞的火花、每一个恍然大悟的瞬间，都让我愈发笃定：教育是一场用耐心与智慧浇灌的耕耘，只要精准挖掘学生的困惑，精心雕琢教学方法，就能在数学课堂这片沃土里，让思维之光茁壮成长，引领学生迈向知识的繁花胜境，而我愿永远做那束光背后的掌灯人。

在数字海洋中点亮思维之光

肇州县第一中学 王世美

作为一名初中数学教师，我深知数学不仅仅是数字与公式的堆砌，更是培养学生逻辑思维与解决问题能力的关键学科。在教学生涯中，每一堂课、每一次与学生的互动，都像是一场独特的探索之旅，充满挑战，也满是惊喜。

记得在教授“一元一次方程”时，我一开始按照常规步骤，讲解方程的定义、解法步骤，从移项到合并同类项，再到系数化为1 。然而，我很快发现，部分学生眼神中透露出迷茫。尽管我反复讲解，可从他们课后作业的错误率来看，效果并不理想。

为了让学生真正理解方程的本质，我决定改变教学策略。第二天上课，我带来了一些生活中的小道具，几个空瓶子和一些弹珠。我提出一个问题：“同学们，现在老师这里有一些弹珠，要分给几个小组。如果每个小组分5颗弹珠，就会剩下3颗；要是每个小组分6颗弹珠，就还差2颗。那一共有几个小组呢？”同学们的注意力一下子被吸引过来，开始热烈讨论。

我引导他们尝试用方程来解决这个问题，设小组的数量为x。慢慢地，同学们开始列出方程：5x + 3 = 6x - 2。在这个过程中，我看到他们的思维逐渐活跃起来，开始理解方程是一种解决实际问题的工具，而不只是抽象的数学符号。通过这种方式，学生们不仅掌握了一元一次方程的解法，更明白了如何将数学知识运用到生活中。

在课堂互动方面，我也在不断探索更有效的方式。以往，我习惯提问后让学生举手回答，但发现有些学生即使知道答案也不敢举手。后来，我采用小组讨论的形式，让每个学生都有机会在小组内表达自己的想法。在讨论“三角形全等的判定条件”时，我把学生分成小组，让他们通过画图、裁剪三角形等方式，探究在什么条件下两个三角形能够完全重合。小组讨论热烈非凡，每个学生都积极参与，分享自己的发现。在小组代表发言时，我看到了学生们的自信与成长，他们不仅能够准确阐述三角形全等的判定定理，还能通过实际例子进行说明。

不过，教学过程并非总是一帆风顺。班上有个叫小宇的学生，数学基础薄弱，对数学学习缺乏信心。我注意到他后，经常在课后主动找他交流，了解他的学习困难。针对他对方程应用题理解困难的问题，我从最基础的数量关系开始，一步一步引导他分析题目，帮助他建立解题思路。慢慢地，小宇开始有了进步，他的作业正确率逐渐提高，课堂上也开始主动举手回答问题。看到他的转变，我由衷地感到欣慰，也更加坚定了关注每一个学生个体差异的决心。

在初中数学教学的道路上，我深刻体会到，教学是一门艺术，需要不断创新与反思。每一个学生都是独特的个体，有着不同的学习节奏和思维方式。作为教师，我们要做的不仅是传授知识，更是点燃学生对数学的热爱之火，引导他们在数学的海洋中遨游，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。在未来的教学中，我将继续探索，用更丰富的教学方法和更饱满的热情，陪伴学生在数学学习的道路上不断成长。

一盒曲奇里的数学课

肇州县第一中学 于小丹

九月的阳光斜斜地照进初三（5）班的教室，我站在讲台上，看着第三排那个总是把课本立起来当盾牌的男生。他叫周子航，校篮球队主力，数学作业本永远比他的球衣还要干净。

记得一个周三上午，在二次函数课上，当我讲到抛物线顶点坐标时，忽然闻到空气里飘来若有若无的黄油香。循着味道望去，子航的抽屉里隐约露出烘焙纸的一角。这个发现让我灵光乍现，临时改变教案，在黑板上画了个歪歪扭扭的烤盘。我说："假设我们要烤曲奇饼干，烤盘长30厘米，每次摆放要留2厘米间距.那么每层最多烤多少块曲奇呢？"

这个问题一出，我看见后排几个昏昏欲睡的脑袋抬了起来。子航的课本不知什么时候放倒了，他正用崭新的圆珠笔在草稿纸上画着排列组合，鼻尖沾着一点没擦干净的面粉。孩子们都认真的寻找答案，这时我感到，教室里粉笔敲击黑板的声音突然变得清脆。让我更吃惊是，第二天晨读的时候，办公桌上突然多了个扎着蓝丝带的纸盒。打开一看是是烤得金黄的杏仁曲奇，附着的便签上字迹潦草："老师，按您昨天的公式，我算出烤箱每层最多能烤15块，但实际只能放14块，因为要考虑热胀冷缩。"最后的笑脸符号画得像二次函数图像。我带着这盒曲奇走进教室，让子航给同学们讲解他的"研究成果"。他站在讲台上，用篮球战术板演示如何用不等式优化烤盘空间，额角的汗水在晨光里闪闪发亮。当他说到"面团的膨胀系数相当于抛物线开口方向"时，全班响起了数学课久违的笑声。

那个秋天，我们的数学课开始飘着咖啡与方程式的混合香气。子航组建了"烘焙数学社"，用概率论计算戚风蛋糕的成功率，拿相似三角形设计裱花图案。期末统考，他数学破天荒考了82分，卷面空白处画着个戴厨师帽的二次函数图像。他特别的开心，对数学的兴趣越来越浓厚。

现在每当我备课到深夜，总会想起那盒改变了我教育轨迹的曲奇。原来每个孩子都是独特的方程式，教师要做的不该是强行套用公式，而是找到属于他们的"未知数"。就像抛物线终会找到自己的顶点，当知识照进生活，再倔强的青春也会在数学的星空下悄然绽放。

在教育领域，个性化教学和生活化应用是提升学生学习兴趣和效果的重要策略。周子航的改变让我懂得了如何将数学知识与学生的兴趣相结合，从而激发学生的学习动力。我通过观察学生的兴趣点，将二次函数的知识与烘焙曲奇的过程相结合，不仅让学生在实际操作中理解数学概念，还通过生活化的应用增强了知识的实用性。这种教学方法不仅提高了学生的数学成绩，更重要的是培养了学生的创新思维和解决问题的能力。当教育内容与学生的生活经验和兴趣相结合时，学生的学习动机和参与度显著提高。

因此，教师应积极探索和运用生活化、个性化的教学方法，以适应不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。通过这种方式，教育不再是单一的知识传授，而是成为激发学生潜能和创造力的过程。

启智润心 因材施教

肇州县第一中学 赵锐

从事教育行业已有15年，一路走来，遇到过很多学生，遇到过很多事情。在这十余年里，是学生带给我无限的欢乐。

教育绝非单纯的知识灌输，而是心灵深处智慧的火花点燃。每位学子均为独一无二的存在，怀揣各异的兴趣、潜能及求知之道。身为教师，我们的职责超越了“传授知识”的范畴，更在于“塑造灵魂”。以下是我在初中数学教学中的一次深刻经历，它让我更加理解了“启智润心，因材施教”的真正含义。

那是我接手一个新班级的第一天。课堂上，我注意到一个叫小勋的学生总是低着头，似乎对数学毫无兴趣。通过与其他老师的交流，我了解到小勋的数学成绩一直不理想，甚至有些自卑。

与此同时，班上还有一个叫小硕的学生，她对数学充满热情，总是能快速解答问题，甚至提出一些超出课本范围的思考。这两个学生的鲜明对比让我意识到，传统的“一刀切”教学方式可能并不适合他们。

为了帮助小勋重拾信心，我决定从基础入手。我发现他对图形和动手操作更感兴趣，于是我在讲解几何知识时，特意准备了教具，让他通过拼图、折叠等方式理解几何概念。渐渐地，小勋的眼神中开始闪烁出光芒，他开始主动提问，甚至在下课后留下来继续研究问题。

对于小硕，我鼓励她挑战更高难度的题目，并推荐了一些数学竞赛的书籍。我还让她在课堂上担任“小老师”，帮助其他同学解答问题。这不仅让她感到被重视，也让她在帮助他人的过程中进一步巩固了知识。

除了学业上的指导，我也注重学生的情感发展。一次课后，小勋悄悄告诉我，他觉得自己“很笨”，总是学不好数学。我耐心地倾听他的心声，并告诉他：“数学不是比谁学得快，而是比谁学得扎实。你已经进步了很多，老师为你感到骄傲。”

对于小硕，我则提醒她不要因为成绩优异而忽视与同学的交流。我鼓励她多参与小组合作，学会倾听和分享。渐渐地，她变得更加谦逊和包容，成为了班级中的“数学小领袖”。

几个月后，小勋的数学成绩有了显著提升，他不再害怕数学，反而开始享受解题的过程。小硕则在一次数学竞赛中获得了优异的成绩，她的领导能力也得到了全班同学的认可。

此番经历使我深切感悟到，教育绝非单纯的知识灌输，而是点燃学子内心激情的火花。每位学生皆蕴藏着独特的璀璨，作为教师，我们应悉心发掘、巧妙引领，践行“启迪智慧，滋养心灵，量体裁衣式教学”的真谛。

教育是一场温暖的旅程，教师不仅是智慧的传递大使，更是学生人生旅途中的领航者。唯有细致入微地关注每位学生的个性化差异，珍视他们的与众不同，方能充分彰显教育的意义——让每一颗心灵都闪耀光芒，让每一个孩子都找到属于自己的成长之路。

初心铺就教育路

肇州县第一中学 李嶕瀛

教育，是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在这漫长的旅途中，我始终怀揣着一颗炽热的初心，努力去点亮每一个孩子的成长之路。而伟伟的故事，就像这段修行路上一颗闪耀的星辰，让我更加坚定了自己的教育信念。

在工作的第17年，我新接手一个班级，在这个班级刚刚成立十天伟伟的“大名”便如雷贯耳。他在小学时就已经是出了名的调皮，聪明伶俐、反应极快，但成绩却只是一般般。他那爱面子的性格，让他在面对学习上的挫折时，总是用调皮捣蛋来掩饰自己的失落。课堂上，他小动作不断，不是悄悄扯前排女生的头发，就是偷偷给同桌画个小花脸；课间，他更是活跃，像个小霸王似的在教室里横冲直撞，不是碰倒了同学的桌椅，就是拿起纸团丢向其他同学，谁都拿他没办法。他不仅招惹同学，甚至连学校领导的话都不放在眼里，仿佛整个世界都要围着他转。

面对这样一个让人头疼不已的孩子，我深知，简单粗暴的批评教育根本行不通，必须要另辟蹊径。于是，我决定从侧面下手，给予他正向鼓励，小心翼翼地照顾他那脆弱又倔强的自尊心。

那是一个平常的课间，我像往常一样在教室里巡视。突然，我看到伟伟又拿起了一个纸团，正准备丢向旁边的同学。就在这千钧一发之际，我灵机一动，大声说道：“同学们，你们看，伟伟同学现在表现特别好，课间把废纸丢垃圾桶，维护班级卫生，提出表扬。”同学们的目光瞬间聚焦在伟伟身上，在大家热烈的掌声中，伟伟愣了一下，脸上闪过一丝惊讶，随后竟然真的把纸团丢进了垃圾桶，还主动拿起扫帚打扫起了其他地方。那一刻，我看到了他眼中的一丝羞涩与自豪，也看到了教育的希望之光。

从那以后，我总是寻找各种机会表扬伟伟。课堂上，只要他认真听讲一会儿，我就会及时给予肯定；作业中，哪怕他只有一点点进步，我也会在全班同学面前表扬他。慢慢地，伟伟的变化越来越大，他不再是那个让人头疼的“小调皮”，开始主动参与班级活动，和同学们的关系也变得融洽起来。

时光荏苒，四年的时光转瞬即逝。在这四年里，伟伟就像一棵茁壮成长的树苗，由原来的“小调皮”成长为了有责任有担当的班级干部。记得有一次我临时请假，心里还在担心班级会不会乱成一锅粥。没想到，伟伟不仅没有让我操任何心，还主动协助各科老师维护班级纪律，督促同学们完成作业。当我回到学校，领导笑着对我说：“伟伟这孩子怎么到你这个班级跟换了一个人似的呢？”那一刻，我的心中充满了成就感和欣慰。

回首这四年与伟伟相处的点点滴滴，我不禁陷入了反思。在教育过程中，我们往往过于关注孩子的错误和缺点，而忽略了他们内心深处对被认可、被尊重的渴望。每个孩子都是一颗独特的星星，都有自己的闪光点，哪怕是那些看起来最调皮捣蛋的孩子也不例外。作为教育者，我们要做的，就是用一双善于发现的眼睛，去寻找他们的闪光点，用鼓励和爱去浇灌这些闪光点，让它们绽放出最耀眼的光芒。

从伟伟的转变中，我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和情感的交融。我们要用真诚去打动孩子，用耐心去陪伴孩子，用爱心去呵护孩子。只有这样，我们才能走进孩子的内心世界，真正了解他们的需求和困惑，给予他们最恰当的帮助和引导。

同时，教育也是一场漫长的等待，需要我们有足够的耐心和毅力。在这个过程中，孩子的成长可能会有起伏，会有反复，但只要我们坚守初心，持之以恒地付出努力，就一定能够看到他们的蜕变和成长。

教育是一项伟大的事业，它承载着无数孩子的梦想和未来。在这条充满挑战和希望的教育路上，我将始终怀揣着初心，用爱去耕耘，用责任去担当，努力为每一个孩子铺就一条光明的成长之路。因为我相信，只要我们心中有爱，眼中有光，就一定能够照亮孩子们前行的道路，让他们在成长的天空中自由翱翔。

数学教学中的成长与感悟

肇州县第一中学 田美然

一、初遇挑战，迷茫中摸索

还记得刚踏上初中数学教师岗位的时候，满心的热情却在第一堂课就遭遇了“滑铁卢”。我精心准备了有理数的知识点，教案写得满满当当，自以为能将知识清晰地传递给学生们，可课堂上的状况却让我始料未及。

原本设想的积极互动场面并没有出现，学生们有的眼神游离，有的在底下小声嘀咕，对于我提出的问题，回应寥寥无几。我努力提高音量，试图引起他们的注意，加快节奏想多讲些内容，结果却适得其反，不少学生开始露出困惑的神情。那堂课结束后，我沮丧极了，站在空荡荡的教室里，开始反思自己到底哪里出了问题。

我意识到，光有知识储备和教学流程的规划远远不够，还得了解学生的认知水平和兴趣点，要想办法把枯燥的数学知识变得生动有趣，才能吸引他们主动参与进来。

二、尝试改变，寻找趣味点

于是，我决定做出改变。在讲解几何图形这一章节时，我不再单纯地照着课本讲各种图形的特征，而是提前准备了一些生活中常见的几何图形实物，像魔方（正方体）、易拉罐（圆柱体）、金字塔模型（三棱锥）等等。

课堂上，我先拿出这些实物，让学生们观察并说一说它们的形状特点，一下子就勾起了他们的好奇心。大家纷纷举手发言，课堂气氛瞬间活跃起来。接着，我引导他们从实物抽象出数学中的几何图形，再去探究图形的边、角、面等知识。通过这种方式，学生们不再觉得几何知识那么抽象难懂，而是真切地感受到数学就在身边，与生活息息相关。

而且，我还引入了一些数学小游戏，比如在学习整式的运算时，组织小组竞赛，给出一些整式运算的题目，让各小组派代表上台来抢答，答对加分，答错扣分，最后评选出获胜小组。这极大地调动了学生们的积极性，他们为了小组荣誉，课下主动去复习知识点，练习运算，课堂上也全神贯注，生怕错过抢答机会。

三、关注差异，因材施教路

随着教学的深入，我又发现了新的问题，学生们的学习能力和基础参差不齐，同样的教学方法和进度，并不能让所有学生都很好地掌握知识。有的学生学起来轻松，渴望更多拓展内容，而有的学生理解起来却很吃力，跟不上教学节奏。

针对这种情况，我开始尝试分层教学。在布置作业时，分为基础巩固、能力提升和拓展探究三个层次，让不同水平的学生都能在自己能力范围内得到锻炼。课堂上，也会有意识地关注那些学习较困难的学生，多给他们创造回答简单问题的机会，增强他们的自信心。

比如班里有个叫慧慧的同学，数学基础比较薄弱，之前总是对数学很畏惧。我时常在课后单独给他辅导，从最基本的概念开始，耐心地帮他梳理知识点，用更通俗易懂的例子去讲解难题。慢慢地，他对数学的态度发生了转变，开始主动问问题，成绩也有了明显的提高。

四、收获感动，坚定前行心

日子一天天过去，我在教学中不断地摸索、调整、成长。而学生们也给了我许多意想不到的感动。有一次我感冒了，嗓子哑得厉害，本以为那堂课会因为我的状态不佳而效果不好。可当我走进教室，看到讲台上放着一盒润喉糖和同学们写满关心话语的纸条时，眼眶一下子就湿润了。

那堂课，学生们格外安静、乖巧，回答问题都特别积极，仿佛在用行动告诉我，他们懂得我的付出，也会努力学习。那一刻，我深切地感受到，教师这份职业虽然辛苦，但收获的这些温暖和感动，是无比珍贵的。

如今，我依然在初中数学教学的道路上前行，深知还有很多需要学习和改进的地方，但我会带着这份对学生的爱，对教育事业的热情，不断探索，努力让每一个学生都能爱上数学，在数学的知识海洋中畅游，收获知识，更收获成长。我也期待着未来能见证更多学生因为数学而绽放光彩的时刻。

守一朵花开，等一阵风来

肇州县第一中学 朱艳苹

2016年9月，我接手了一个乱得不能再乱的班级。这个班里老师和学生之间、学生和学生之间、学生和家长之间，都出现了许多矛盾。上课时多数学生根本不在班级，住宿生从早到晚在宿舍耍闹。到了学期末，一部分学习相对较好学生转走了，只剩下31人。

在我接任班主任开学前一天的返校日，我领学生清理物品仓库时，这学生就是不听话，跟他讲要求，他不听，让他干啥也不干，可以说用无法无天形容一点都不为过。分发课本时，在我一再的催促下，学生们才陆续地回到了班级。我稳定了一下情绪，把多年积累的经验，一股脑地用了出来，针对我和他们这两个小时的接触所反映出来的情况，以及之前对他们的了解，针对每个人的特点和他所做的事情，晓之以理，动之以情。开始时学生乱哄哄的，几分钟后，渐渐地安静下来，因为本来他以为我什么都不知道，不认识他，不了解他，可没想到，我不但叫出31个学生每一个人的名字，还知道他的脾气秉性和很多事情，甚至对他的家庭都了如指掌（我背地为熟悉他们下了三天三夜的功夫）。这下不得了，班级彻底的安静下来。我乘势而上，继续采用攻心战术，讲他们的从前，讲他们的现在，讲他们的未来，处处站在他们的角度，处处替他们着想，讲得一些学生兴奋不已，讲得一些学生泪雨纷纷。讲得他们看见了明天，看见了希望，看见了自己的未来。我一举拿下了“这盘散棋”的高地。看看时间，三个小时过去了，我也看见了校长在走廊徘徊着。最后，我呼吁：“想不想得到我们家长的大力支持？”全班同学几乎同一时间迸发出同一个词语：“想！”我又几乎是声嘶力竭；“那——我们明天放假，家长来校！”学生奔出了教室，和校长撞了个满怀。

就这样，开学第一天，我把学生违规地放假了，当然是开了一次特别特别成功的家长会。开学第二天，学生的表现令全校师生刮目相看，侧耳倾听。我一点也不敢松懈，早晨第一个来，为他们开门，放学最后一个走，为他们锁门。早自习，领他们复习英语，朗诵诗文；课间休息时，和他们交流沟通或讲解习题。并且用媒体大屏幕，随时把学生的每一个优良细节表现公布出来，以量化考核的形式加分积累，期中期末评比奖励两周过后，我已经是他们的良师益友了。学生崇拜我了，我的威望树立起来了，我的班级管理有序进行了……

一年后，这个班级在学校举办的纪念一二九运动歌咏比赛中，获得一等奖的大奖状。学期末，在县教育局督导检查中，各项评比都令局里领导满意，尤其是“五个一工程”，获得局领导连连夸奖。

两年后， 也就是这个毕业班级，在我们初四的任课老师表演配乐诗朗诵《放飞梦想，留下思念》节目时，自发地来到台前齐刷刷地深深鞠躬，将偷偷准备的鲜花献给我们，不约而同地喊出：“老师，您们辛苦了！”。

著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这一点，我做到了。我怀着“爱心、诚心、信心、真心、耐心”，用博爱关怀学生，用真诚打动学生，用自信鼓励学生，用毅力感染学生，换得一颗颗纯洁心灵的健康成长。回顾执教的点点滴滴，我无愧初踏教坛的青春誓言：做一个有良知的教育工作者，兢兢业业培育后来人。

因材施教，激发潜能

肇州县第一中学 宋明君

李晓文是个不爱发言的学生，每次在班级上数学课的时候，我发现他总是不爱吱声，眼神飘忽，和老师同学在学习上几乎没有任何互动，课堂提问时，他总是站起来之后就一言不发，不做回答。每一次数学测验成绩出来，他的分数都很低，基础知识部分失分严重，应用题更是几乎全军覆没。

结合晓文对数学缺乏兴趣和基础薄弱的情况，我就找课间空余时间或自习课上给他进行简单的知识点讲解。并且找数学成绩较好同学和他结成互帮学习小组，在课间，课后作业方面对他进行帮助和督促，并且让同学们和他多交流互动，改变他不愿意发言表达的情况。但我很快发现，常规的帮扶方式对他虽有帮助，使他的学习状况有所改变，但是没有特别显著效果。他似乎总是喜欢沉浸在自己的思维世界里，对于讲解的常规解题思路，不愿去接纳理解。对于这种情况我没有放弃，也没有气馁，总是适时的对他进行鼓励和表扬，渐渐的，他变得开朗了一些。

有一次，我在讲解几何图形面积计算时，晓文突然小声说：“要是把这个图形变一下就好办了。” 我敏锐地捕捉到了这个细节，鼓励他大胆说出来。原来，他脑海中有着独特的图形变换思路，虽然和课本上的方法不同，但却巧妙地运用了空间想象，把复杂图形转化为熟悉的简单图形来计算面积。充分运用了数学中的转化思想。这让我意识到，李晓文有着独特的数学思维方式，只是需要我耐心去挖掘和恰当引导。

根据这个发现，我找到了解决问题的突破口和对应的方法。从那以后，我开始留意他的思维特点。在课堂上，我会特意设计一些开放性的数学问题，鼓励他用自己的方式去思考和解答。比如在讲解数列问题时，我不再局限于常规的公式推导，而是让学生们通过寻找数字之间的规律来构建自己的解题方法。晓文在这个过程中表现出了浓厚的兴趣，他常常能从一些独特的角度找到数列的规律，虽然有时候表达不够清晰，但我总是给予他充分的肯定和鼓励。提高了他学习数学的积极性。趁热打铁，解决了思维方面问题我又针对晓文计算能力较弱的情况，先帮助他理解公式法则，巩固基础知识，再设计一些易错题让他去做，提高他运算的速度和准确性，然后让他负责去给一些同学讲解，在讲解过程中使他逐步纠错，清晰思路。反复巩固知识点。提高了他的表达总结能力。

随着时间的推移，晓文的数学成绩有了显著的提高。更重要的是，他变得自信开朗，在课堂上主动发言的次数越来越多。他开始享受数学带来的乐趣，也学会了如何运用自己独特的思维去解决生活中的数学问题。从我要他学变成了他主动要学的转变，充分发挥了他自己的学习潜能，学习效果产生了质的飞跃。

我在数学教学中对所教学生进行了包括数学基础，学习习惯，认知能力等方面的调查分析。根据分析结果，采取因材施教的教学策略，获得了很好的教学效果。解决了大部分学困生的数学困惑和短板。其中李晓文同学的成长，更让我对因材施教这种教学策略有了深刻的理解和认识，坚定了我把这个教学策略一定要克服困难，坚决执行下去的决心和动力。

通过晓文的成长让我更加明白，每个学生都是一颗独特的数学之星，有着自己的光芒和潜力。作为数学老师，我们不能用单一的标准和模式去衡量和教育所有学生，而是要包容不同学生的成长，善于发现他们的闪光点，因材施教，为每个学生提供最适合他们的数学教育，让他们在数学的领域绽放出属于自己的光彩 。

教育，应让每个人成为更好的自己，让更多的学生找到适合自己成长的路径，让每一个学生都能在走向未来的路上前进奔跑。

播撒真情收获希望

肇州县第一中学 刘海燕

回首二十七年的从教历程，我深刻地体会到，教师真心关爱学生，播撒教育真爱教师真情，与祖国的花朵共同成长，收获未来美好希望。

万宝乡中心校新民中学是一所带帽中学，建在新民村九队的高岗上距县城20华里，出行只能步行或骑自行车，教室里高低不齐的桌椅，白灰粉刷的墙壁，早已斑驳不堪。雨季时校园内一片汪洋，外面下大雨室里下小雨，雨停了接水的盆桶还在叮咚作响，十多位老师挤在狭窄的办公室，外间有个做饭的土锅台，面对这样艰苦的条件，我心里满是犹豫与彷徨，但面对孩子们渴望的目光，我的心都碎了。我和学生们动手修屋顶补漏洞，粉刷墙面......很快洁净的教室呈现在眼前，学生们欢呼雀跃“真漂亮！”。学生们朗朗的读书声，伴着秋日和煦的阳光，飞向了田野。

初为人师的我还没把握教育教学的真谛，就急于取得成绩，渐渐的，我感觉学生们在疏远我，我与学生他们之间似乎有一道屏障，我身在其中却不自知。

很快，此事惊动了老校长，他找我到厨房帮忙烧火，我蹲在灶前不停地添柴火，很快灶膛里冒出呛人的浓烟，我赶紧撤苞米杆。此时只听老校长“小刘老师，记着哦，干的苞米杆就像好学生，湿的就好似学困生，你不区分一起添，灶火烧不起来不说，还弄得浓烟滚滚啊！”老校长的话语让我深思。

我反复思量：这是什么导致的呢？最终发现：是我对学生们的要求太过严厉，不允许学生犯错，一味批评呵斥，忘了他们还是孩子，活泼好动是天性，要求他们努力学习，班级成绩要拿第一，只有批评没有表扬。我赶紧调整，闲暇时与学生谈话交心，逐个做家访，了解他们的家境。在教学中，关注他们的成长与变化，真心关爱他们。时间长了，我和孩子们成了好朋友，他们跟我说心里话，有困难找我帮忙。

班上有一名叫王红的，她母亲早早去世，她父亲独自抚养她。有一天，在班级里哭个不停，谁都劝不好。我问明原因：父亲不理解她。看着她哭红的双眼，我抚摸着她的头劝说：你是明事理的好孩子，这些年来，父亲与你相依为命，为了你没有续弦，要学会理解父亲的不易和难处。

平日里，我尽一切可能关心她爱护她，她虽失去了亲生母亲，让她觉得老师是她的亲人，给她慈母般的爱，让她心灵不再孤寂。寒冷的冬天来了，我送她一顶帽子，她拿着帽子哭着说:“老师，您就是我的母亲。”爱的教育，才是最珍贵的。播撒爱的种子在学生的心间，真心关爱学生，呵护他们成长，终会收获硕果。

在老校长的帮助下，班风焕然一新，学风愈加浓厚，学生们参加乡里的竞赛都取得好成绩。新学期开学的日子到了，老校长和我徒步把学生们送到十五里外的乡中学，一路上老校长说起了他很多经历，有喜有悲，总觉得老校长今天的话特别多.....，这届学生是最优秀的，乡里整合教育资源，要把帽中与乡中学合并，他要带领我们坚守职责忠于职守。

斗转星移，十多年后，依然教书育人的我再次走进曾经的校园，想起青春年少的我在这片土地上遇到的人经历的事，岁月蹉跎物是人非，恍然间，才理解了老校长内心的波澜和教书育人的真谛。

用爱耕耘：从乱班到优班的蜕变

肇州县第一中学 孙长会

世事漫随流水。从参加工作到现在，已有三十余年。这几十年的光阴里，我已从稚嫩懵懂的青年成长为游刃有余的施教者。往事并不如烟，过去的一桩桩一件件，长长久久的缠绕在心间，挥之不去。

刚参加工作的时候，我接手了一个气走两个班主任老师的乱班。为了尽快走进他们，适应他们，我刚走进班级的两周里，并没有对学生做任何的说教或布置，而是时常深入班级和他们谈理想说人生，经常牺牲自己的休息时间，钻研教育心理学，理论联系实际。我既要忙于备课，又要了解学生，一天到晚手忙脚乱。不仅仅备教材还备学生。深入理解学生，多和学生沟通，以便对学生进行有针对性的教育。我和他们一起听课，一起学习，充分了解到每个学生接受知识的快慢程度，然后再上课的时候设计不同层次由简到难的问题，这样每个同学在课堂上都会有所收获，还会得到成就感，从而对学习产生了兴趣。学生也渐渐明白了知识就是力量，知识能够改变命运，发自内心爱上学习。与学生们一同上课，一同进退，也增加了我们之间的友谊，孩子们更乐于与我谈心了。

过了段时间，仍有部分同学不能进入状态，上课聊天、东张西望的、打瞌睡。我便一一和家长取得联系，争取家长积极配合，做好家校共建工作。一天一个学生竟然没来上课，我打听到他家住址后，中午下班我便去他家家访，他姥姥激动得握住我的手说：“老师，太感谢你了，你要是不来，我都不知道这孩子没去上学，我让他向你要电话号码，他说总忘，就是不肯给我，我说啥都不听，这又上网吧了。”果然在网吧找到了这名学生。家访这一举动深深的打动了一老一小，孩子表示不再逃学，也不再上网吧。这件事后，家长的信任，增添了管理班级的力量，借着家长会与家长沟通的机会，让家长看到自己孩子的希望，真诚打动了家长，改变了学生。

我相信，每一个学生都是一个世界，要想成为他们的朋友，得到他们的信任，需要付出心血。

我班有一个全校出名的问题学生，长期不认真听讲，常和同学打架扯皮，但他体育成绩好，在篮球比赛中有突出的表现，我便抓住这个难得的“闪光点”，积极主动的找他聊聊天，做思想工作，了解他心中的想法，肯定他为学校篮球赛中为班级做过的贡献，在这个过程中使他信心大涨，并得到了老师同学的鼓励、支持与喜爱，给与他成功的信念。这次偶然的机缘后，他果然改掉了坏毛病。通过持续地跟踪问效，他慢慢把成绩赶了上来，慢慢的成了优等生，最后经过自己的努力考上了重点高中。

说句心里话，当班主任真的很累，不但事情多，也很操心，有的时候还会很心烦。每次我走进教室，望着那一双双求知如渴的眼睛，当看到被自己征服的“一群小野马”，当学生把自己当成朋友，围在一起快乐的谈笑，那时我会感到很充实很欣慰，累点儿、苦点儿也值了。

我将用我的一生去爱我的事业，我要像爱自己的孩子一样爱我的学生。成绩永远属于过去，今后要不断完善自我，加倍努力，追求我的人生最高价值，发出所有的光和热，创造教育的一个又一个优秀业绩。

师者如光，点亮数学探索之旅

肇州县第一中学 孙晓路

大学毕业后，我满怀着对教育事业的热忱，踏入肇州一中，成为一名初中数学教师。在这方小小的校园天地里，与学生们相处的点点滴滴，都化作了我教育生涯中最珍贵的回忆。

班上有几个热爱篮球的学生，成绩却在不知不觉中下滑了。其中，领头的“孙哥”最为典型。他身形瘦削，一头微微的自来卷，就像充满活力的孙悟空，对世界充满好奇。每到课间十分钟，他总是迫不及待地拿起篮球冲向操场，尽情投篮，直到上课铃声催促第二遍，才和伙伴们匆忙跑回教室。

其他科任老师也向我反映，这几个孩子上课时常开小差，目光不自觉地望向窗外的球场，或是紧盯着下课的钟表。到了初二这个关键时期，随堂测试成绩出来，他们的表现很不理想，尤其是数学成绩，更是让人心焦。

察觉到问题的严重性，我决定约他们放学后到办公室谈心。放学后，五个汗津津的身影出现在我面前，“孙哥”抱着篮球，手背上还带着擦伤。他坐下后，悄悄把试卷倒扣在桌上，趁我不注意，将试卷揉成一团扔向垃圾桶，可惜纸团并未投进。

我没有直接批评他们，而是从篮球话题切入：“你们好像很喜欢打篮球啊。”“特别喜欢！”“那刚才的纸团怎么没扔进去呢？”“手感不好。”“不是手感不好，是数学不好。”我的话让他们一脸疑惑。我走到墙边，捡起皱巴巴的试卷递给“孙哥”，又拿起一张A4纸揉成团，在空中划出一道漂亮的弧线，精准地投进垃圾桶，随后用橡皮也成功“投篮”。

我借机向他们解释：“在数学的世界里，很多行为都能测量，初四会学到抛物线，运用y=ax²+bx+c这个公式，计算抛物线顶点坐标、出手角度和初速度，就能找到最佳命中路线。”讲完后，我们一起去篮球场，用粉笔画出点位，依据抛物线公式投篮。孩子们兴致勃勃，不断尝试，夕阳将他们的影子拉得长长的。

之后，我组建了班级篮球队，让“孙哥”担任队长，负责日常组织活动，同时带动队员共同进步。我向他们强调，只有保证学习，才能更好地为球队效力。“孙哥”兴奋地向队员传达了我的意思。此后，我经常看到篮球队员们在课余时间集体自学、互相帮助，上课也变得积极主动。一段时间后，他们的文化课成绩和篮球技术都有了显著提升，有家长还专门打电话询问孩子进步的原因。

这次经历让我深刻反思：许多学生把数学当成枯燥的符号和繁琐的运算，从而对数学产生困惑和抗拒，失去学习积极性。数学教育不应只是知识的灌输，更应是思维的启迪。在篮球场上，学生们记录球的运动轨迹，发现抛物线方程系数与投篮的关系，数学不再是抽象的符号，而是真实世界的“力量控制器”。

教育学家布鲁纳说过：“任何学科的基础都可以用某种智慧的形式教给任何年龄的儿童。”当数学教学突破公式的束缚，课堂成为探索世界的场所，公式符号就能成为学生思维的翅膀。看到学生们讨论桥梁设计、卫星天线原理时，我坚信，在数学的广阔天地里，每个孩子都能成为探索者，透过公式发现世界的奇妙。

作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将知识与生活紧密相连，用智慧和爱心点亮学生的学习之路，让他们在知识的海洋中找到乐趣，不断探索前行。

花落花开，从寒冬到盛夏

肇州县第一中学 孙红侠

北方的初春，乍暖还寒。又一个开学季，教材、学案、练习册、笔记本中的有关资料……我整理着这些“教学碎片”，突然，书柜角落的一张试卷从众多的资料中滑落而出，瞬间把我的思绪带回到四年前。

一个落叶的秋季，我受校领导委托接任了一个新班的数学课，作为一线数学教师，无论什么班级，什么同学，我们都要尽力做好我们的教学工作，一视同仁，用数学知识、数学思维去培养学生，教书育人。星期三的上午，我精心准备后带着一丝兴奋走进了教室，同学们整齐的一声问候过后教室便鸦雀无声，此时的阳光斜射进教室靠窗的一组，因为桌角和窗框等障碍物的遮挡，部分折射到地面，形成满教室的“数学符号”，把课堂装扮的七彩缤纷。我简单的介绍了自己，便开始上课，目标直接，新班的第一节课必须讲好。

按照授课计划，我用心的板书，动情的讲授，同学们有的认真做着笔记，有的拄着腮认真的思考，还有的……我突然气愤的停止了授课，我的课竟然有同学在睡觉。他叫王磊，在靠窗的最后一排，刺眼的光斑打在王磊的后脑勺，刺在我的心理，我叫醒了王磊用简洁而犀利的话语批评了他，这节课我带着遗憾草草收场。

此时的窗外，落叶在操场上被燥干的秋风吹得沙沙作响，肆无忌惮的无规则的游散，如果有人能将其规范地融进自然，融进植物根部的土壤，那么明年这些化作春泥的树叶一定会让那些植物枝繁叶茂、开花结果……后来我了解到，王磊同学是留守儿童，父母离异在外地务工，身边只有爷爷奶奶，家庭教育这个环节是短板，这个孩子很聪明，无论哪个学科，稍稍被点拨就能见到明显的效果，他还特别喜欢篮球运动。利用课余时间，我和班主任走访了王磊的家，和王磊的爷爷奶奶进行了细致的沟通……

接下来的每一节课，我都用各种方式持续关注他，王磊不再睡觉，但他对数学课始终不感兴趣，勉强交作业，勉强答着试卷，时间就这样无情的流逝，转瞬间迎来了那个冬天的第一场雪。望着办公室窗外的飘雪，我回忆着多年的教学过往，陷入了沉思……是啊，新时期的教育改革方针指点我们要用学科素养综合全面育人育才，青少年都是花朵，但花期各不相同，教书育人的重要方式不是教授而是唤醒。寒冬的种子若要发芽，需先融化冰层，我决定换一种方式与他相处。

一节自习课，我把王磊叫到办公室，拿出刚刚月考完的试卷，没有批评指责，而是表扬他试卷上的几道大题做得很好，虽然没有得满分，但答题思路和解题方法都是最优秀的，并鼓励他如果再认真细腻些他绝对会成为“数学高手”，我们又随意的聊到篮球，这正中他下怀，他打开了话匣子，谈篮球、谈未来，聊着聊着我发现王磊眼眶湿润了，他问了我一句“孙老师，学习方面我还有机会么？”。我告诉王磊，所有的老师都发现了他的聪明，也都对他很有信心，还鼓励他说，“这个冬天过后，下一个春暖花开的季节就是你的花期，你一定会绽放……”

之后的每节数学课，王磊都格外的积极认真，完全像换了个人，不停的追我询问数学题型的变化规律，经常和学霸探讨一些解题方法，其他学科的学习状态也在逐步的提升，篮球依然是他的最爱，但篮球小子也喜欢上了学习。周测、月考王磊的成绩显著上升，但他的转变不是一帆风顺，在一次测试失误之后他撕了试卷，认为努力学习是没有意义的，在我的细心引导下，他再一次沉静下来，向着梦想的远方默默蓄力……

那个寒假过后，新学期的期中考试，全学年唯一一张满分的数学试卷就是王磊的。那个夏天，王磊以优异的成绩考入县重点高中，进入了校篮球队……那张满分试卷一直留在我的书柜，答卷的那个“篮球小子”一直在我的心里。

花落花开间，教育的轮回从未停止。或许我们无法改变所有“寒冬”，但至少可以让每一颗心相信：盛夏终会来临。

我和我的“试验品”

肇州县第一中学 乔维

“老师，您还记得我么？我是您的第一届学生田爱华……”看到微信头像的闪动，我很惊喜，她是我的第一块“试验田”中的精心培育的“试验品”，她现在也是一名数学老师了，聊着聊着，仿佛回到了我刚踏入工作岗位的时候......

因为刚毕业没有教学经验，我经常去听老教师的课。有一次听课时我坐在了一个小女生的旁边。她，眉清目秀，但胆胆怯怯的，她就是小田，我觉得可能是老师坐在旁边有点紧张，老师讲完新课，要独立做题，我就看她写，发现书写的虽然不规范，近乎不会写过程，但思路不错呀，教师们的老话突然在我耳边：这孩子经管经管成绩还能上。过了一周，阴差阳错居然需要我去教小田所在的班级，现在想想这就是缘分，命中注定的。

初上讲台的每个老师都有满腔的抱负和理想，想用自己的方法方式去打造不一样的课堂，我每天不断的翻书、查资料、做题认真备课，想把自己学到的、领悟到的运用到课堂上，心想何不如就把这个班当作我的第一块“实验田”呢，我得重点培养个“试验品”，成绩好的、学习习惯好的还不行，没有代表性，一次上课和小田的眼神对视，就选小田吧。

一开始小田总是安静地坐在那听，课堂上很少主动举手发言，即使被点名回答问题，声音也细若蚊蝇，眼神躲闪，显得十分不自信，我看了她最近的数学成绩只有45分，这让我意识到，必须尽快帮助“试验品”走出困境，否则她会越来越失去对数学的兴趣和信心。跟班主任晓燕老师了解小田的情况，找她谈心。起初，她显得很拘谨，低着头一言不发，我并没有着急，而是耐心地和她聊起生活、兴趣爱好等轻松的话题，慢慢打开她的心扉。渐渐地，她开始向我倾诉：小学时因为一次考试失利，被老师和妈妈严厉批评，从此对数学产生了恐惧心理，尤其是大题不敢下笔写，计算也要算好多遍才敢往卷子上写，认为自己不是学数学的料，越学越没信心，成绩也越来越差。

了解到这些情况后，我意识到，要帮助小田提高成绩，首先要帮助她克服对数学的恐惧，重建学习的信心。于是，在课堂上，我会有意识地创造更多机会让小田参与进来。例如，在讲解一些基础概念时，我会用生动形象幽默的例子进行解释，让包括小田在内的孩子们笑起来，并鼓励小田尝试回答一些简单的问题，即使回答错误，我也会耐心引导，并肯定她积极思考的态度和有不寻常的思路。同时，我也会在课后主动找她聊天，关心她的学习和生活，谈谈小女生间的小话题，看她头发乱乱的，前面的头发都快挡眼睛了，给她送皮套和发卡，帮她梳头。

针对小田基础薄弱的情况，利用上课巡堂时间给她讲题，完善步骤，对于像小田这样缺乏自信的学生来说，及时的肯定和鼓励至关重要，每次作业我都会写写鼓励的话语或者画个表情包，其次我为她挑选了一些难度适中的练习题，让她能够循序渐进地巩固所学知识，并逐步建立学习的成就感，当她能够独立完成一道以前觉得很难的题目时，我会在课堂上公开表扬她，把大家的掌声送给她，当她主动举手回答问题时，我会用赞许的目光和微笑给予她肯定。这些看似微不足道的举动，却能够极大地增强她的学习信心，让她感受到自己的努力是有价值的。

经过一个学期的努力，小田的数学成绩有了明显的进步，从最初的45分提高到了75分。更重要的是，她逐渐克服了对数学的恐惧，开始主动参与到课堂学习中来，脸上也露出了笑容，整个人昂扬起来了，看到她的变化，我感到由衷的欣慰。同时我的“试验田”整体长势也不错，小田这个重点“试验品”也是成硕果了，后来新学期我开始接手新班级了，再后来我调到了新的学校，也就跟小田失去了联系。在微信中，跟她说起“试验品”，她笑着说，她是幸福的人儿，感谢上天赠予我们初冬阳光下的班级并肩而坐，老师阳光洒在您的身上，那时的您还温柔呢，好像母爱的光辉，赋予她力量，指引她考上二中，最后考到哈师大数学系，又在众多面试者中脱颖而出，走上讲台......，她告诉我其实她也在偷偷培育“试验品”，我有点憧憬她的“试验品”了。

小田只是我教学实践中的一个缩影，现在每个同学都是我的重点“试验品”，只要用心去关爱每一个学生，用爱和耐心去点燃他们学习的火花，我们的“试验田”一定会硕果累累！

那个沉默的男孩终于笑了

肇州县第一中学 马美艳

那是我刚接手初二（3）班的第二周。清晨的阳光透过教室的玻璃窗洒进来，照在孩子们稚嫩的脸庞上。我站在讲台上，目光扫过每一个学生，最后停留在教室最后一排靠窗的位置。

李明安静地坐在那里，低着头，仿佛与周围的世界隔绝。他的课桌上整整齐齐地摆着课本和文具，却始终没有抬眼看我。这个男孩总是独来独往，课间操时站在队伍最后，体育课上独自坐在操场边，就连午餐时间也是一个人默默地吃着饭盒里的饭菜。

"同学们，今天我们学习一元一次方程。"我翻开课本，开始讲解例题。教室里响起沙沙的写字声，我注意到李明的手在微微发抖，他的草稿纸上写满了凌乱的数字，却始终没有写下完整的解题步骤。

下课铃响起，我走到李明身边。他的身体明显僵硬了一下，头垂得更低了。"李明，这道题需要我帮你讲解吗？"我轻声问道。他摇了摇头，手指紧紧攥着铅笔，指节发白。

我翻开他的作业本，发现上面满是红色的叉号。昨天的作业他只做对了两道题，而且都是最简单的计算题。我的心揪了一下，这个孩子一定是在数学上遇到了很大的困难。

放学后，我特意留了下来。教室里只剩下我和李明，夕阳的余晖将他的影子拉得很长。"李明，能告诉老师，你觉得数学哪里最难吗？"我搬了把椅子坐在他旁边。他沉默了很久，久到我以为他不会回答。

"我...我看不懂题目。"他的声音很轻，带着一丝颤抖，"数字在我眼前都是乱的，我总是算错。"说着，他的眼眶红了。

那一刻，我忽然明白了什么。我轻轻拍了拍他的肩膀："没关系，我们一起想办法。从明天开始，你每天放学后留下来半小时，老师陪你一起做作业，好不好？"

他抬起头，眼里闪过一丝希望的光芒，轻轻点了点头。

从那天起，每天放学后，教室里总能看到我和李明的身影。我们从最基础的加减乘除开始，一步一步重新梳理数学知识。我发现李明并不是不聪明，而是缺乏自信，总是害怕出错。于是我开始用游戏的方式教他数学，用积木教他理解方程，用跳格子教他理解数轴。

渐渐地，李明开始主动提问了。虽然声音还是很轻，但至少他愿意开口了。有一次，他终于独立解对了一道方程题，我高兴地给了他一个大大的拥抱。他愣了一下，然后露出了我从未见过的笑容。

一个月后的数学小测验，李明考了75分。发试卷的时候，我看到他的手在颤抖，但这次是因为激动。他抬起头，第一次主动看向我，眼里闪着泪光。我朝他竖起大拇指，他羞涩地笑了。

那天放学，他第一次主动留下来等我。"老师，谢谢您。"他说完就跑了出去，但我看到他的耳朵都红了。望着他远去的背影，我的心里暖暖的。

现在，李明已经能主动举手回答问题了。虽然声音还不够大，但至少他愿意尝试了。课间，我也能看到他和同学们一起讨论数学题的身影。那个总是低着头的男孩，终于抬起了头，脸上带着自信的笑容。

作为老师，我深知每个孩子都是一颗独特的星星，有的明亮耀眼，有的暂时被云层遮住了光芒。我们要做的，就是耐心地等待，细心地呵护，直到他们找到属于自己的光芒。李明的改变让我更加坚信，教育不仅仅是传授知识，更是点燃希望，唤醒自信。

教室里，阳光依旧每天洒进来。现在，它照亮的不仅是李明的课桌，更照亮了他眼中闪烁的光芒。我知道，这只是开始，未来的路还很长，但我相信，只要用心浇灌，每一朵花都会绽放出最美的姿态。

用爱照亮成长之路

肇州县第一中学 刘亚军

时光荏苒，我在肇州一中担任班主任已有多个年头。在这期间，我深刻领悟到，想要成为一名优秀的班主任，必须怀揣着一颗对学生无私的爱心。因为只有用爱去浇灌，才能让学生们在成长的道路上绽放出最绚烂的花朵。

李阳，是我们班曾经的一位品学兼优的学生。平日里，他在班级里总是默默无言，将全部的精力都投入到学习当中。然而，命运却对这个懂事的孩子开了一个残酷的玩笑。在初一下学期，他的妈妈被确诊为肺癌。从治疗到离世，仅仅四个多月的时间，这突如其来的变故，犹如晴天霹雳，重重地击在了李阳那还未成熟的心上。

自那以后，李阳仿佛变了一个人。曾经按时到校的他，开始频繁地早晨迟到；原本放学后早早回家的他，如今却总是很晚才归。在课堂上，即使是他最喜欢的数学课，他也变得心不在焉，眼神中充满了迷茫和痛苦。看到他的这些变化，我的心里充满了担忧。

为了更好地了解李阳的情况，我第一时间找到了他的爸爸。从他爸爸那里，我得知了李阳在家的学习情况和表现。原来，失去妈妈的痛苦让李阳变得情绪低落，对学习也失去了往日的热情。回到学校后，我单独找到了李阳，试图走进他的内心世界，为他排忧解难。

当我面对这个在痛苦中挣扎的孩子时，心中满是心疼。一个十三四岁的孩子，就这样突然失去了妈妈的关爱，这是多么残忍的事情啊！我深知，此时的他最需要的是有人能够倾听他的心声，给予他温暖和鼓励。于是，在课余时间，我总是主动找他聊天，跟他谈心，分享自己的经历和感受，希望能让他放下心中的防备，向我敞开心扉。

我告诉他，虽然他失去了妈妈，但他并不是孤单的，他还有爱他的爸爸，有关心他的老师和同学们。我叮嘱他一定要好好学习，不要让妈妈在天堂里为他担心。作为一名男老师，我虽然不能给予他妈妈般细腻的关爱，但我愿意像爸爸一样，为他提供一个坚实的臂膀，让他在遇到困难时能够有所依靠。

在之后的日子里，我时刻关注着李阳的情绪变化。当他不高兴的时候，我会陪他聊天，听他倾诉心中的委屈；放假的时候，我会约他一起打球，让他在运动中释放压力，重拾快乐；当他在学习上遇到难题时，我会主动询问，耐心地为他讲解，直到他完全理解为止。

渐渐地，在我的关心和陪伴下，李阳开始慢慢地从失去妈妈的阴影中走了出来。他的脸上重新露出了久违的笑容，学习状态也逐渐恢复。我们之间的关系也变得越来越亲密，成了无话不谈的好朋友。曾经那个自信、乐观的李阳又回来了，他不仅在学习上更加努力，还积极地参与班级的各项活动，再次成为了同学们学习的榜样。

通过这件事，我深刻地认识到，作为一名班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的身心健康。每个学生都可能会遇到各种各样的困难和挫折，而我们的责任就是在他们最需要的时候，给予他们帮助和支持，让他们感受到温暖和力量。

同时，我也明白了，爱是教育的基石，只有用爱去感染学生，才能真正走进他们的内心世界，成为他们的良师益友。在今后的教育工作中，我将继续用爱去呵护每一位学生，陪伴他们度过成长道路上的每一个阶段，让他们都能在爱的滋养下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。我相信，只要我们心中有爱，就一定能够创造出更多的教育奇迹，让每一个学生都能拥有一个美好的未来。

爱在细微处

肇州县第一中学 沈阳

别过夏花烂漫，走进精美的金秋，我结识了一群可爱的孩子，有幸成为他们的“小大姐”，成为他们学习中的良师，生活中的益友。我也暗暗庆幸终于也有自己的兵了，带着激动的心情我走进了班级，此刻呈现在我面前的是一双双充满个性、张扬、好奇又自信的眼睛，从他们的眼神里我意识到了自己肩上责任的重大。

一个身材瘦弱、皮肤黝黑的晓岚渐渐的进入了我的视线，每天中午午饭期间，她总是蜷缩在教室的角落里，爬在课桌上，另只手拿着从家里带来的馍馍，有气无力的嚼着，“孩子，你光吃这个怎么能行？”听到我的声音，抬起头，仰望着我，眼神掠过一丝忧伤，“老师，我妈妈打工走了，奶奶病了，没有人给我做饭，只能......”“快来，老师今天正好不饿，咱俩一起吃”说着，我把晓岚扶正坐好，递给她餐具，她小心翼翼的接过来，我爱抚的拍着她肩膀，她似乎从我的眼神中感悟到什么，津津有味的吃了起来， “以后，老师每天带两份午餐，咱俩一人一份，好吗？”晓岚重重的点点头。从此，她的气色红润了，开朗了，乐观了，学习成绩一跃班级前五名。不经意间翻开她的作文：爱是一种无声的语言，它可以藏在一个温暖的怀抱里；藏在一句鼓励的话语中；也可以藏在一顿普通的饭菜里。我热泪盈眶，这细微处的爱，怎能有如此的力量？这懂得感恩的孩子也给了坚持做好这份工作的勇气和信心，我的学生不止晓岚，这份爱滋润着孩子们那干涸的心灵，成为我不忘初心、深耕教坛的动力。这一路，花开满路，值得。

在多年的班主任工作中，让我觉得最具有挑战性和成就感的就是后进生的转化工作。他，叫李明泽，是我刚刚接手这个班级的一个“刺头”，家长头疼，科任教师头疼，领导头疼，我更头疼，怎么办？不能放弃，我暗下决心，不断地观察，渐渐地我发现，他特别爱“王者荣耀”，也是我丈夫的嗜好，我们约定，每周来我家比试一番。慢慢的在我们夫妻二人的开导和劝说下，小明泽意识到了自己问题，一天，他主动和我说：“沈老师，下周我想带着数学书，行吗？”“可以可以！”我生怕他反悔，忙答应着，心里却像打开了五味瓶，各种滋味混合在一起，一段时间他的“恶行”历历在目：上课顶撞老师，逃课，打架，号召同学组团游戏.......终于，那颗尘封的心被我撬开了一丝裂缝，趁热打铁，谈心、鼓励，帮他找回自信，教他明辨是非，而他优点则是讲义气、重感情，班里同学遇到困难，此时他首当其冲，渐渐地，明泽的“铁哥们”越来越多，科任教师对他越来越认可，领导则给我点了大大的一个赞，尤其是他的妈妈，曾发自肺腑的说:沈老师，感谢您救了我儿子。有人说班主任工作是世上最琐碎的工作，要有足够的耐心、爱心、恒心，才能渐渐的走进学生的内心世界。同时，要理解学生的个体差异，提供切实可行的帮助，帮助他们逐步克服障碍，实现自我成长。

一程欢笑，一程疲累，在这充满希望洋溢激情的三尺讲台上，真实的刻录着我从师岁月的点点滴滴。我也深知，教育的路很长，需要我用一生来行走，我要用细微的爱点燃孩子们心中的那盏灯，让每个孩子找到属于自己的光，闪出最耀眼的光，能照亮他人前行的路。此生，选择教育，无悔！

在数学课堂中点亮思维之光

肇州县第三中学 李一迪

作为一名初中数学教师，我始终坚信数学不只是公式与定理的堆砌，更是启迪学生思维、培养逻辑的钥匙。那堂“勾股定理”的课，至今让我印象深刻，也成了我教学路上宝贵的经验。

上课伊始，我站在讲台上，像往常一样想通过出示一个数学问题引出本节课要学习的内容——勾股定理。“同学们，已知直角三角形两条直角边分别是3和4，斜边是多少？”，我满怀期待地看着孩子们，希望他们能通过解决这个问题，顺利引出勾股定理这个知识点。然而，时间一分一秒地过去，教室里却异常地安静。我用目光巡视整个教室，我的目光落到哪个孩子，哪个孩子就迅速地低下头。有的孩子摆弄着手里的笔，要么目光呆滞，眼神空洞，要么看着窗外神游。

我心里一沉。“说错了也没有关系，大家大胆猜想一下，这个问题怎么解决呢？”我继续鼓励着孩子们。还是没有人回应。没有办法，我只好自说自话，“这个问题咱们可以用勾股定理来解决。今天我们就来学习一下怎样用勾股定理解决这样的问题。”……

下课后，我陷入了深思中。这时，组长来到了我身边，“怎么了？一迪。”我把我的烦恼告诉了她。“是不是你的问题呢？你想一想，如果你去参加一个培训，讲座很枯燥乏味，你一点不感兴趣，你爱听吗？”组长的话于我犹如醍醐灌顶。常规引入太枯燥，应该从孩子们感兴趣的话题入手，创设贴近学生生活情境的问题。为了更好地让孩子们理解和应用所学知识，我决定多多创设活动，让孩子们真正参与到知识学习的探究过程中。

于是我决定改变策略，重上这节课。课堂上，我用大禹治水的故事引起学生的兴趣，导出新课。在知识讲授的过程时，我拿出准备好的几个直角三角形纸片，分给各小组，让他们动手测量三条边长度，找找规律。课堂氛围瞬间活跃起来，学生们七嘴八舌地讨论、记录数据。不一会儿，就有小组发现两直角边平方和与斜边平方很接近，甚至相等。

抓住这个契机，我带着大家推导公式，从特殊的边长数值，一步步到抽象的代数表示。讲解过程中，张浩男同学紧皱着眉头举手：“老师，为什么这个规律一定成立，万一有例外呢？”这问题切中要害，正是理解勾股定理的关键。我顺势组织小组再次辩论，有的组用更多测量数据佐证，有的组尝试拼图法直观呈现——以直角边为边长的正方形拼接，与斜边为边长的正方形面积相等。一番探讨后，张浩男同学恍然大悟，眼里闪着光：“原来是这样，通过动手、推理，这下彻底明白了！”

练习巩固时，我设计了层次分明的题目：基础题夯实定理运用；提高题结合生活场景，如算楼梯长度；拓展题型关联其他几何知识，挑战学生思维极限。巡视中，我留意到基础薄弱的李明轩面对基础题还面露难色，便轻声指导，帮他拆解步骤；学有余力的赵朋男飞速攻克所有题目后，我又给他一道勾股定理历史证明题，拓宽知识面。

课堂末尾，我分享勾股定理背后的故事，从古代中国的“商高定理”到古人智慧，也深感数学文化源远流长。课后，批改作为时看到多数同学对定理掌握扎实，还有同学在作业本上写下对这堂课新教学方法的喜爱，那一刻，我满心欣慰。

这次教学经历让我深知，初中数学教学不能“满堂灌”，要把课堂还给学生，用问题激发好奇，以实践助力理解，依分层满足多元需求，让数学课堂真正成为思维碰撞、智慧生长的乐园，往后我也会秉持这份初心，引领学生在数学海洋畅游。

不一样的微笑

肇州县第三中学 杨洋

那是我接手初一（8）班的第二周，九月的阳光透过教室的玻璃窗洒进来，在讲台上投下一片明亮的光斑。我站在讲台边，翻看着新生的花名册，目光停留在"林小雨（化名）"这个名字上。

"同学们，今天我们来做自我介绍。"我合上花名册，目光扫过教室，"从第一排开始，大家依次上来。"

教室里响起此起彼伏的说话声，孩子们或羞涩或大方地走上讲台。轮到第四排靠窗的位置时，一个扎着马尾辫的女孩低着头站了起来。她穿着洗得发白的校服，脚步很轻，像一只小心翼翼的小猫。

"我、我叫林小雨......"她的声音细若蚊吟，头垂得更低了。这时我才注意到，她的嘴唇有一道淡淡的疤痕，从右上唇一直延伸到鼻翼，像是被什么利器划过留下的痕迹。

教室里突然安静下来，随即响起几声压抑的窃笑。小雨的脸瞬间涨得通红，她飞快地说完"我喜欢数学"，就逃也似的跑回了座位。我注意到她始终用手挡着嘴，坐下后立刻把脸转向窗外。

下课铃响起，我正准备找小雨谈谈，却看见几个女生围在她的座位旁。

"你的嘴是怎么回事啊？"一个女生好奇地问。

"是不是小时候被刀划的？"另一个女生凑得更近了。

小雨蜷缩在座位上，像一只受惊的小动物。我快步走过去，那几个女生立刻散开了。小雨抬起头，眼睛里闪着泪光，那道疤痕在她苍白的脸上显得格外刺眼。

"小雨，跟老师来一下办公室好吗？"我轻声说。

她默默地点点头，跟在我身后。走廊里，我注意到她始终低着头，右手不自觉地挡在嘴边。阳光透过走廊的窗户洒在地上，她的影子缩成一团，显得那么小。

"小雨，能告诉老师你的故事吗？"我给她倒了杯温水。

她捧着水杯，沉默了很久。就在我以为她不会开口的时候，她突然说："是五岁那年......妈妈切菜时，我非要凑过去看......"

她的声音很轻，像是在讲述别人的故事："菜刀掉下来，划破了嘴。家里没钱做整容手术，就留下了疤。"她抬起头，眼泪终于掉了下来，"老师，我是不是很丑？"

我的心揪了一下。这个年纪的女孩，正是最在意容貌的时候。我蹲下身，平视着她的眼睛："小雨，你知道吗？老师觉得你很特别。"

"特别？"她疑惑地看着我。

"对，特别。"我微笑着说，"你的疤痕像一个月牙，这是属于你的独特印记。而且，你知道吗？很多伟大的人都有特别的印记。海伦·凯勒看不见也听不见，但她成为了伟大的作家；霍金教授坐在轮椅上，却解开了宇宙的奥秘。"

小雨的眼睛亮了起来。我继续说："下周的数学竞赛，老师想推荐你参加。你的数学成绩很好，这是你的天赋。与其在意别人的眼光，不如让更多人看到你的才华，好吗？"她犹豫了一下，轻轻点了点头。

从那天起，我发现小雨变了。她不再总是低着头，开始主动举手回答问题。课间，她常常抱着一本数学习题集，认真地做着题目。那道疤痕依然在她脸上，但她不再刻意遮掩。

一个月后的数学竞赛上，小雨获得了一等奖。当她站在领奖台上时，我第一次看见她露出了完整的笑容。那道月牙般的疤痕随着她的笑容舒展开来，在阳光下闪闪发亮。

"老师，谢谢您。"领奖后，她跑来找我，"我现在明白了，每个人都是独一无二的。我的疤痕不是缺陷，而是让我与众不同的印记。"

我摸摸她的头，心里涌起一股暖流。是啊，教育不仅仅是传授知识，更是帮助每个孩子发现自己的价值，接纳自己的独特。就像花园里没有两朵完全相同的花，每个孩子都应该绽放出属于自己的美丽。

放学后，我站在教室门口，看着小雨和同学们有说有笑地走出校门。夕阳把她的影子拉得很长，那道疤痕在暮色中若隐若现，却再也遮不住她灿烂的笑容。

这个特别的女孩，用她的故事教会了我：真正的教育，是让每个孩子都能自信地展现自己的与众不同。在这个追求标准化的时代，也许我们最应该做的，就是守护这些独特的"不一样"，让它们成为照亮生命的光芒。

爱在细微处

肇州县第三中学 陶晓蕾

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在教育的旅程中，爱，如同点点繁星，散落在细微之处，照亮孩子们前行的道路。以下这两个小故事，便是我教育生涯中爱与温暖的珍贵印记。

小宇的蜕变

小宇是我班上一个内向且有些自卑的孩子。刚入学时，他总是默默地坐在教室的角落，眼神闪躲，很少主动和同学们交流。课堂上，即便也从不举手发言。看着他孤单的身影，我心中满是心疼，暗下决心要帮助他走出自我封闭的世界。

我开始留意小宇的一举一动。发现他虽然不善言辞，但画画非常出色。在一次美术课上，我特意表扬了他的作品，夸他的画色彩鲜艳、想象力丰富。小宇的脸瞬间红了，眼中闪烁着惊喜和羞涩的光芒。从那以后，我更加关注他在绘画方面的表现，还鼓励他参加学校的绘画比赛。

为了让小宇在比赛中取得好成绩，我利用课余时间帮他一起准备作品。我和他一起讨论绘画主题，给他提供一些创意和建议，还耐心地指导他绘画技巧。在这个过程中，小宇逐渐打开了话匣子，开始和我分享他的绘画想法和内心世界。我认真倾听，给予他充分的肯定和鼓励，让他感受到自己的价值和重要性。

比赛那天，小宇有些紧张，我轻轻拍了拍他的肩膀，对他说：“小宇，别紧张，你已经很努力了，老师相信你一定能行！”他看着我，眼神中充满了坚定和勇气。最终，小宇的作品获得了学校绘画比赛的二等奖。当他走上领奖台的那一刻，脸上洋溢着自信的笑容。台下的同学们为他鼓掌喝彩，我也为他感到无比骄傲。

从那以后，小宇变得开朗起来，他开始主动和同学们交流，积极参加班级活动。课堂上，也能看到他高高举起的小手。小宇的蜕变让我深刻地感受到，教育中的爱不需要惊天动地，只需要在细微之处给予孩子关注、鼓励和支持，就能点燃他们内心的希望之光，让他们绽放出属于自己的光彩。

琪琪的坚强

琪琪是一个活泼可爱的小女孩，但命运却对她开了一个残酷的玩笑。在一次意外中，琪琪的手臂骨折了。当我得知消息后，十分担心她。考虑到琪琪受伤后行动不便，我提前在教室里为她安排了一个靠近过道的座位，方便她进出。

在琪琪养伤期间，我每天都会关心她的恢复情况，提醒她按时吃药、注意休息。课堂上，我也会格外留意她的状态，尽量减轻她的学习负担。

然而，琪琪的伤还没完全恢复，学校就迎来了运动会。琪琪是班里的体育健将，她一直期待着能在运动会上为班级争光。虽然身体还不方便，但她还是坚持要参加比赛。看着她坚定的眼神，我被她的精神所感动，决定支持她。

为了帮助琪琪在比赛中取得好成绩，我和体育老师一起为她制定了训练计划。考虑到她手臂受伤，我们调整了训练内容，着重训练她的腿部力量和跑步技巧。在训练过程中，琪琪不怕吃苦，每一次摔倒都坚强地爬起来。我和同学们在一旁为她加油鼓劲，给她递水、擦汗。

运动会那天，琪琪参加了女子 200 米赛跑。发令枪响后，她像一只勇敢的小鹿，奋力向前奔跑。同学们在跑道旁大声为她加油助威，我也在终点处焦急地等待着。最终，琪琪冲过了终点线，虽然没有获得第一名，但她的坚持和努力赢得了全场的掌声和尊重。

看着琪琪脸上洋溢着的笑容，我知道她在这次经历中收获了成长和坚强。而我，也在这个过程中感受到了教育的意义和价值。在孩子们遇到困难时，我们在细微之处给予他们关爱和支持，就能让他们在成长的道路上充满勇气和力量。

教育是一场爱的修行，爱在细微处，也在每一个孩子的心里。这些看似微不足道的小事，却能在孩子们的成长过程中留下深刻的印记。我将继续用爱去温暖每一个孩子的心灵，在教育的道路上播撒希望的种子，让每一朵小花都能绽放出属于自己的美丽。

秉热爱之本 持宽容之心

肇州县第三中学 刘洋

教育的成功是一个综合而漫长的过程，正所谓百年方能树人。正因为如此，教育不能收到立竿见影的工作效果，教师却可能会在无形之中伤害学生，打消学生某一个积极的想法，一顿不顾情面的训斥，一句嘲讽的话语，甚至一个轻视的眼神，都可能会对学生造成无形的伤害。所以，我时常对自己说，请宽容一点吧!宽容的老师，才是热爱学生的老师！

一、容人

我班级里有一名男同学，厌学还逃课，屡屡试图辍学。家长却坚决不同意，想让孩子坚持下来，哪怕有个普通的大学上也行。于是，这个孩子上课睡觉，上学迟到，常常请假，消极抵抗，甚至不服从我的管理，在班级公然和我对抗。我当时特别生气，他无视班规，不尊重我，还有什么留在这个班级的必要？但是冷静想想，放弃一个学生很容易，但是会对他的一生造成影响，也会给我自己的教育生涯留下遗憾，他排斥我，抗拒学习，一定是有原因的，只要有原因，就一定有突破口，还是应该想办法解决！

我多次找他谈话，也找了几次家长，了解情况后，我明白了，他就是想激化矛盾，巴不得我找家长，巴不得我和家长放弃他，给他“自由”。于是，我开始不动声色，按他喜欢的方式对待他，想睡觉，睡吧，想请假，请吧……但是，班级的大事小情都要他参加，不能脱离集体，包括取得荣誉和遭受失败。一段时间后，我观察到他无聊的表情，还发现他很愿意融入班集体，我再找他，直截了当地问他：“你喜欢的生活方式怎么样？你要的自由真的能给你带来快乐吗？”他仔细想了想，低下头，说：“放弃自己没有那么幸福。”

看看，当我们以宽容的态度对待学生犯下的错误时，不仅解决了问题，还让学生有更清醒、更深刻的认识，这比上纲上线、指责批评的方式效果好了太多了！教师如果没有一点容纳异己的度量，那我们一定适应不了现在的学生，师生之间可能得剑拔弩张，难以得到理想的教育效果。退一步，容一下，才能更好地守护学生！

二、容言。

晨读时间，我走进教室，拿起学生的课本翻开，他的书上列了我的三大罪状:一、自命不凡；二、好为人师；三、教学经验一般，有误人子弟之嫌。

我这乍一看，血往上涌，冷静想想，为什么会给学生留下这样的印象？逐渐平静下来，反思自己的表现，竟又坦然了许多。即使学生说得不够客观，我也必须容纳不同的声音，更何况学生说的有一定道理。下课了，学生特意来到办公室跟我道歉，却发现我已经把她的话，贴在了办公桌显眼的位置上，他很惊讶，不禁感慨他所评价的我是不客观的；而我，以后经常用这三点来检视自己做人有所长进。

看看，宽容对待学生的不同意见，赢得了尊重，收获了成长，这就是宽容带来的双赢！师者，传道受业解惑也。人们的心目中，老师是知识和智慧的化身，实际上，老师也有自以为是的时候。只有端正心态，才能接受正确观点。

热爱学生，应该是教师的天性。从心底里热爱学生，可以让教师愉快地去接近和理解学生，让教师从生活到学习、成长，关注学生的每一点进步，让教师与学生真诚地交流，运用自己的学识和人生经历，做学生成长路上的知心人和领路人。这样，才能得到学生的信任，而学生对教师信任了，教育才有可能成功。

持宽容之心，是热爱学生的表现和根本前提。如果不能宽容学生的无心之举，又怎么去爱学生？又是在爱他们的什么？我将脚踏实地地耕耘我的事业，在纯洁的校园里撑起一片属于自己的天空，在短暂的教学生涯中用宽容之心爱护我的学生！

用爱浇灌 静待花开

肇州县第三中学 徐敏

时光飞逝，四年一届的学生转眼毕业了。回想过去的四年相处，就像发生在昨天一样历历在目。送走一届调皮又捣蛋的毕业生，渴望盼来听话懂事的初一小朋友，没想到他们更是变本加厉的不听话。就这样新一群“神兽”走进了我的生命中来，一个个名字，不再是简简单单的符号，而是一个个鲜活的生命，他们的存在，让我感受着教育的美好，明白了师者责任的重大......

曲小妹，这个名字还是我在一次上课中赠予他的呢?哈哈…这是一个怎样的孩子呢？最初，他的调皮捣蛋深深的激怒了我，我批评他、教育他、哄劝他、甚至吓唬他，可他并不以为然，仍然我行我素，无法无天。今天打打这个，明天逗逗那个，今天这个家长告状，明天那个同学诉苦，哎呦，我天天为他那个烦啊!也通报批评了，也电话家长谈心沟通了，效果始终不见改观，我一度陷入无语与绝望之中…我决定放弃了!这种孩子是所谓烂泥扶不上墙了，我不能再在他身上浪费时间和精力了!还是把精力和时间用在其他孩子们身上吧!

就在万念俱灰之际，偶然读到居里夫人说的一句话:“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”那作为老师的我，是否也可以将孩子们的人生变成彩色的梦?于是带着对这个美丽梦想的无限向往，紧跟学校新教育的步伐，我和我们班的48个孩子开始了幸福的追梦之旅，共同缔造着一个属于我们自己的完美教育!

“教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”新教育的春风，像阳光照射进黑暗的屋子，我又忽然发现他是那么的可爱，那么的聪明，就是缺少了正确的引导，我想既然我不能改变他适应我的教学方式，那么就从改变我自己做起，让我来适应他的学习方式吧!

我先从调动他学习数学的积极性做起，我所能做的，就是利用空闲时间，见缝插针，随时找他，针对他的特点与他聊天，和他谈心，陪他一起读书，共同学习，伺机进行指导。为了督促他双休日作业的完成，我划分了不同的学习小组，考虑到曲小妹不爱学习的特点，我单独把他叫了过来，给他重新布置简单易行的作业，我先给他读题，再给他讲解，虽然有点麻烦，但为了孩子执爱学习的积极性，我宁愿选择麻麻烦烦，有时候，让他和同桌比赛学习,也让同桌带动他一起学习，长此以往坚持下去，我们迎来了一次数学单元检测，他居然及格了，和同学们一起开心的说笑，显然很满意自己的成绩，就在这欢声笑语之间我发现曲小妹的书写也变了样。趁热打铁我把他写的字投放到大屏幕上，与最初的书写一对比，孩子们都惊讶纷纷，表示赞许，还有些性急的同学情不自禁的高声欢呼起来:“啊!完全变了一个人啊!”，紧接着一阵雷鸣般的掌声响起来!曲小妹呢，或许，那一刻，我无法获悉他的内心深处，但从他那灿烂如花的笑脸，我猜出他是开心的、快乐的!而且，从那天开始，他的书写一天比一天工整，学习积极性也大大提高了!有一天，很突然地，曲小妹的妈妈给我打来了电话，言语中满是感激和喜悦，说孩子回家兴奋地说，妈妈我想先写完作业再玩!这真是出乎我的意料，连我自己也不知道在我朝夕相处的陪伴中，这孩子竟有这么大的变化！虽然我不知道，他这话是否是发自内心，也不知道孩子坚持有多久，但最起码这个电话打来说明孩子已经有了很大的改变!

本学期的期末考试测评，与其他孩子相比虽然依旧不是很好，但针对他自己已是相当不错的进步了。我打心底里感到欣慰！这次考试，会成为他成长路上的一个转机，让他的人生从此与众不同!

与新教育的相遇是美好的，有孩子们的相伴是幸福的!我们正行走在新教育的路上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。前面的路还很长很长，但我相信:行动，才有收获;坚持，就有奇迹。相信在新教育的浸润下，我们班里的每一个生命都会向着明亮那方前行，每个人都会收获一个不一样的多彩人生!

守得云开见月明

肇州县第三中学 李秀梅

初一开学开学的第一节数学课，我正在热情洋溢的讲解新课，突然注意到后排的王梦瑶同学不停地摇动身体弄出声响，课本闭合，封面上都是奇形怪状涂鸦。当时，顾忌孩子的尊严，我选择了轻轻的提示，没有过多苛责。

课后，当班级里只剩下我和梦瑶同学的时候，“今天不舒服么，怎么了？”我轻声问道。梦瑶突然抬起头，眼神中带着戒备和不安。

此时，已进入到第七节课课活时间，教室里只剩下我们两个人。傍晚的余辉洒向课桌，也洒向沉寂的孩子身上，“会珠绣么？”孩子迷茫的摇摇头，“来，我教你。”我一边用笔构造基本图形，一边讲解珠绣的基本知识。

渐渐地，梦瑶被珠绣的精彩构局所吸引，开始主动思考每一步的绣法。我发现她其实很聪明，只是缺乏自信。“孩子，你知道么，其实数学和珠绣很像，都需要观察和思考。比如说珠绣是由点构成的，点动成面，不是数学知识么？”

她若有所思地点点头。

从那天起，我每天放学后都陪她绣珠绣，顺便讲解数学知识。我惊讶地发现，孩子对平面几何知识特别感兴趣，有很大的设计天赋。于是，我找来一些趣味几何题，让他通过折纸、拼图等方式来理解几何概念。

一个月后的一次课堂练习，一道与空间想象能力的数学题：知道三视图里两个，猜小正方体的个数，全班学生一片迷茫，梦瑶同学盯着我看，总是下不定了决心，我微微颔首，用激励的目光看着她，结果梦瑶准确地写出了所有可能的情况。全班同学都惊讶地看着他，我带头鼓掌：“梦瑶，你是最棒的！”这次成功给了他很大信心，期中考试，王梦瑶同学竟然的前所未有的88分。

梦瑶的成功，使我深刻地认识到：

首先疏导后进生的内心，做他们的良师蜜友。后进生由于成绩较差，经常受到学校和家庭的压力，同学的白眼，家庭的责备，所以心理比较脆弱，心理负担较重，所以需要老师和同学的关心爱护。如果孩子自我放弃，失去对学习的追求，这样会给教学带来更大的困难，甚至影响孩子的一生。所以我特别关注这些学生，关心他们的学习生活，找他们谈心，并做好全班同学的工作，给他们更多的关心爱护，解决他们学习和生活上的困难，让他们感受到很多人在关心和关注着他们，希望他们成长起来，从内心深处唤起他们奋发向上的决心和毅力，对于他们取得的一点点成绩都要及时进行肯定和表扬，让他们树立起自信心。

其次培养他们的兴趣，调动他们学习数学的积极性。很多孩子都对手机爱不释手，就是因为手机的内容吸引人，学生感兴趣。所以上课能够引起学生的注意力，就要培养学生的学习兴趣，这样才能让课堂更有效。后进生由于习惯差、计算差、能力差，设置一些简单的问题，对后进生多提问，多板演，多鼓励，多点评，然后利用下课时间让成立的“一帮一”学习对子对后进生辅导，让他们感受到同学们的关心和老师对他们的期待，增强他们学习的动力。

再次实行分层教学，让后进生学有所获。在实际教学中，我根据不同学生的学习情况，设计不同的问题，达到不同的目标，取得不同的学习效果。对优等生的要求是难一点的题都能独立完成并能进行讲解，中等生解决难度一般的题目并且独立完成，后进生则做一些简单的填空选择的题目，帮助他们分析题中的数量关系，引导他们解答问题。设计不同层次的问题，给后进生解答的机会；设计不同层次的练习，给他们练习的机会；设计不同的作业，给他们巩固知识的机会，促使他们勤奋学习。

总之，后进生的转化是一项持久的工作，需要我孜孜不倦的努力，同时还要以人为本，因材施教，才能收到满意的效果。

以爱之名，点亮成长之路

肇州县第三中学 刘冬双

教育是一场温暖的修行，每一个教育瞬间都蕴含着无限可能。教育能够让我们从具体的教育故事中汲取经验与智慧。

在我所教授的班级里，有一个叫晓峰的学生。晓峰性格内向，在课堂上总是默默坐在角落。起初，我并未特别留意他，直到一次课堂小测试，他的成绩让我大为震惊——成绩远远低于班级平均水平。试卷上大片的空白和错误，让我意识到他在学习上存在着较大的困难。课后，我找晓峰谈话。他站在我面前，低着头，双手不停地搓着衣角，声音微弱地说自己很多知识都听不懂。看着他那无助的模样，我心中泛起一阵心疼。我决定，一定要帮助他走出学习困境。

我首先与他的家长取得了联系。通过沟通得知，晓峰的父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴他学习，这使得晓峰在学习上缺乏有效的监督,了解情况后，我为晓峰制定了个性化的辅导计划。每天放学后，我会留出半个小时的时间为他单独辅导当天所学的知识。从基础知识入手，耐心地为他讲解每一道题目。在辅导过程中，我发现晓峰虽然反应有些慢，但他非常认真，每一个知识点都听得很仔细，遇到不懂的地方，也会鼓起勇气向我提问。我总是给予他充分的肯定和鼓励，告诉他“你做得很好，只要继续努力，一定会越来越棒!”慢慢地，晓峰的脸上开始有了自信的笑容。我组织了学习小组，特意安排性格开朗、成绩较好的同学与晓峰一组，鼓励他们在学习上互相帮助。在小组讨论中，晓峰开始只是静静地听着，渐渐地，他也会发表一些自己的看法，虽然有时观点并不成熟，但同学们都会给予他友善的回应和鼓励。在一次小组汇报中，晓峰在同学们的鼓励下，勇敢地走上讲台，完成了汇报。那一刻，教室里响起了热烈的掌声，我看到晓峰的眼睛里闪烁着激动和自豪的光芒。

随着时间的推移，晓峰的学习成绩有了明显的提高。在期末考试中，他的成绩有了大幅度的进步，不再是班级的落后生。更重要的是，他的性格也变得开朗了许多，在班级中结交了不少朋友，能够积极参与班级活动。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格、家庭背景和性格特点。作为教师，我们不能用统一的标准去衡量和要求所有学生，而要敏锐地观察每个学生的差异，为他们提供个性化的教育支持。就像晓峰，他需要的不仅仅是知识的传授，更需要耐心的引导和情感上的关怀。只有深入了解学生的个体情况，才能制定出最适合他们的教育方案，帮助他们克服困难，实现成长。

在教育过程中，教师的鼓励和肯定对学生的成长起着至关重要的作用。一句简单的“你真棒”“你做得很好”，可能会成为学生前进的动力，让他们敢于尝试，勇于挑战自我。晓峰从最初的胆小自卑到后来的自信开朗，正是因为在学习过程中不断得到我的鼓励和同学们的认可。教师应该善于发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，帮助他们树立自信心，相信自己的能力。

良好的班级氛围是学生成长的肥沃土壤。一个团结友爱、互帮互助的班级环境，能够让学生感受到集体的温暖，激发他们的学习积极性和参与度。通过组织学习小组等活动，让学生在合作中共同进步，不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队合作精神和人际交往能力。晓峰在融入班级集体的过程中，不仅学习上取得了进步，性格也得到了积极的塑造。

这段与晓峰相处的教育经历，让我深刻体会到教育的力量。教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通、情感的交融和人格的塑造。作为教师，我们要用爱去关注每一个学生，用耐心和智慧去引导他们成长。每一个学生都是一颗等待发芽开花的种子，只要我们给予他们适宜的土壤、阳光和雨露，他们终将绽放出属于自己的绚烂之花。让我们一起在教育的道路上，以爱之名，点亮学生的成长之路。

爱如烛光，照亮前行

肇州县朝阳沟镇中学刘明俐

爱如烛光，明亮摇曳，可以点亮心间的小径；爱如烛光，默默燃烧，可以温暖无数的心灵 。

作为教师，必须要有爱心。有了爱心，就有了耐心。我们的学生就像刚冒初芽的幼苗，需要雨露的浇灌才能茁壮成长，而这丝丝“雨露”就是爱的教育，爱的教育就是教育的底色，就是教育的原动力。

曾记得2020年任教的班级里有个男生叫付博文，这个孩子平时沉默寡言，学习也不是很上进，作业总是不按时上交，是班上“学困生”的代言人，各任课老师们私下也都抱怨过好多次。我也常常找他谈心，也狠狠呵斥过他，恩威并济，寻思他或许能有一点点的改变，能多学点，但最终也没什么效果和转变。就这样，他的无动于衷和“摆烂躺平”让我更加气愤，甚至萌发了想要放弃他的想法。后来间接听学生们说，他每天回家都是通宵玩手机，作业都是到校抄的，这就让我更加气愤，在课堂上对他的呵斥更加不留情面。

然而，一个电话让我知道了他这个“学困生”的“难处”，才知道他这样的所作所为是有原因的。记得那天午休时间，突然接到了一个陌生来电，接通后他说他是付博文的爸爸，想了解孩子的学习情况。这时，我好像找到了对这个孩子不满的发泄口，诉说着孩子的各种“过错”，也埋怨着家长的不作为。噼里啪啦一阵输出后，孩子的父亲沉默片刻才慢慢对我说:“老师，真的对不起，孩子是单亲家庭，我和他妈妈离婚后就一直在外面打工，家里就孩子爷爷奶奶照看，老人比较疼爱而且年岁大了照顾不到，加上缺乏父母的管教，所以变成了这样。老师放心，孩子做错的地方您收拾他，我没意见。”我也终于从这次的通话中了解到孩子“学困”的许多重要原因，同时也自责对孩子的不了解。于是我把他叫到办公室，耐心和他聊生活、谈游戏，和他一起找寻他身上的亮点。

刚开始，只是我在说，渐渐地他开始和我能主动说话了。眼看时机成熟，我把话题引入学习:“孩子，你觉得学习已经不重要了是吗?自己已经放弃了，是吗?手机肯定比学习更有意思，对吧?”说完，我看着他的眼睛，他只是低着头，红着脸，并不说话。我继续和他说:“我知道，你爸爸和你妈妈离婚后你才变得这样，其实他们也不愿意看见你变得这样，也很想做点什么来挽救。你的家长和我说了很多，虽然其他事情你没办法去努力,但我觉得你可以用你优秀的成绩来打动他们，用更加优秀的自己来让这个家再次幸福团圆”。说完后，我静静地看着他，渐渐地发现他那低垂的头缓慢抬了起来，眼神里渐渐有了不一样的光。他亲身感受到了我对他的关心，他的言行也在发生着变化:“老师，我会好好学习的，我一定不辜负你的期望的”。谈话后的第二天，他再次找到我，说让我帮他把手机保存着，抽空帮他把落下的数学知识补一下，课堂上也希望我多关注他。对于这样的要求，我欣然接受。

从这以后，他开始自愿交作业了，并且作业也写得越来越工整认真。我抓住机会不断表扬鼓励他，他慢慢对数学学习产生了兴趣。在每次测试中，他已经有明显进步。更值得高兴的是，他课下开始和同学说话了，一起嬉戏了，彻底融入了班级这个大家庭中。

他的转变让我明白了教育的真谛就是:用师爱去温暖学生，用真情去感化学生，用言语去鼓励学生。学会做有温度得教育，坚持用爱来唤醒沉睡的心灵，用爱来浇灌希望的种子。

这种用爱去教育的方法让我收获颇丰，也让我明白老师的关爱与耐心就是学生自信的泉源。哪个学生不想看到老师爱护他们，赞赏他们，学生就会在不断被赞赏的过程中快乐成长。当我敢把真心交给学生时，学生就多了改变自我的机会。有爱就有理解，有爱就有希望，在爱的阳光照耀下，让我们一起静待他们慢慢成长。

用爱和信任播散教育

肇州县丰林中学 周莉

我从事教育二十多年了，工作中曾经遇到过很多的教育问题，让我至今难以忘记，记得有这样一件事，在一次考试后我布置了一次更改数学试卷的作业，并让学生把试卷拿家后请家长查看一下并提出建议。第二天我让组长收了签署意见的考卷，我仔细看了分数滑坡严重的同学试卷。忽然发现其中一份分数被改动过，，已经批改的分数那里已经不是我批的分数，非常明显有被更改痕迹，我批过错误题上的斜杠变得非常淡颜色，我已经看不出来了。

我拿过试卷仔细一看，是我熟悉的名字，是个我印象中非常优秀孩子的名字，我很奇怪无法相信这个事情会发生在她身上，，于是我悄悄地把她带到我的办公室。作为教师不应该伤害学生自尊心，同时我怕和她交流过程说的话影响到她的学习情绪，我假装若无其事，比较轻松方式说:“这次你试卷的分数我因为眼睛问题看不清楚了，你能告诉我是多少分吗?”她马上不好意思了，不敢看我了。我接着问:“老师一直对你印象非常好，不要担心，即使是你自己改动了分数，老师也不会责怪你的。”我微笑着说，她慢慢抬起头说:“对不起老师是我自己改动的。”我没有直接批评她，我说:“你别担心，老师很明白你是这次都没考好，怕回家后爸爸妈妈不高兴对吗?”她的泪水一下夺眶而出，哽咽着说:“周教师我明白我不应该这样做，您原谅我我以后再也不会这样做了!”“教师并不是怪你很理解你，但是老师希望你明白一个人的品行远比学习成绩更重要，每个同学都渴望好分数，教师认为你也能够做到，我认为经过自身的不懈努力，你一定能够达到优秀分数的。这次的事教师已经原谅你了我也不会说出去的，更没有让其他同学们知道。可是你应该知道怎么和你的家长讲，你明白了吗?任何人都有错的时候但在老师心中，你仍是那个可爱的同学，相信你的父母也一定会理解你的”她点了点头。经过这次事情让我明白了这个孩子的想法和做法，她很需要被理解，有她自己自尊心，因为年纪小，不懂得如何去和老师和父母沟通，作为教师的我们应该多关注他们，理解他们并且帮助他们，多和他们沟通，更深入的了解他们，有利于事情的解决。

在经过了这个事情以后，让我有了以下几点启示。

一、和谐的师生关系中教师要有“亲和力”

教师在进行教学工作过程中，逐渐理解了教育亲和力的真正意义，对学生也不再和教师敬而远之，如果与教师间人际关系良好，学生相信教师，如果出现了问题，学生愿意和教师交流，主动寻找处理办法，教师也会得到学生的信赖，利于教育教学工作的完成。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁

事实证明，学生对老师的信赖是通过交流来传达的，如果学生不信任老师，就不愿协助老师完成授课任务。因此多给予孩子一些信心，多给予孩子一点关注，让每位孩子都觉得老师喜欢他,自然就会喜欢学习这位老师所教的课程。

三、教师提升自己的业务能力

身为老师深知自己提升能力的重要性，我曾参加过数学专业各种能力学习，但无论在线上还是线下学习中，我都主动参与，自己反省，总结自身的不足之处，通过参加有关教育专业的教学讲座等，提高我自身的教育专业素质，掌握最前沿的教育教学思想，掌握最新课程标准，以课程标准引导学校教育，作为教育工作者，一定努力积极主动参与学习，活到老，学到老，不断学习提升自己的综合能力。

以爱之名，静候花开

肇州县永胜中学 历娜

在教育的漫漫征途中，每一个孩子都是独一无二的星辰，散发着微弱却独特的光芒。作为一名初中教师，我有幸见证这些星辰的闪耀，也在与他们的相处中，收获了满满的感动与成长。

那是我接手班主任工作的第一学期，班里有个叫瑶瑶的女孩引起了我的注意。她成绩偏下，课堂上总是一副无精打采的样子，眼神游离，很少主动参与课堂互动。在没接手班级的时候并听说了她是老师们眼中比较难搞的学生，别看她课堂上无精打采课下她可是一个活力四射的学生，和男同学也都能打成一片，时常给班级惹麻烦。

为了改变瑶瑶的状态，我开始仔细观察他的日常表现。我发现，每次班级里组织活动她都能帮老师安排好每项工作，并且同学们对于她安排的工作也比较信服，这天班级里迎来了班干部的选举工作，我特意鼓励她参加。起初，她有些犹豫，但在我的再三鼓励下，她还是参加了选举。选举那天，瑶瑶仿佛变了一个人，她在讲台上说着自己对于班长这份职务的发言稿，她的演讲赢得了同学们的阵阵掌声。那一刻，我看到了她脸上自信的笑容，也明白了她内心对班长的热爱。

竞选结束后，我抓住机会再次和瑶瑶谈话。这一次，她的话明显多了起来，兴奋地和我分享着她对于担任班长的喜悦，并和我保证一定能做好我交给的每一个工作，一定能成为我的小助手，我肯定了她的出色表现，同时也告诉她学习也一样，只要有热情和努力，就一定能取得进步。

从那以后，我发现瑶瑶开始有了一些改变。课堂上，她虽然还是不太主动发言，但眼神变得专注了许多。课后，她也会主动向老师和同学请教问题。我知道，她已经迈出了改变的第一步。为了进一步激发她的学习动力，我和其他任课老师商量，针对她的学习情况制定了个性化的辅导计划。同时，我还在班级里组织了学习小组，让成绩较好的同学帮助成绩较差的学生，共同进步。在这个过程中，瑶瑶不仅学习成绩有所提高，还和同学们建立了更好的关系，使班集体的学习氛围得到了更好的改善。

然而，成长的道路并非一帆风顺。在一次重要的考试中，瑶瑶的成绩并没有达到她自己的预期，她又一次陷入了低落的情绪中。我发现她上课又开始走神，课后也不愿意和同学们交流。看到她这样，我心里很不是滋味。我知道，她需要的不仅仅是安慰，更需要重新找回自信。

于是，我又一次找到瑶瑶，和她一起分析了考试失利的原因。我告诉她，一次考试的失败并不能代表什么，重要的是从失败中吸取教训。我鼓励她不要放弃，继续努力。同时，我还和她一起制定了新的学习计划，调整了学习方法。在接下来的日子里，我时刻关注着瑶瑶的学习和生活情况，及时给予她帮助和支持。慢慢地，瑶瑶又重新振作起来，学习状态越来越好。

随着时间的推移，瑶瑶的努力得到了回报。在期末考试中，她的成绩有了显著的提高，看到她拿着成绩单时脸上洋溢着的喜悦和自豪，我感到无比欣慰。那一刻，我深刻地体会到了作为一名教师的成就感和幸福感。

教育是一场漫长的旅程，每一个孩子都是旅途中的行者。他们或许会遇到困难，或许会迷失方向，但只要我们教师用爱去引导，用耐心去陪伴，就一定能帮助他们找到属于自己的道路，绽放出属于自己的光芒。在未来的教育道路上，我将继续怀揣着对教育事业的热爱和对孩子们的关怀，陪伴每一个孩子成长，见证他们的每一次进步和蜕变。

数学之光照亮成长之路

肇州县永胜乡中学 梁永刚

在我多年的初中数学教学生涯中，见证了无数学生在数学学习过程中的蜕变，其中小明的故事让我印象深刻。小明刚升初中时，数学基础薄弱，对数学缺乏自信和热情。在初一上学期的有理数运算章节测试中，他成绩很不理想，看着试卷上那一个个大红叉，眼神中满是沮丧。我发现后，课后找他谈心，了解到他在小学时就对数学计算就非常困惑，复杂的运算规则总是让他失落，久而久之便对数学产生了畏惧心理。

为了帮助小明，我专门为他制定了一套学习计划。从最基础的有理数运算规则开始，利用课余时间给他详细讲解，每一个步骤都耐心示范，并让他反复练习，直到熟练掌握为止。同时，我还鼓励他使用一些运算技巧，如凑整法、分配律的简便运算等，帮助他提高计算速度和准确性。逐渐地，小明对数学产生了兴趣。

在学习 “一元一次方程” 这一章节时，我发现小明对实际问题转化为数学方程的能力较差。于是我设计了一系列贴近生活的实际问题情境，如购物打折、行程问、工程问题等，引导他分析问题中的数量关系，找出等量关系，从而列出方程。例如，在讲解行程问题时，我让他想象自己是一个旅行者，已知速度和时间，如何计算路程，再通过变换已知条件和未知量，让他深入理解行程问题的各种类型。通过这些有趣的实例，小明逐渐掌握了列方程解应用题的方法，他发现是能够解决生活中实际问题的有力工具，学习积极性大大提高。

随着学习的深入，到了初二学习几何图形时，他遇到了新的挑战 —— 空间想象力不足。面对复杂的几何图形证明题，他常常无从下手。我便引导他通过制作几何模型，如用卡纸剪出三角形、四边形等图形，让他直观地观察图形的性质和特征，理解线与线、角与角之间的关系。在证明三角形全等的课程中，我和他一起动手拼凑全等三角形，分析全等的条件，让他从感性认识上升到理性思维。慢慢地，小明在几何学习上也取得了突破，他学会了如何添加辅助线，如何运用几何定理进行逻辑推理，他的数学思维能力得到了进一步的提升。

在初三的综合复习阶段，小明已经不再是那个对数学充满恐惧的孩子。他积极参与课堂讨论，主动完成各种难题，在模拟考试中，数学成绩也有了显著的提高。看着他在数学学习上的巨大转变，我深感欣慰。

他的经历让我明白，每一个学生都是一颗独特的种子，只要我们用心浇灌，用合适的方法引导，数学之光终将照亮他们的成长之路，让他们在知识的海洋中绽放属于自己的光彩，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

做个有温度的教师

肇州县永胜中学 高颖

没有一粒种子，落下来便是高大树木；没有一朵鲜花，生来便是花团锦筷。万物生长皆有规律，教育亦然。教育工作不是一朝一夕之功，而是要像种树一样，经过漫长的过程，要成为一棵枝繁叶茂的大树，需要每天对小树苗进行浇灌和精心照料。作为一名教师，我一直坚信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是关心和滋养自己的心灵。在我的工作当中，有一名学生让我深深体会到了做个有温度的老师的意义。

“老师，图图老碰我!”，“老师，图图拿我的东西!”，“老师，图图撕我作业!”，这是我故事的主人公——图图。刚进入新学期不长时间，我就注意到了这个毛头小子。他的座位周围总是乱七八糟的，桌面上摆着各种各样的垃圾，上课的时候也总是扭着身子坐着，时不时地与身边的同学碰一下，脸上还露出得意的笑容。我问他为什么，他一言不发，一副不服输的样子传递着他的倔强。

之后，我进行了家访，对他有了更深入的了解。图图是单亲家庭，父亲在外地工作，年迈的奶奶负责照顾他，从小很少得到家长的陪伴。因为调皮捣蛋，图图从幼儿园开始就经常被“叫家长”，奶奶又不懂得教育，回家简单粗暴一顿打骂，刚开始还挺有效果，慢慢的，便也无济于事了。通过和家长的交流，结合他在校的种种表现，我得到了这样的答案——图图是在吸引大家的注意力，他渴望有人能够关注自己。从那之后，我开始格外注意图图。课堂上，只要他举手回答问题，我就给他机会，每次他回答正确，我都会给予热情的表扬，看到他脸上露出的笑容，我知道，我的这些行为正温暖着他。他的内心在慢慢地被打开。

不久，学校迎来了运动会，对于刚上初中的孩子来说，这是一个挺让人期待的活动，所有同学都踊跃报名，有人都报了好几个项目，而对于身材略微肥胖的图图来说，跑步就显得有点吃力。我注意到他也在体委的身边转来转去，显得犹豫不决。我问他：“怎么了，你报哪个项目了”，他不好意思的说：“我从小到大都没有跑过接力，这次我想试一试，但大家都不想要我加入”，说罢，把头深深地埋了下来。我看着他的眼睛，坚定地说：“图图，你可以的！老师相信你有这个能力。这段时间，老师会陪着你一起准备。”

接下来的日子里，我每天都会抽出些时间和图图一起练习跑步，他也十分努力，一遍又一遍地练习。运动会当天，图图一开始还有些紧张，但当他看到场下为他加油的我和同学们，他的目光渐渐变得坚定了。他出色地完成了接力比赛，虽然没有获得第一名，但他的勇敢和努力赢得了全场的掌声。那一刻，我看到了他眼中闪烁的光芒，那是自信和成长的光芒。

这个事件使我明白，每个学生都像是一颗星星，在等待被点亮的时刻，而教师正是火柴，一个暖心的目光，一句鼓励的话语，一个耐心的帮助，都可能成为一束火把，一把把它的火种点燃。为人师表，就要以爱倾听其心声，以情融其内心冰河，使他们感受到成长路上有人给予关心和支持。惟其如此，才能真正走进学生内心，成为他们成长路上的引路人，使教育在最温暖的光芒中绽放。

人生是旷野，而非既定轨道。每一个孩子都应该在各自的旷野间努力成长，作为教师的我们，能够做的就是给孩子以养分，对每粒种子都认真关心，用爱来浇灌，愿每粒种子，皆以渺小而始，乐于装饰，终而完成大业。

以爱为基，育梦成光

肇州县朝阳乡中学 张建柱

在朝阳乡中学教书的日子，像一首质朴的民谣，虽不华丽，却满是动人的音符。我是一名数学老师，在这方小小的校园里，和学生们一起谱写着关于数字、图形，更关于梦想与成长的故事。作为一名数学教师，我深知自己肩负的不仅是传授知识的重任，更是点燃学生心中对数学热爱的火种。这里的学生，他们或许没有城市孩子那样丰富的课外资源和先进的教学设备，但他们有着对知识的渴望和对未来的憧憬。以下是我作为一名乡镇中学数学教师的一些教育叙事。

记得我刚来到朝阳乡中学时，面对的是一群对数学充满畏惧和迷茫的学生。他们中的许多人因为基础薄弱，对复杂的数学公式和概念感到力不从心。一次，我在讲解代数方程时，看到同学们脸上写满了困惑和无奈。那一刻，我意识到，单纯的讲解和灌输并不能解决问题，我需要找到一种更适合他们的教学方法。

于是，我开始尝试将复杂的数学知识与生活中的实际例子相结合，用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的概念。我还设计了一些小游戏和练习活动，让同学们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。渐渐地，我发现学生们开始对数学产生了兴趣，他们的眼神中闪烁着求知的火花。

在朝阳乡中学，每个学生的情况都各不相同。有的学生基础扎实，接受能力强；而有的学生则因为各种原因，数学学习进展缓慢。我深知，要想让每个学生都能在数学上取得进步，就必须关注他们的个体差异，因材施教。

有一次，我发现一个平时表现不错的学生在一次数学考试中成绩下滑严重。经过了解，我得知他最近因为家庭原因，心情低落，影响了学习状态。于是，我主动找他谈心，了解他的困难和需求，并给予他鼓励和帮助。同时，我还针对他的薄弱环节，制定了个性化的辅导计划，帮助他逐步找回自信和学习动力。最终，他的成绩在随后的考试中一枝独秀。

数学不仅仅是一个科目，它的思维方式，解题能力也是一个科目。在朝阳乡中学，我始终注意培养学生的数学思维，注重培养学生的解题技巧。我鼓励学生多想多问，拿出自己的真知灼见，在思想上要大胆一些。同时，我还引导他们从不同的角度学会分析问题，培养创新思维和思辨能力。

有一次，在讲解几何知识时，我设计了一个开放性的问题，让学生们自己探索解决方案。学生们积极参与，有的用画图的方法，有的用计算的方法，还有的用逻辑推理的方法。他们不仅找到了多种解决方案，还学会了如何比较和优化不同的方法。这次活动的开展，不仅使他们对几何知识有了更深的理解，更重要的是，他们的潜能得到了激发，创造性得到了发挥。

在乡镇中学，数学学习成绩的提高，重要的方式就是家校合作。我深知，家长的支持与配合对学生的学习是至关重要的。为此，我积极与家长沟通，了解在家学生的学习情况和心理状态，给家长一些有效的建议和方法，使他们在教育中受到教育。同时，我还邀请家长参加学校的数学活动和家长会，让他们更加了解孩子的数学学习情况和进步。

大家齐心协力，通过家校合作，营造良好的环境和氛围，让学生学习数学。家长也更加关注和支持孩子的学习，学习积极性、自信心得到了显著的提高。

作为一名乡镇中学数学教师，我深感肩负着重大的责任，肩负着重大的使命。在教育的道路上，我不断反思自己的教学方法和教学策略，在提高自身业务水平和教学水平上下了很大的功夫，取得了一定的成绩。同时，我也积极学习和借鉴其他优秀教师的经验和做法，不断充实和完善自己的教学理念和体系。

我深知，教育是一项长期而艰巨的任务。在今后的日子里，我将继续坚守在朝阳乡中学这片热土上，用爱和智慧点燃更多学生心中的数学之火，为他们的未来插上腾飞的翅膀，让他们自由翱翔在数学的世界里，用爱和智慧点燃更多的学生心中。

抓住那束光，“问题少年”向阳而生

肇州县双发中学 白鑫淼

“教师是太阳底下最光辉的职业”，2020年我大学毕业，有幸成为了双发中学的数学老师。

身为一位青年教师，初进班级，我想到的是我要传道授业。但当我再次走“进”这个班级的时候，我才发现教学并不只是教授学生知识，座位上的每一个学生都有自己的故事，作为教师要试着走进学生的内心，关注他们的成长。

初中生正进入身心发展的快速发展期，“问题少年”、“叛逆”是外界给他们的标签。在我的班级里，留守儿童不在少数，厌学是普遍问题，打架也时有发生。很多时候我都在想，为什么他们身上会有这样的表现呢？身为教师我们如何进行正确引导呢？或许在王同学身上我找到了答案。

在我工作的第一年遇到了王同学，王同学上课容易走神，课下不按时完成作业，还总想为“哥们”伸张正义，一言不合就想大打出手。刚开学，我就侦破了几次学生打架事件，发现每次都有他。我问询其他同学，发现大家对他的评价很高：“他特别的讲义气，重情义”。接着我又走访了他的家里，得知他的父亲常年在外务工，妈妈留在家里照顾他，在家里，他积极帮助妈妈分担家务。家长说，“他是一个懂事的孩子，看到我抬水抬不动，都是他帮我弄。”听到这里，我觉得我可能对这个小男子汉有点误解了，如果加以引导，他会是一个有分寸的孩子。于是我找机会和他谈心，了解他的兴趣爱好，并希望他能组织好班集体。渐渐地，他在遇到问题时不再冲动，而是理性地解决问题，并且帮助其他同学调节矛盾。在一次外出培训之前，我给了他一份锦囊，我的代班老师和我讲，他每次下课出去之前都会看我给他的锦囊，在我外出期间，出现了几次学生冲突，他都把握住了局面。

王同学的成绩也让人头疼。在每次测验中，数学成绩都是60分，一分不多一分不少，其他科目的成绩都是不及格。我仔细分析了他的卷面，我发现他能把基础知识问题给解决，并且能保证自己做的题全都是对的。我相信每一个学生都是有潜力的，只是需要挖掘。在一次测验后，我在全班同学的面前夸赞了他，“你看这个孩子，他能把自己所会的题全都能做对，准确率非常高，这个是非常难得的，值得我们每个同学学习，而且这个孩子有一个重要技能，他能控制自己的分数哎，不多也不少，正好60分，正好提高了及格率，继续保持哈”，同学们哈哈大笑，他也不好意思的红了脸，我趁势接着说，“下次能不能打80，把优秀率提一提。”他说，“能”。接下来的每一次测验，他的数学成绩都在稳步提升，甚至名列前茅。

去年，我突发流感，连续发烧好几天，在朋友圈晒了自己打点滴的照片。微信消息弹出了王同学发来的药物名称，“老师，这个药好使”。那一瞬间，我的心里暖暖的，教育似乎形成了一个闭环。

“十年树木百年树人”，我希望我交给学生的不单是数学知识。我也希望用我身上的光辉温暖我的每一位学生，因为他们也如火炉一般温暖着我。

精诚所至 金石为开

肇州县双发乡中学 董云昌

我是一名双发乡中学普通的数学教师，27年的乡村基层教学生涯，暮然回首，过往的各种精彩的教学瞬间，历历在目。但我作为班主任所带的第一个班级转变过程的艰辛及付出的辛劳让我终生难忘。

1999年，作为新人的我，接手了一个全校有名的乱班，接班时，这个班级的各种乱相触目惊心，自由散漫、打架斗殴、谩骂老师，上不下去课，无法管理。面对这样的情况，我采取了侧面迂回的策略，着手于班级基本情况的调查，而结果更让我惊心：单亲孩子和留守儿童高达80%！面对这群缺少温暖关爱的孩子们、看着他们桀骜带着叛逆、清高里藏着自卑的眼神，怎么去解决他们生活问题和心理问题？怎样树立他们正确的人生观，价值观的问题？我困惑犹豫着，但面对孩儿们迷茫的人生前途，我接受了挑战！

首先，要做到潜移默化，以身示范。以自己的一身正能量带动着孩子们，让他们逐渐明辨是非，在他们成长的过程中，树立一个正确的人生观、价值观，让他们不是怕，而是敬，尊重老师的人品和价值观，建立亦师亦友，平等的师生关系，我记得当时我班的杨雨飞同学在班突发疾病，在没有任何交通工具的情况下，我背着孩子狂奔近两公里送至医疗机构，孩子得到及时的救治。我曾真切的记着当时我班的调皮大王徐紫阳当着全班同学的面说，谁要是不听老师的话，他第一个不答应。其实特殊情况下，用爱去感化，不必疾风骤雨，润物细无声效果会更好。

其次，要做到牢记使命，以真换义。做为一名人民教师，必须牢记教育宗旨和目的：学校及社会，促进学生的不断成长和经验的不断改造。我不断的进行家校沟通，通过各种社会活动让孩子们不断融入社会、适应社会，为他们将来的生存打下一份良好的基础。面对当时班级单亲孩子和留守儿童比例特高的情况，我为每位孩子量身定制适合他们培养方案，效果斐然。以情换义，我记得当初我班班长粱波同学，做为留守儿童，家境贫寒，交不上学生意外医疗保险，自尊心还极重，于是我偷偷地替她把保险交上了，结果孩子在上学期间突发急性阑尾炎，我又替她垫付了住院费，孩子得到了医疗保障。这件事就像冲击波一样，震动了孩子们的心灵，换来了他们一生的师父尊称。

四个学年，九百多个日夜，留下过我和留守儿童的相伴相依；留下过我背送病痛同学的疲倦身形；留下过我给单亲孩子们家庭般的温暖；留下过我以己为范、重树信心的谆谆教导！学生们对我也都有了依赖，都习惯于叫我师父，师者为父，多么高的认可。这些年来的一声声师父，撼动着我的心灵，原来人间处处有真情！2013年除夕，已经参加工作的谢志会同学打来了电话，没有言语，只有歌声：“师父你累了，好好歇歇吧……”。相隔千里，我们两个七尺男儿泣不成声。

回首来时路，这只是点滴中的一笔。投身教育，我们就要懂得付出，只有付出才能做到精诚所至金石为开！

我出身于农村，面对那些面朝黄土背朝天的孩子们时，我感到的是阵阵心酸，我暗自下定决心，要用自己终身的付出改变孩子们的命运，做不到张桂梅老师的伟大，也要迈出以先生为标准的步伐！我要我的孩子们树立一个坚定的信念：我命由己不由天！

教育路上的爱与静

肇州县肇州镇中学 马秀英

从2004年参加工作直到现在，身为教师的我总会感觉自己的力量微不足道，没有感人的故事，没有骄傲的成绩，只有一腔热血，一颗爱孩子的心。

在我的学生中，有一个叫王美雅的女孩儿，她自幼丧母，和爸爸还有奶奶生活在一起，由于生活压力大，父亲在外打工。她性格孤僻，敏感而内向，从不主动和同学沟通，有大胆的同学和她玩，她也总是拒绝，慢慢的同学都对她敬而远之，课堂上也很少回答老师提出的问题，经常眼睛发直，不知道在想些什么。

记得有一次上课，我正在讲解一个重要的知识点，大部分的同学都在积极认真的思考，同桌之间互相讨论着，而她却一脸愁容，心事重重的样子。发现这一情况后，课下我主动与她谈心，原来是奶奶由于年龄大了，最近总是生病，她害怕奶奶哪一天离开她，她就剩下自己一个人了。听到这里，我紧紧的抱住了她，告诉她：年龄大了，头疼脑热，生点病是正常的，吃点药，慢慢会好起来的。并且告诉她不是一个人，她还有如母亲般爱她的老师，亲如兄弟姐妹的同学。在以后的学习生活中，我经常到她家里家访，为她奶奶送上一些常用的药和一些增强免疫力的食物，为她送上学习用品，换季的时候，我就给她买合体的衣服，或从亲属那里给她找合体的衣服，私下里告诉同学们多和她接触，不要被她冷漠的的态度吓到，并组织全班同学为她过生日，让她体会到了班级的温暖。慢慢地她也打开了心扉，性格变得开朗起来，和同学们的关系也融洽了，学习成绩也提高了。

教师的关爱是一把可以打开学生心灵大门的钥匙。它可以唤醒每一个犯了错的孩子，并能纾解他们心灵上的阴郁和苦恼，使每个孩子都能适时的汲取温暖，溶解心与心之间纠集的坚冰与隔膜，滋润到每个学生的心田，使他们重新振作启航。

记得刚参加工作那会发生了这样一个故事。有一天上数学课，我决定通过“数学寻宝”游戏来教授概率论。我把全班同学分成几个小组，然后在教室周围隐藏了一些带有数学问题的小纸条。每个问题的答案都是下一个线索的位置。孩子们兴奋地开始寻找，每个人都积极参与其中。

在寻找的过程中，有一个平时不太喜欢数学的学生张皓遇到了困难。他在解决第一个问题时就卡住了。其他同学已经找到了第二个线索，但张皓还在原地打转。看到这一幕，我走过来，没有直接告诉他答案，而是鼓励他自己思考问题的不同解法，并引导他从不同的角度理解问题。

经过一番努力，张皓终于解决了这个问题，并且找到了下一个线索。那一刻，他的脸上露出了难以置信的笑容。从那天起，张皓对数学的态度发生了变化，他开始更加主动地参与到课堂活动中，甚至开始自己探索更多的数学问题。

在教学的过程中，我们要通过创造性的教学方法激发学生的学习兴趣，同时也要鼓励学生建立强大的自信心。每个孩子都有潜力，关键在于找到正确的方法来激发他们的兴趣和潜能。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自于对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈责任心和高度的责任感。教师的母爱精神具有强大的感召作用和教化力量，最大限度的激发学生的主观能动性。每个人心中都蕴藏着未被发觉的潜力，关键在于我们是否愿意去探索、去尝试。当我们面对挑战相信自己，就没有什么不可能的。

爱 与 发 现

肇州县丰乐镇中学 周宏娟

二十多年的教学生涯送走了一批又一批学生,也经历了无数的挑战与成长。许许多多关于爱与责任的故事仍然历历在目,在某一个回忆的时刻温暖我的心灵。

记得刚上班的第二年,我教初一数学,初一是小学与中学的过渡。那时候还没有小六的课程,课程上没有过渡，孩子们的心理上也没有完全适应初中生活。他们面临着知识的升级和对陌生环境适应的双重考验。班上有个眼睛大大的女孩叫小悦,她好像比其他孩子要小一岁。所以各方面能力都比较弱。上课时,经常丢三落四，也不能很好的跟上老师的节奏。但是孩子也比较有上进心，知道着急,动不动就哭。我把她叫到办公室,跟她谈心,才知道原来她爸爸妈妈在外地打工。她平时在学校住宿，家人很少照顾。了解情况后,我知道她其实最需要的是老师的关心与爱护。在课堂上,我就对她多加关注,帮助她建立良好的学习习惯，课下关照她的生活起居。慢慢的她也适应了初中的学习生活,成绩越来越好，性格也开朗活泼了许多,也爱笑了，她一笑,大大的眼睛好像也跟着笑。看到学生的笑脸,我也特别开心，也许这就是做为一名老师的幸福吧。那一刻，我明白教育不仅是知识的传递.还是心灵的陪伴。

我教初二数学那年,初二的孩子已经到了青春期,个子也长高了，也逐渐有了自己的想法和意识。班级里有一个男孩子特别高，坐在最后一排,他上课基本上不怎么抬头,也不和老师交流。后来和班主任了解知道，他哪个课堂都这样,是典型的“问题学生”，班主任也很头疼。起初我对他的印象也不好,甚至有些头疼,但做为已经从教多年的老师，我知道每个学生都有他的故事。于是我决定观察他，寻找问题的根源。一次课间,我无意间看到他在一张纸上画画,那是一幅人物卡通画,笔触细腻,色彩搭配得当，画得特别好。我走过去,轻声问他:"这是你画的吗"他愣了一下,点了点头,眼神中带着一丝紧张。我笑着对他说:“画得真不错.你学过画画吗？"他摇摇头小声说“没有，就是自己喜欢画"。那一刻,我突然意识到,他不是没有优点.他的闪光点被他的表现掩盖了。我耐心的对他说“那你可以系统的学一下画画,发挥你的特长,实现自己的梦想，你可以先把学习搞好,然后走艺术专业。”我耐心的和他沟通，帮助他找到自己的学习节奏，一点点鼓励他，肯定他，他也渐渐的有了自信，学习成绩稳步提升，画画也越来越好，还在县里举办的绘画比赛中获奖。他已经成长为一个阳光、开朗、乐观、自信的大男孩。后来他以优异的成绩考入了县城高中,并选择了美术特长班。毕业前,他来到办公室,真诚的对我说“老师感谢您,让我找到了自己,您让我明白,我既可以画画,也能学好文化课。每个人都是独一无二的，要相信自己。”后来他如愿考上了一所艺术院校，成为一名优秀的平面设计师。我为他取得的成绩感到骄傲。老师的一次耐心引导,和一双发现的眼睛,也许就能改变一个孩子的命运，走向幸福的人生，那就是对一个老师最大的回报。

我常常问自己,教育的本质是什么？是教育的传递还是人格的塑造？是成绩的提升还是心灵的陪伴？回首这些年的教学历程,我逐渐明白,教育是一种影响,用责任影响学生的成长.教育是一种陪伴,用爱心引领学生成长。

教育要以人为本,关注每一个学生的成长,做为老师,应该发现他们的闪光点,引导他们发扬个性，而不是严加管理。教育不仅仅是传递知识，更是爱与陪伴,是引导与发现。教育是一盏灯,照亮学生前行的路;教育是一团火,点燃学生心中的梦想;教育是一种温度,温暖了学生,也温暖了自己。

初中物理 一次意外的“失败”实验

肇州县朝阳中学 张福伟

我是肇州县朝阳乡中学的一名初中物理教师，教授物理已有4年。朝阳乡中学地处小乡，学生大多来自农村家庭，学习资源相对匮乏，但孩子们对知识的渴望却丝毫不减。物理作为一门实验性很强的学科，我始终坚持通过实验来激发学生的兴趣和思考能力。然而，一次看似失败的实验却让我对教育有了更深的理解。

那是一个普通的周五下午，我准备给初三的学生讲解“浮力”这一概念。按照教学计划，我设计了一个简单的实验：用一个装满水的透明玻璃缸、一个小木块和一个铁块，来演示物体在水中的浮沉现象。实验的目的是让学生直观地理解浮力的大小与物体密度之间的关系。

实验开始时，我首先将木块放入水中，木块浮在水面上。学生们纷纷点头，表示理解。接着，我将铁块放入水中，铁块迅速沉入水底。正当我准备总结实验结论时，一个平时不太爱说话的学生小张突然举手问道：“老师，如果我把木块和铁块绑在一起，它们会浮起来还是沉下去呢？”

这个问题让我一时语塞。按照理论，木块和铁块绑在一起后，整体的平均密度会大于水，应该会沉下去。但为了让学生们更直观地理解，我决定当场演示这个实验。然而，实验的结果却出乎意料——木块和铁块绑在一起后，竟然浮在了水面上！

教室里一片哗然，学生们开始议论纷纷。我也感到困惑，明明理论上是应该沉下去的，为什么实验结果却相反？我意识到，这个“失败”的实验可能是一个绝佳的教育契机。

实验教学是初中物理教学中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生直观地理解物理概念和原理，还能培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。作为一名初中物理教师，我对实验教学有着深刻的思考和体会。

我反思实验课程的教学意义：

一、知识内化与能力培养‌

实验不仅是验证理论的手段，更是培养学生科学思维（观察、推理、假设、验证）的重要途径。

如何通过实验帮助学生将抽象概念（如化学反应、物理规律）具象化？

能否通过实验设计引导学生主动发现问题、解决问题？

二、科学态度与素养‌

实验中的严谨操作、数据记录和误差分析有助于学生形成科学态度（如实事求是、批判性思维）。

如何通过实验失败案例引导学生反思，而非追求“完美结果”？

以上两点我都做到了吗？都做好了吗？这次实验的“失败”让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和探索的过程。实验的结果与理论不符，恰恰给了学生们一个思考的机会。

我没有急于纠正实验结果，而是鼓励学生们讨论为什么会出现这种现象。通过讨论，学生们逐渐意识到，木块和铁块绑在一起后，木块的浮力足以抵消铁块的重力，因此整体浮在了水面上。这个意外的结果不仅让学生们对浮力有了更深的理解，也让他们明白了理论与实际之间的差异。

这次实验的“失败”让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的批判性思维和解决问题的能力。作为教师，我们不应该害怕实验的失败，而应该善于利用这些“失败”来引导学生思考和探索。通过这次事件，我更加坚定了以学生为中心的教育理念，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。这次“失败”的实验让我深刻认识到，教育的过程充满了不确定性和挑战，但正是这些意外和挑战，才让教育变得更加有意义。作为教师，我们应该善于利用这些“失败”来引导学生思考和探索，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。教育不仅仅是传授知识，更是引导学生成长的过程。

光的轨迹
——一堂物理实验课的启示

肇州县朝阳乡中学 董雪峰

在那个春意盎然的季节里，我担任着初中三年级的物理教师。物理，这门探索自然规律的学科，总是以它独有的魅力吸引着学生们的好奇心。然而，面对抽象的概念和复杂的公式，如何让每位学生都能感受到物理的魅力，成为了我日常教学中的一大挑战。特别是在教授光学部分时，光的直线传播、反射、折射等原理，虽然理论上清晰明了，但学生往往难以在脑海中构建起直观的理解。于是，我决定设计一堂别开生面的物理实验课，希望通过亲身体验，让学生们沿着光的轨迹，发现物理之美。

那是一个阳光明媚的下午，我将课堂搬到了学校的物理实验室。实验室里，一排排整齐的光具座、凸透镜、平面镜等待着它们的“小探险家”。我的目标是让学生们通过动手实验，深刻理解光的反射定律和折射定律。实验开始前，我简要介绍了实验步骤和注意事项，强调了安全操作的重要性。随后，学生们分组行动起来，空气中弥漫着兴奋与期待。

小强，一个平时对物理不太感兴趣的学生，被分配到了“光的折射”实验组。起初，他显得有些心不在焉，只是机械地按照说明书操作着实验器材。但当一束光线从空气射入水中，突然改变了方向，那一刻，他的眼神中闪烁出了惊奇的光芒。他小心翼翼地调整着入射角，观察着光线在不同介质间跳跃的轨迹，仿佛在与光进行着一场无声的对话。

另一边，“光的反射”实验组也传来了惊喜的叫声。小红和她的组员们发现，当光线以特定角度射向平面镜时，反射光线竟能精准地沿着入射光线的路径返回，如同舞台上的聚光灯，精准无误。她们兴奋地调整着角度，记录下每一次反射的数据，脸上洋溢着探索成功的喜悦。

然而，实验并非一帆风顺。有几个小组在尝试测量折射角时遇到了困难，角度测量不准确，导致数据偏差较大。面对这样的挫折，学生们开始显得有些沮丧。这时，我适时介入，引导他们分析问题所在，鼓励他们重新调整实验装置，耐心细致地再次测量。经过一番努力，终于得出了较为准确的结果，学生们也从这次经历中学到了坚持与细致的重要性。

这堂课，不仅仅是一次简单的物理实验，更是一次心灵的触动。我深刻体会到，教育的本质在于激发学生的内在动力，让他们在实践中学习，在探索中成长。光的轨迹，不仅是在实验室中划过的光线，更是学生们心中那份对未知世界的好奇与渴望。

小强从最初的漠然到后来的全神贯注，让我意识到，每一个孩子都是一颗等待被点燃的火花，关键在于我们能否找到那把钥匙，打开他们兴趣的大门。而实验中的挫折与失败，则是成长不可或缺的一部分，它们教会了学生面对困难时的坚持与勇气。

此外，这次实验也让我反思了教学方法。传统的讲授式教学往往难以触及学生的内心，而通过动手实践，学生们不仅能够直观感受到物理现象，更能在操作过程中培养解决问题的能力，激发创新思维。这提醒我，在今后的教学中，应更多地融入探究式学习，让学生在“做中学”，在“学中悟”。

更重要的是，这堂课加深了我对“以人为本”教育理念的理解。教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。当我看到学生们因为一个小小的发现而欢呼雀跃时，那份由衷的喜悦，正是教育最美好的回馈。作为教师，我们应当用心倾听每一个学生的声音，尊重他们的差异，引导他们发现自我，成就自我。

总之，这堂光的轨迹实验课，不仅让学生们领略了物理的魅力，更是一次心灵的洗礼，让我深刻认识到教育的力量在于点燃希望，照亮未来。在这条探索真理的道路上，愿我们都能成为那道引领前行的光，照亮学生们成长的每一步。

心育桃李 花香满园

肇州县第三中学 黄国庆

从事多年的教育工作，随着一届届的学生毕业，各种各样的案例一幕幕从眼前掠过。有优秀学生也有一些存在各种问题的学生，但在这些各不相同的案例中我也总结出了一条放之四海皆准的教育方法：那就是“用真心换真心，必将收获完美的结果”。

记得那是2021届的初三，有名学生叫马靖栋。这个孩子在初一、初二的学习成绩很不错，不管是在学习成绩上还是在各种行为习惯上都属于好学生，但在刚上初三时就突然发生了很大的变化，上课溜号、睡觉，作业也不做，而且脾气也变得很暴躁，经常和班里的同学发生摩擦，这种情况下，我找他谈了和多次，很耐心的给他做思想工作。告诉他只有取得好成绩才能考上好的高中，上好的大学，毕业后也能找个好工作，进而提高自己今后的生活质量。同时我也和他的家长进行了沟通，才知道他的父母刚离婚，爸爸在外地打工，他和爷爷在一起生活，每次做工作后不久仍回到原样。

这种情况下我到他家进行了家访，与他爷爷进行了详细沟通，分析了孩子产生这种情况的原因：父母的离异让他对今后的生活产生了迷茫，自暴自弃，对自己的前途看不到方向;对老师、家长的劝说听不进去，产生不了共鸣，听的多了更产生了逆反心理。

针对以上两点，我与家长经过分析并给出了相关方案：让孩子的父母经常与孩子沟通，首先只在生活上嘘寒问暖，不在学习上过多啰嗦，让孩子先在心灵上得到慰藉，让他知道他并没失去父母的爱，让他对生活重新燃起希望，让笑意重新绽放在他的脸上。经过两周的心理疗伤，让他重新回到正常的学习轨道上，但不能操之过急，要循序渐进，逐步消除孩子对学习的逆反心理，并不断给以鼓励，使他重新恢复对学习的兴趣。安排一些学习好的学生与他亲近、玩闹，让他回到群体中去，使他对班级产生荣誉感，让他对生活再次产生希望并重拾信心。

经过四个星期的努力，孩子重新对生活有了希望，笑意也重上脸庞，对学习也重新有力兴趣，与同学们也有说有笑了。由于孩子原先学习就有基础，因此成绩上升的很快，并比以前有了更大的上升趋势，在这种情况下，孩子的家长对孩子的生活和学习更加上心了，由此形成了一个良性循环。

在这个案例中，我悟道了一个道理，那就是只要用真心对待每一位学生，走进学生心里，用爱去关心他们，了解他们平时的一言一行，并从中分析出他们产生问题的原因，主要方法就是从孩子身边人员处着手，并与他们共同研究出具体的处理方法，但在进行时要注意方法节奏，不能操之过急，用爱的娟娟细流去紫云孩子的心灵，在打开孩子心灵的基础上，再逐渐把孩子重新引到正常的学习途径上，对学习重新燃起希望。

在现今社会，人与人之间的关系与以前不太一样，特别是随着手机等相关产品的大量丰富，孩子可以通过这些产品了解到社会上的现象，特别是他们还不能完全判断某些现象的正确，一股脑的塞进脑子，并对他们的思想产生一定影响，进而使孩子与家长的沟通更加减少，有些事不愿告诉家长，默默藏在心里，始终觉得自己的想法是对的，这样就更加排斥与家长沟通。再有就是现在家长们都忙于自己的工作，特别是有许多家长都在外地打工，一年都回不了几次家，与孩子的沟通非常少，一些孩子与爷爷和奶奶一起生活，他们的生活习惯，思维方式与孩子有很深的代沟，与孩子很难说道一起，这样就更加深了孩子的逆反心理，因此，作为教师特别是班主任，就要更加信心地观察每位学生，及时发现问题，并能根据具体情况采用适当方法——用爱心筑起与孩子间的桥梁，能做到这样就能让孩子们有一个完美的初中生活。

角落里的蜕变

肇州县第三中学 张忠宇

作为一名初三物理老师，我迎来了一位新学生——王某某。他是从其他学校转入我班的，坐在教室的角落里，低着头，一言不发。初识王某某，我并没有对他有太多的期许，只是知道他成绩差，性格孤僻，且因多次打架斗殴被迫转学。然而，随着对他的接触，我逐渐了解到了这个孩子背后不为人知的故事，也因此改变了我对他的看法。

一、开始的隔阂

王某某刚转学到我们班时，班级里并没有人特别关心他，大家也许只是把他当作一个“问题学生”来看待。他很少与同学们交流，上课时总是沉默寡言，从不参与讨论。每当我试图与他眼神接触或提出问题时，他总是低下头，显得极其不安。其他同学也没有给他太多的机会，甚至开始对他产生了排斥，认为他是个“坏学生”。作为教师，我本能地感到担忧，心想，如何才能让他走出这种自闭的状态呢？

在了解他的情况后，我得知王某某来自单亲家庭，父母在他很小的时候就离婚了，他一直和父亲生活。由于家庭的不和谐，他性格内向，极少与人沟通。多次转学、与同学发生冲突、成绩差，这一切似乎都在告诉我，这个孩子心中藏着无法言说的痛苦与不安。

二、渐渐靠近，细心培养

虽然王某某的表现让我心生疑虑，但作为一名教师，我始终认为每个学生都有自己闪光的一面，只是有时候需要我们用心去发掘。于是，我决定主动接触他，尝试让他走出自己的小世界。在课外的几次交流中，我没有急于要求他做出改变，而是尽可能地倾听他的想法和感受。我慢慢发现，王某某并不是不爱学习，而是缺乏自信。他曾经的叛逆和沉默，源于他对这个世界的防御，他害怕被人伤害，因此选择沉默以保全自己。我开始不再单纯地关注他的成绩，而是更多地关心他的情感需求，给予他更多的关注和理解。我在课堂上开始给他更多的机会发言，不再忽略他。每当他提出问题时，我都会耐心地为他解答。虽然他仍然不像其他同学那样积极参与课堂互动，但我能感受到他在一点一点地打开心扉，愿意主动寻求帮助。课后的谈话中，他逐渐变得不那么沉默，甚至开始与我分享一些他内心的想法。

除了关注他的学习，我也开始在生活中给予他更多的帮助。有时候，我会给他一些小任务，帮助他建立起自信感。比如，鼓励他参与班级的集体活动，逐渐增强他与同学们的互动。在这个过程中，我发现他其实有很多潜力，特别是在解决问题和思考方面，他总能提供一些独特的观点，只是他不善于表达。我也尽力帮他改善与同学们的关系。在一次班级活动中，我特意安排他与几个性格较为开朗的同学一起合作，虽然开始时他依然不愿意与人接触，但在其他同学的帮助下，他渐渐敞开心扉，与大家的关系有所改善。班级的同学们开始理解他，给了他更多的包容与接纳，这也使得他逐渐放下了心中的防备。

三、成绩提升与转变

经过一段时间的努力，王某某的改变逐渐显现出来。他的成绩有了明显的进步，虽然仍然不是班级的佼佼者，但他开始认真听讲、完成作业，甚至主动向我请教问题。在课堂上，他不再只是一个默默无闻的存在，而是逐渐融入了集体，参与了更多的互动。到了学期末，王某某的成绩稳步提升，最令我欣慰的是，他变得更加自信、开朗，开始与同学们建立起了友谊。最终，他顺利地考上了我们县的重点高中，这个结果让我感到无比欣慰。回顾这一年的历程，我深刻地体会到，作为一名教师，最重要的并不仅仅是帮助学生提高成绩，更是要帮助他们成长、发现自己的优点和潜力。

王某某的蜕变让我更加坚定了一个信念：每个学生的成长背后，都有一个需要用心去理解和关怀的故事。作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的引导者和支持者。在这条充满挑战和困惑的教育之路上，我们需要耐心、关爱与包容，只有这样，我们才能真正帮助每个学生走出阴影，找到属于他们的光芒。

物理课上的“意外”收获

肇州县第三中学 李永双

在我多年的初中物理教学生涯中，有一堂课至今令我难以忘怀，它让我深刻体会到作为教师，不仅要传授知识，更要用心去关注每一个学生，用智慧和爱心去引导他们成长。

那是一节关于“摩擦力”的物理课。为了让学生们更直观地理解摩擦力的概念，我准备了一些实验器材，如木块、弹簧测力计、毛巾、玻璃等。上课伊始，我先通过生活中的例子引入了摩擦力的概念，比如走路时鞋底与地面的摩擦、汽车刹车时轮胎与地面的摩擦等，学生们都听得很认真，眼神中透露出对新知识的渴望。

接着，我开始进行实验演示。我用弹簧测力计水平拉动放在水平桌面上的木块，让学生们观察弹簧测力计的示数，从而得出滑动摩擦力的大小。学生们都聚精会神地看着，不时地做着笔记。就在我准备继续讲解影响滑动摩擦力大小的因素时，突然听到教室后面传来了一阵轻微的笑声。我循声望去，发现是平时比较调皮的刘鑫和他的同桌在窃窃私语，还不时地摆弄着什么。

我心里有些生气，但还是尽量保持冷静，走到他们身边。原来，他们在利用桌面上的器材进行自己的“小实验”——用木块在玻璃和毛巾上滑动，比较滑动的难易程度。我没有立刻批评他们，而是问他们：“你们在做什么呢？能不能和大家分享一下你们的发现？”刘鑫有些惊讶地看着我，可能没想到我没有责怪他。他站起来说：“老师，我们发现木块在玻璃上滑动比在毛巾上滑动更容易，这是不是说明摩擦力不一样啊？”

我微笑着点了点头，说：“非常好，你们的发现很有价值。这其实就是我们接下来要讲的影响滑动摩擦力大小的因素之一——接触面的粗糙程度。那你们能不能通过实验来更准确地测量出不同接触面的滑动摩擦力呢？”刘鑫和他的同桌一下子来了兴致，开始认真地进行实验。其他同学看到他们的实验，也纷纷效仿，教室里顿时热闹起来。

在学生们实验的过程中，我在教室里巡回指导，帮助他们解决遇到的问题。有的小组在测量时没有让弹簧测力计做匀速直线运动，导致测量结果不准确，我就耐心地给他们讲解原理，让他们重新进行实验。通过这次实验，学生们不仅深刻理解了影响滑动摩擦力大小的因素，还提高了动手能力和团队合作精神。

课后，我对这堂课进行了反思。在教学过程中，我们常常会遇到一些“意外”情况，比如学生的调皮捣蛋、不遵守课堂纪律等。但这些“意外”往往也蕴含着教育的契机。如果我当时立刻批评刘鑫和他的同桌，可能会打击他们的学习积极性，也会让其他学生感到紧张。而我选择了尊重他们的探索精神，引导他们将注意力转移到课堂内容上来，不仅解决了课堂上的“小插曲”，还让整堂课变得更加生动有趣，学生们的学习效果也更好。

作为教师，我们应该尊重每一个学生的个性和想法，用爱心去包容他们的不足，用智慧去引导他们成长。在教学过程中，要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和支持，让他们在学习中获得成就感和自信心。同时，我们也要不断地反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量。

这堂物理课虽然已经过去很久了，但它让我明白了教育的真谛——教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。在今后的教学中，我将继续努力，用智慧和爱心去浇灌每一朵祖国的花朵，让他们在知识的阳光下茁壮成长。

以爱为翼，守护成长

肇州县第三中学 杨宪荣

大学毕业后，我来到踏入了一所农村的学校。当我走进教室的那一刻，眼前的场影惊呆了我，教室里到处是尘土，地面连一块砖也没有，用黑墨汁刷在水泥墙上当作黑板。当时，我退缩了，我不确定我是否能在条件如此简陋的学校里坚持下去。但当我看向孩子们的时候，我从他们目光中看到了渴望，我告诉我自己，我应该留下来。

学校安排我教初三年级，由于和之前所教的学生在年龄段上有较大差异，我教学工作的开展举步维艰，学生的成绩也不如人意。我每天第一个来到教室，最后一个走出学校，认认真真的为每一个孩子批阅作业，家里的大事小情我全都放到了一边，自己孩子的学习我也很少过问，尽管如此，班级成绩还是没有起色，我开始静下心来，观察学生的状态，一一击破。

我们班有一个叫赵春红的女孩。她，开朗活泼，学习成续也一直很好，这段时间我发现她和我一样总是闷闷不乐，上课时注意力也不集中，心事重重，我找到她想要了解情况，她一直不愿说出实情，我也知道不能急躁，会给她买一个小发卡，或者给她带一个我做的小蛋糕。慢慢的，她终于敞开了心扉。她告诉我，她的爸爸由于偷盗被判刑，家里只有妈妈一个人带着她和弟弟，除了经济上的难处之外，还要承受着同村人的指指点点。

我鼓励她不要在乎别人的看法，要努力学习。以后的日子里，我经常找她聊天，只要她取得一点进步，就在班级表扬她，并给她买学习用品奖励她，一个月过去了，她开朗了。成绩上去了，一个学期过去了，我们班的成绩名列年级前茅。是什么改变了春红？是什么方法提高了班级的成绩？是爱，是无私的付出。

小军，成绩一直各列前茅， 我发现他成绩下降是初三下学期，我多次找到他谈心，不断地调整教学方法，但是都没有效果。一天，孩子妈妈告诉我，发现孩子晚上睡眠很不好，有时整宿睡不着，我忽然想到是不是因为孩子压力过大。在之后的一周里我一直细心观察孩子的一举一动，经过不懈的努力，原因终于我到了！

他的同桌自从上了初三开始，成绩突飞猛进，上课的时候更像开了挂一样，每次考试的时候他都很担心不如同桌，导致心理压力非常大。于是，我便开导他要正视自已的问题，不应把这种情况当成压力，而是要把它当成学的动力。但是，我的教导并没有起到良好的效果，他还是老样子，我有点急了，冲向班级，打算好好教育他一番，走廊里我撞到一个学生，就听他小声说，老师也太吓人了，我愣住了，好像一下子明白了，问题出在哪里，我这样的疾声厉色，孩子怎么会接受我的教育呢？南风才能让行人自愿脱下衣衫啊！

我开始改变策略，在争取了家长的同意后，给他调换了座位， 新同桌是我们班的班长，性格活泼开朗， 但成绩略逊于他。班长是一个好学的孩子， 一有一时间就抓着他问问题，他也能够很耐心的讲解，他们两个一个好学，一个乐于助人，两个人在这一来一往的过程中都找到了自己真正的价值，每次听到他们那开心的笑声，每一次看到他们一次比一次提高的成绩，我的心里都无比欣慰。功夫不负有心人，他们两个人都以优异的成绩考上了重点高中。是什么让一个孩子克服了心理压力？是爱，是老师温柔的守护。

寒来暑往，春去秋来，转眼间我在教育战线上已奋战了二十多年。虽没有轰轰烈烈的事迹，但是每一次真心的付出都得到了最好的回报，我定不负初心，继续努力，以爱为翼，守护孩子们的成长！

爱心育人，甘之若饴

肇州县第一中学 曲井丰

我是一名普普通通的物理老师，从刚入职时的青涩,到成熟，再到有点经验的老教师，我始终不变的是内心对教育的执着与热爱。并始终坚信,教育是一份良心活儿,我力求无愧于心。

记得在一次物理课上，尽管我讲得很卖力，但还是有些孩子心不在焉。课下我找到那个不认真听课的孩子询问原因，他说上课太枯燥了听不进去而已。从此我认真反思，尽管我的业务能力和专业知识过关，但在课堂效果上还是不尽人意，所以我克服一切条件，自己掏腰包准备各种实验器材，把能做的实验演示都亲自搬到课堂上来。我的物理课就变得很丰富了，什么橡胶棒，什么毛皮什么电阻器，应有尽有。物理虽然抽象，但也贴近生活，通过实验演示让更多的孩子爱上了物理课，也许最初就是带着好奇心仔细观看，但渐渐开始认真思考，从而慢慢的开始研究起来，学习的兴致也就高了，从喜欢上物理课开始，成绩也有所进步。是学生们教会我思考，让我不断的总结经验，自我提升。

这件事让我明白，做教育不仅要求老师有一颗积极上进的心和一股不认输的干劲，更需要在实践中不断摸索，带着这样的认知，我在多年的班主任工作中也有许多深刻的记忆和感受。他们也成为我教育生涯中的一笔珍贵财富。

如果说一个好老师是教好课，育好人的话，那么他一定是一个不错的老师，但我多年的教育经历告诉我：老师最高的境界还不仅仅做到这些，更重要的是引导一个孩子有梦想，有自信。

记得有一年任初三年级班主任工作，学生对新老师有不适应也是正常反应，其中班里就有一个孩子总是不交作业，出现严重的厌学问题。开始我只是简单批评教育了一翻，但是这个孩子一脸冷漠，没有半点改过的意思。

我虽然有几分生气，却没有冒然发作。相反，我语气温和的让他先回去学习。课下我多方面了解了一下孩子的情况，才发现,这个孩子是离异家庭，并且跟随父亲和奶奶生活，但父亲常年在外打工，留孩子跟年迈的奶奶一起生活，家境比较困难。奶奶又体弱多病，孩子每天放学还要自己做饭。得知这样的情况后，我不再只单纯过问他的作业问题了，而是问他早上有没有吃上早饭，晚上回家都需要做什么，需不需要我帮什么忙，孩子开始一怔，很是好奇，后来看我态度真诚就逐渐敞开心扉跟我聊天了，我先关注他的生活，尽量为他想办法解决问题，教他如何节约时间统筹方法做家务。教他如所提前做好准备能尽量到家最快吃上饭，我发现他渐渐的发生了变化，变得开朗了，也不迟到早退了，而且还开始完成一部分作业。

我只是从老师的角色中稍稍做了一点改变，像朋友一样真诚关心一下他的生活，就胜过千言万语的教育。这件事深深的触动了我，也让我明白做好班主任工作光靠业物知识还不够，还应该有一颗爱心哪！当然这种认知也是我后来班主任工作中一直坚守的一个原则。

回首往昔，几十年的教育工作弹指一挥，但对于教育这一职业的热爱却没有因为工作的辛苦,别人的误解而有半点削减,因为这一过程痛并快乐着。我想，我会带着这样一份满足与快乐做好自己余下的工作，让自己在教育这块土地上不断耕耘，并乐此不疲！

重拾微笑

肇州县第一中学 王斯琦

新学期伊始，我站在讲台上，目光扫过一张张陌生的面孔。教室后排角落里，一个胖乎乎的男生引起了我的注意。他叫郭某某，总是安静地坐在那里，脸上挂着温和的微笑。

在接下来的日子里，这个男孩给我留下了深刻的印象。他并不算特别聪明，物理公式常常要反复讲解才能理解，但他从不气馁。每次我提问，都能看到他专注的眼神；每次批改作业，都能感受到他认真的笔迹。课间，他总是不紧不慢地整理笔记，或是和同学们说说笑笑。那抹温暖的笑容，仿佛成了教室里一道独特的风景。

然而，半年后的某一天，郭某某的座位突然空了。起初我以为只是普通请假，但一周过去了，他依然没有出现。当我准备联系家长时，他回来了，却像是变了一个人。曾经明亮的眼睛失去了光彩，嘴角的微笑消失了，作业本上的字迹也变得潦草。课堂上，他总是低着头，仿佛要把自己藏进课桌里。

我决定去家访。推开那扇略显陈旧的木门，映入眼帘的是一间收拾得井井有条却略显冷清的屋子。郭妈妈红着眼圈告诉我，孩子的父亲确诊了癌症晚期。那一刻，我明白了那个总是微笑的男孩承受着怎样的痛苦。从那天起，我开始格外关注这个角落里的学生。课后，我会特意放慢讲解的速度，等待他慢慢理解；批改作业时，我会在错题旁写下鼓励的话语；课间，我会不经意地和他聊聊天，说说生活中的趣事。渐渐地，我发现他的眼神不再那么黯淡，偶尔还能捕捉到一丝熟悉的笑意。

记得有一次讲解浮力定律，我特意准备了一个小实验。当我看到郭某某眼中重新燃起求知的光芒时，我知道，那个热爱学习的男孩正在慢慢回来。我开始鼓励他参加物理小组，让他在与同学的交流中重拾自信。每当他在实验中取得成功时，我都会及时给予肯定，看着他脸上的笑容一天天增多。

中考前的那个春天，郭某某的父亲还是离开了。我永远记得那天放学后，他独自坐在实验室里，手里摆弄着电流表。我走过去，什么也没说，只是静静地陪着他。夕阳的余晖透过窗户洒进来，照在他微微颤抖的肩膀上。良久，他抬起头，轻声说："老师，我想考重点高中，这是爸爸最后的心愿。"那一刻，我看到了一个少年的坚强。在接下来的日子里，他比以往更加努力。每当遇到难题时，他不再轻易放弃，而是反复思考、请教；每当实验失败时，他也不再气馁，而是认真分析原因。那个温暖的微笑，又回到了他的脸上，只是多了几分成熟。

放榜那天，郭某某兴奋地跑到办公室，告诉我他考上了重点高中。看着他眼中闪烁的泪光，我知道，这个曾经在角落里默默努力的男孩，已经学会了在逆境中成长。临别时，他送给我一个亲手制作的小电动机，说这是他在物理小组学到的第一个实验。

如今，每当我批改作业时，总会不自觉地看向教室的角落。那里曾经坐着一个总是微笑的男孩，他用行动告诉我：教育不仅是知识的传授，更是心灵的陪伴。在这个平凡的岗位上，我们或许改变不了生命的轨迹，但可以用关爱照亮学生前行的路。

点亮物理之光：初中物理教学的探索与成长

肇州县第一中学 张洪岩

在教育的浩瀚星空中，每一堂课都是一颗独特的星辰，照亮学生求知的道路。而我的初中物理教学之旅，就像一场充满挑战与惊喜的星际航行，在这个过程中，我与学生们一同探索物理世界的奥秘，收获着知识的果实，也感受着成长的喜悦与感动。

那是我教初二物理的第一个学期，在讲“声音的产生与传播”这一课时，我本以为按照教材内容，讲解声音是由物体振动产生，通过介质传播这些知识点，学生们应该不难理解。然而，课堂上的情况却出乎我的意料。当我在讲台上拿着音叉，用力敲击，展示音叉振动发出声音的实验时，大部分学生只是好奇地看着，眼神中透露出一丝迷茫。我提问：“同学们，看到音叉的振动，能明白声音是怎么产生的吗？”教室里只有寥寥几个学生点头，更多的是沉默。那一刻，我意识到，这种传统的教学方式，对于这些刚刚接触物理的学生来说，可能过于抽象和枯燥。

课后，我陷入了反思。如何才能让物理知识变得生动有趣，让学生们真正理解和爱上物理呢？我决定改变教学策略。在接下来的课程中，我增加了更多的趣味实验。比如，让学生们自己动手，用橡皮筋、纸盒制作简易的吉他，通过拨动橡皮筋感受声音的产生与音调的变化；用两个一次性纸杯和一根棉线制作“土电话”，体会声音如何通过固体传播。这些实验让课堂氛围变得异常活跃，学生们的积极性被充分调动起来，他们不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者。

在这个过程中，我也遇到了一些学习上有困难的学生。小宇就是其中之一，他性格内向，对物理似乎总是提不起兴趣。在学习“光的反射定律”时，他对反射角和入射角的概念总是混淆，作业错误百出。我注意到他的情况后，主动找他谈心。原来，他觉得物理知识太抽象，难以理解。于是，我利用课余时间，专门为他设计了一些简单的实验，用手电筒和平面镜，让他直观地观察光的反射现象，亲自测量反射角和入射角。慢慢地，小宇对物理的兴趣逐渐被激发出来，他的成绩也有了明显的提高。看到他的变化，我由衷地感到欣慰，也更加坚定了我要关注每一个学生，不放弃任何一个人的信念。

随着教学的深入，物理知识变得越来越复杂，学生们面临的挑战也越来越大。在学习“欧姆定律”时，公式的运用和电路的分析让很多学生感到头疼。为了帮助他们攻克这个难关，我采用了小组合作学习的方式。将学生们分成小组，每个小组共同完成一个电路实验，通过实验数据来理解欧姆定律。在小组讨论和实验操作的过程中，学生们互相交流、互相帮助，不仅掌握了知识，还培养了团队合作精神。

在一次小组实验中，我发现平时不太爱说话的晓妍在小组中表现得非常积极。她认真地记录实验数据，和小组成员热烈地讨论问题。实验结束后，她兴奋地对我说：“老师，通过这次实验，我终于明白了欧姆定律，原来物理这么有趣！”那一刻，我看到了她眼中闪烁的光芒，那是对知识的渴望和对探索的热情。

回顾这一路走来的初中物理教学历程，我深刻地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中求知的火焰。每一个学生都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长节奏和需求。作为教师，我们要用心去倾听他们的声音，用爱去浇灌他们，为他们提供适合的土壤和养分，让他们在物理的知识海洋中茁壮成长。

在未来的教学道路上，我将继续探索创新，不断改进自己的教学方法，用更生动有趣的方式传授物理知识，用更温暖的关怀陪伴学生成长。我相信，只要我们坚持不懈地努力，就能点亮每一个学生心中的物理之光，让他们在科学的道路上勇敢前行，追逐自己的梦想。

深耕探索 点亮物理之光

肇州县第一中学 杨玲玲

在初中物理教学的道路上，我不断摸索前行，不知不觉已经走过20余年，也收获了许多珍贵的教学感悟，其中有两段教育经历，让我对物理教学方式方法有了更为深刻的理解。

记得那是我第一年教授初四年级物理，在讲授电学部分时，当介绍电路连接、电流电压概念时，大家都在认真听讲、做笔记，积极回答我的提问。可我却注意到，李英同学总是低着头，眼神游离，对课堂内容表现出明显的不感兴趣。课后，我找她聊天，她坦言：“老师，这些电路图、电流电压太抽象了，感觉好难理解，学起来很枯燥。”

李英同学的话让我意识到，抽象的电学概念对于部分学生来说，确实存在理解障碍，传统的讲授式教学难以激发她们的兴趣。为了帮助李英以及像她一样的同学，我决定改变教学策略。

第二天，我专门安排了一堂实验探究课，准备了电池、灯泡、开关、导线、电流表和电压表等丰富的实验器材。首先，我示范了一个简单的串联电路连接，让灯泡亮起来，同学们的注意力一下子被吸引了过来。接着，我让大家分组，尝试自己连接电路，并提出问题：“怎样改变灯泡的亮度？电流和电压在这个过程中有什么变化？”李英所在的小组一开始手忙脚乱，导线连接错误，灯泡怎么也不亮。我走过去，鼓励她们不要着急，对照电路图仔细检查。在大家的共同努力下，她们终于成功让灯泡亮了起来，李英同学的脸上露出了兴奋的笑容。

在探究电流与电压关系的环节，我引导学生们用电流表和电压表测量不同情况下的数值，并记录下来。李英认真地操作着仪器，眼睛紧紧盯着表盘，嘴里还念叨着：“电压增大，电流好像也在增大。”小组讨论时，她积极发言，分享自己的发现。看到她投入的样子，我深感欣慰。

为了让学生们更直观地理解电流和电压，我还采用了类比的方法。我把电流比作水流，水管就像导线，水压如同电压，灯泡则是用水的“机器”。这样一来，抽象的概念变得生动形象，李英恍然大悟：“原来电流就是这样流动的，电压就是推动它的力量啊！”

通过一系列的实验和类比教学，李英对电学的态度发生了巨大转变。课堂上，她积极主动发言，眼神中充满了对知识的渴望；课后，还会主动找我探讨一些更深层次的电学问题。

后来，我在教学中经常运用实验探究和类比的方法，把抽象的概念变直观，激发学生的学习兴趣和主动探究能力。那是一次在讲解光学知识时，有一名叫尹旭的同学也遇到了同样的困难。讲解光的折射现象时，课本上的概念和图示让他一头雾水，作业和测验中的相关题目总是出错。于是，我设计了一个小实验，利用的都是生活中常见的物品。我准备了一个透明玻璃水杯和一根筷子，往水杯里倒水，然后把筷子插入水中。尹旭同学看到筷子在水中“弯折”的奇妙现象，特别惊讶，深深的被这一物理现象所吸引。我借此详细讲解光的折射原理，又让她通过调整筷子插入角度、改变水杯中水的深度等方式，观察折射现象的变化。慢慢地，尹旭同学理解了光的折射知识，后续学习越来越顺利，成绩也有了显著提升。

这两位同学的教学经历对我后期的教学有很大的帮助，经过深刻的反思。我充分认识到每个学生理解知识的能力和兴趣点不同，单一的教学方法无法满足所有学生的需求。实验探究能让学生亲身参与知识构建，激发他们的好奇心与求知欲，变被动学习为主动探索；形象的类比、生活中的小实验，能将抽象知识具象化，帮助学生跨越理解障碍，点燃物理之光。

作为教师，我们要时刻关注每一位学生的学习状态，及时发现她们面临的困难和问题，灵活调整教学方法。教育不是简单的知识灌输，而是点燃学生对知识的热情，引导她们在科学的道路上不断探索。只有这样，才能让每一位学生在物理学习中找到乐趣，收获成长，真正领略到物理世界的奇妙与魅力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

负重前行 向美而生

肇州县第一中学 刘景峰

2023年秋，我怀揣着对教育事业的赤诚之心，以物理教师兼班主任的双重身份走进肇州一中。初登讲台时，黑板上折射的晨光与台下五十双明亮的眼睛交相辉映，让我想起一句话：“教育不是雕刻时光，而是点亮星辰。”多年的教育实践，让我在碰撞与温暖中领悟到：教育，是一场需要用心为火把的远征。

一、破碎星光里的救赎

接手初三（16）班的首月，教室里总浮动着疏离的迷雾。张同学如一头困兽，在作业本上留下大片空白，将课桌敲击成愤怒的鼓点。家访时推开小饭桌斑驳的铁门，潮湿空气里飘着泡面味道，床头贴着泛黄的母子合影——母亲在南方电子厂的流水线上定格成相片里的剪影。那一刻，我恍然明白：叛逆不过是孤独浇筑的铠甲。

那天课本划出的抛物线，在教室划出惊心动魄的轨迹。当医务室冰袋压住女生红肿的眼睑时，少年倔强的脖颈始终不肯低下。在“我没有错！”的话语里，我听见破碎的自尊在哗哗作响。强抑住本能的震怒，从口袋掏出缴费单：“检查费老师垫了，你妈在外不容易。”少年猛然颤抖的肩膀，让我想起物理实验中的莱顿瓶——看似坚硬的玻璃外壳，只需一丝裂隙便能释放积蓄的能量。

三天后的晨读课，他站在受伤女生桌前，九十度鞠躬的剪影被朝阳拉得很长。后来他在作文里写道：“原来被原谅比被惩罚更需要勇气。”当我看见他主动为值日生搬运实验器材时，突然懂得：教育有时需要成为那根连接断点的导线，让迷失的电荷重新找到归途。

二、台球厅里的教育力学

县运会团体操排练期间，郭同学的消失像投入湖面的石子，在班级秩序中荡起涟漪。台球厅灯光下，绿呢台面映着少年故作镇定的脸，手中球杆却泄露了颤抖的轨迹。“老师，我只是来取衣服……”苍白的辩解在闷热空气中蒸腾，我望着他，忽然想起动量守恒定律——每个偏离轨道的运动，都在等待一个改变方向的力。

“若此刻你已经发生了意外呢？"我的反问让他瞳孔骤缩。当他嗫嚅着说出“对不起”时，我指着台球桌上散落的台球说：“就像这局球，诚实才是击出人生漂亮杆法的基本站位。”第二天清晨，他默默将后勤组的矿泉水码成整齐的晶格阵列。后来我在他的物理作业上写道：“作用力与反作用力总是成对出现，就像犯错与成长。”

教育从来不是瞬间的闪电，而是持续发光的恒星。它需要我们以心为标尺，以爱为量杯，在时光的烧杯中沉淀出人性的结晶。当我看着少年们奔向操场的背影，忽然明白：所谓桃李芬芳，不过是允许每粒种子都有破土而出的勇气，静待他们在属于自己的春天里，绽放出独一无二的光谱。

三、教育场里的能量守恒

如今再凝视班级合影，张同学站在力学展板前讲解惯性定律，郭同学在运动会后勤站统筹物资。那些曾经倾斜的天平，终于在爱的砝码调节下回归平衡。教育何尝不是个特殊的物理实验？我们用耐心作催化剂，以理解为缓冲剂，在青春这场剧烈的反应中，等待美丽的沉淀生成。

每当晚自习的灯光浸透教案，我总想起爱因斯坦的话：“教育，是忘记学校所学后剩下的东西。”在张同学主动组建的学习小组里，在郭同学设计的电路模型中，我看见了比分数更珍贵的成长印记——那是在信任土壤里萌发的责任嫩芽，是用真诚浇灌出的担当之花。

教育，是心灵和境界的升华，是用真诚让学生感受到关爱与温暖的过程。

教育，是慢的艺术，像蜗牛一样要负重前行，向美而生！

点亮物理之光：一次实验带来的转变

肇州县丰林中学 杨崇龙

作为一名物理教师，我始终坚信，每一堂课都是一次点亮学生求知欲的机会，而那堂关于“摩擦力”的实验课，至今仍让我印象深刻。

那天，我走进教室，像往常一样准备开启新的课程——摩擦力。我知道，对于学生们来说，摩擦力这个概念有些抽象，仅凭课本上的文字和公式，很难真正理解。果然，我唾液横飞半天，同学们却眉头紧锁，眼神迷茫。有人托腮苦思，有人对着笔记发愣，教室弥漫着困惑的气息。

于是，我决定改变教学方式，不再照本宣科，而是用实验来引入课程。

我在讲台上摆放了一个斜面、一个小木块和一些不同材质的平面，如玻璃、木板、砂纸。学生们看到这些器材，眼中立刻露出了好奇的神色。我先让一个学生将小木块放在斜面上，让它自由下滑，然后提问：“同学们，为什么木块会下滑呢？”学生们纷纷回答：“因为有重力。”我接着问：“那如果我想让木块下滑得慢一些，或者停下来，有什么办法呢？”教室里顿时热闹起来，大家各抒己见。接下来，我开始进行实验。我先把小木块放在玻璃平面上，让它从斜面上滑下，木块滑得很快；然后换成木板，速度稍慢；最后放在砂纸上，木块下滑的速度明显减慢，甚至在中途就停了下来。学生们惊讶地看着这一切，脸上充满了疑惑。我趁机讲解：“这就是摩擦力在起作用，不同的表面对木块产生的摩擦力不同。玻璃表面光滑，摩擦力小，木块就滑得快；砂纸表面粗糙，摩擦力大，木块就滑得慢。”学生们恍然大悟，脸上露出了兴奋的神情。

为了让学生们更深入地理解摩擦力，我让他们分组进行实验，自己动手感受不同表面的摩擦力。学生们立刻行动起来，有的小组在讨论实验步骤，有的小组在认真记录数据，每个人都积极参与其中。在实验过程中，我不断巡视，解答他们的问题，引导他们思考。其中有一个小组，他们在实验中发现了一个有趣的现象：当他们把小木块放在一块带有花纹的橡胶板上时，木块下滑的速度比在砂纸上还要慢。他们兴奋地向我跑来，询问原因。我没有直接告诉他们答案，而是引导他们观察橡胶板的表面和砂纸的表面有什么不同。经过仔细观察，他们发现橡胶板的花纹比砂纸的颗粒更加细密，能够与木块接触得更紧密，从而产生更大的摩擦力。这个发现让他们兴奋不已，也让其他小组的同学纷纷围过来观看。

通过这次实验，学生们不仅深刻理解了摩擦力的概念，还学会了如何通过实验来探索物理规律。在课堂总结时，我看到学生们眼中闪烁着求知的光芒，他们积极发言，分享自己在实验中的收获和体会。那一刻，我感到无比欣慰，也更加坚定了我用实验教学来激发学生学习物理兴趣的决心。

这次实验课让我明白，物理教学不仅仅是传授知识，更是要激发学生的好奇心和探索欲。通过实验，学生们能够亲身感受物理的魅力，将抽象的知识变得具体可感。在今后的教学中，我将继续努力，设计更多有趣的实验，让每一个学生都能在物理的世界里找到属于自己的光芒。

点亮物理之光

肇州县丰林中学 于立梅

我成为物理老师已经有好些年了，这一路上，我见证了一届又一届学生在物理世界里探索的身影，也经历了无数令人难忘的时刻。在这些时光里，我愈发深刻地认识到，物理教学不仅仅是知识的传授，更是点燃学生对科学热爱的过程。

记得刚开始教书时，我特别注重知识点的讲解，总想着把教材里的内容清晰完整地灌输给学生。每堂课都像是一场紧凑的知识灌输，我在讲台上滔滔不绝，学生们在下面奋笔疾书。但渐渐地，我发现很多学生虽然能记住公式和概念，可一遇到实际问题就束手无策，对物理也提不起兴趣，课堂气氛总是有些沉闷。

这种情况让我开始反思自己的教学方法。我意识到，物理是一门与生活紧密相连的学科，只有让学生真正感受到物理的魅力，他们才会主动去探索。于是，我决定做出改变。

在一次讲解摩擦力的课程中，我没有直接开始讲课本上的理论，而是带了几个生活中常见的物品到教室：一个表面光滑的塑料板、一块砂纸、一个小木块和一个弹簧测力计。我先把小木块放在塑料板上，轻轻一推，木块轻松地滑动起来。然后我问学生：“为什么木块这么容易滑动呢？”学生们纷纷回答：“因为塑料板很光滑。”接着，我把木块放在砂纸上，再推，这次木块明显移动得很吃力。我又问：“现在为什么木块很难推动了？”学生们回答是因为砂纸表面粗糙。通过这个简单的演示，学生们直观地感受到了摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

接下来，我用弹簧测力计拉着木块在水平面上匀速运动，让学生观察弹簧测力计的示数，讲解如何测量摩擦力的大小。在这个过程中，学生们的眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，他们积极地参与讨论，提出各种问题。那一刻，我知道这种教学方式成功了。

还有一次，在讲解电路知识时，为了让学生更好地理解串联和并联电路的区别，我让学生们分组进行实验。每个小组都有电池、灯泡、开关和导线。学生们自己动手连接电路，观察灯泡的亮灭情况。当他们看到串联电路中一个灯泡熄灭，其他灯泡也跟着熄灭；而并联电路中一个灯泡熄灭，并不影响其他灯泡发光时，都兴奋不已。通过亲身体验，学生们对电路的理解更加深刻了，也明白了物理知识不是抽象的，而是可以通过实验来验证和理解的。

在教学过程中，我也遇到过一些对物理学习感到困难的学生。小宇就是其中一个，他数学基础不太好，觉得物理公式的推导和计算很难，逐渐对物理失去了信心。我发现他对物理实验很感兴趣，于是就从实验入手，鼓励他通过实验来理解物理原理。在学习浮力知识时，我让他亲自做阿基米德原理的实验，测量物体排开液体的重力和物体受到的浮力。在实验过程中，他全神贯注，逐渐找到了学习物理的乐趣。我又给他讲解一些基础的数学知识在物理中的应用，帮助他克服公式计算的困难。慢慢地，小宇的物理成绩有了明显的提高，他对物理的态度也从逃避变成了热爱。

这些年的教学经历让我明白，每个学生都是独特的，他们有不同的学习方式和兴趣点。作为物理老师，我们要做的就是找到那把打开他们物理世界大门的钥匙，用生动有趣的教学方法激发他们的好奇心和探索欲。每当看到学生们因为理解了一个物理概念而露出开心的笑容，因为成功完成一个实验而欢呼雀跃，我都感到无比的欣慰和自豪。我会继续在物理教学的道路上努力前行，用知识和热情点亮学生们心中的物理之光。

用心教育，用爱浇灌

肇州县永乐中学 马玉敏

匆匆十九载，转眼即去，深深师生情，拳拳奉献心。这是我开启教育生涯的心声。

刚刚分配到单位时候我就担任了班主任工作，那个时候乡镇的条件很差，但是看到孩子们那一双双求知的眼睛我觉得我应该为他们做点什么，那么我能做点什么呢？我思索着，是的应该全身心帮助他们改变现状，靠知识改变贫困的命运。瞬间眼前的环境也就不是自己追求梦想的障碍了。

记得我的班级有个成绩倒数第一的男孩子，第一天来到我的班级迟到了。他没有敲门，一脚踢开门径直走到座位坐下，书包瘪瘪的，后来我才知道他每天只背一支笔上学。

看到这里我并没有发火，而是温柔的把他叫到前面说：“王晓龙同学到讲台来一下，把咱家地打扫一下，之后去给同学们取一桶水，同学们的生命之源举靠你解决了”。他貌似有点羞愧走过来干完了我交代的一切使命。之后大家很自然上课。

下课了我回到办公室坐等他的到来，果不出所料他来了，不同的是这次他敲了门。“请坐”我说到。他犹豫片刻，之一眼光看着我，“老师，你批评我吧，我踢班级们了，而且不尊重您和同学们您还没有体罚我，反而把我当家人”。“好，既然你这样坦然老师很欣慰，第一你进来这个班级咱们肯定就是家人了，第二你态度不好原因老师可以理解你不知道你对班级来说自己的价值有多大，现在你知道你作为家人大家有多需要你了吗？”

“老师，我以为只有学习好才有意义，才有价值。”

“德才兼备为什么德在前？一个学生成绩固然重要，但是有才无德枉为人，得先学会做人，才能成材，你明白吗？”

孩子自此茅塞顿开，后来变得自信积极向上，成绩也进步的很快，后来他妈妈也表示孩子回家也不再叛逆，还写来了感谢信，那一刻我觉得我的辛苦付出很值得。教育无小事，处处是教育。作为班主任对青少年的心理健康的教育尤为棘手，他们敏感，不自信，一旦家庭有一点瑕疵他们都有可能自暴自弃，所以我会了解孩子们的家庭生活后鼓励他们，让他们真正能体会到老师家长真的爱他们，他们时刻都是被需要的，培养他们的责任心。这就是教育的本质吧。

每次做思想工作时都会发现有的孩子不够上进是不够自信，因为家庭的贫困，父母的残疾，甚至父母的离世......每当这个时候我就会帮助孩子们申请贫困助学金，看到孩子们拿到助学金又能继续他们的学业，心里很开心。助学金毕竟有限，我就会从自己工资中取出一部分分给孩子们，那刻的我是快乐的。多年来，我默默的奉献也会收获硕果累累，得到了校领导和当地老百姓的认可。我认为自己所做的一切不是为了某些荣誉，是为了实现生命的价值。

教育是我热爱的事业，它像种子一样被种在我灵魂中，我会用心播种下这颗种子，让它生根发芽，茁壮成长，最后繁殖茂业，在教育的道路上，我会永远丹心育桃李，爱心铸师魂。

真爱浇灌心灵之花

肇州县双发乡中学 李松

在二十余年的教育教学过程中中，我深深地认识到班主任的爱心都如同点点的星星之火，虽微弱，却能照亮学生前行的道路。作为他们中的一员，我也拥有着许多难忘的故事。

本学期，我刚刚接任初三·一班班主任的时候，就时常听见同事们议论的话语：这个班的孩儿，不服管，刺头多，学习不行，其他样样都行，更可怕的是有些学生家长那不讲理啊，谁接谁…… ，回想着关于这班的议论，我不禁心头一颤。

三周的教学和观察以后，我发现这个班的孩子都很有个性，新换老师了，我试图了解他们的同时，他们也在暗地里了解我的脾气秉性，有那么一部分同学不爱写作业，作业老是交不上来或只写一点，应付我，但我还是在交来的作业上写上对他们的评价。如：你的字迹和你人一样娟秀可爱；你的表现真不错；继续努力哦，你会更出色。有时还给他们贴上一个笑脸，画上一个点赞的表情等。作业发下去以后，同学们看着我给他们的评语和粘贴都高兴的不得了，同学之间互相比较。不交作业的同学看到这种情形，也想得到那样的评语和鼓励，自然就也愿意把作业也交来了，有的人只是写了一部分作业，当然我也是个个表场，写上他们感兴趣的评语，画上他们喜欢的笑脸或表情。然后再客观地指出作业中存在的小问题、小毛病，让他们对自己有一个真正的认识，鼓励中纠正了他们的缺点。时间久了，作业对他们来说不再是负担，而是一件想做的有趣的事情，哪一天我作业布置的晚了迟了，他们会主动来问我，老师作业是什么？这样做，我让每个同学都感受到，老师是爱他们每一个的，没有偏爱，更也没有冷落，对任何人都是公平的，好老师就应该做到一视同仁的。

经过我们师生一个学期的努力，学期末孩子们的成绩和思想有了明显的进步，都取得了不错的成绩。当他们拿着成绩单蹦跳着跑到我跟前，眼里溢着光兴奋地说：“老师，我做到了，做到了！”我的眼也湿润了，对他们竖起了大拇指。这是他们努力的结果，也是我们共同的骄傲。

班级里有一个女同学特别爱美，趁老师不注意，她就偷偷化个妆，变个发型，尝试点奇装异服，不爱学习，整天想着臭美，同学们都笑她，说她是“臭美大辣椒”。一天她哭着鼻子找我说，“老师，同学们给我起外号，还说我就知道美，是个大笨蛋。”我安慰她说，你不用哭，我会替你出口气的。那你想一想同学们说你爱美是不是事实呢？她默默地点点头。我接着说，“真正的美，既是外在美，又包含内在美,你要想办法改变同学们对你的看法，做一个真正的“美女”啊！其实这位女同学特别有天赋，歌唱得好，画画的也很美。在音乐课和学校举行的美术展中，她展示了自己的实力，实实在在地让同学们口服心服。

当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做成了学生的朋友时，学生的心灵就会盛开出美丽的灿烂花朵。师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受，教育才能收到事半功倍良好的效果。作为一个名教师要敢爱，博爱， 更要会爱。每一位教师都应铭记：真正的爱应该是宽容的，无私的，一视同仁的。

乡村育桃李，丹心谱华章

肇州县双龙山中学 胡春莲

出身农村又扎根农村教育的我，时光荏苒间已二十多年。回首这二十多年的工作历程，总有些让人怦然心动会心微笑的美好回忆。它们像一颗颗璀璨的宝石一样，点缀着我的平凡而又坚实的从教之路。深耕这方培桃育李的乡野园地，既有浑身裹满泥土的脏更有泥土散发的香。

那是参加工作后的第五个年头，学校安排我做初一一个新生班的班主任。当时正逢“控辍保学”工作开展期。为了让属地的孩子们都能来到学校，确保义务教育惠及每个孩子，还没等秋季开学，班主任就在学校领导的带领下，提前进行了家访工作。从小学那里反馈过来的消息：有一个叫孙乐强的孩子，父母离异都外出打工，他跟着爷爷奶奶生活，爷爷又常年有病，这个孩经常打架逃学，还时不时地偷同学东西，张口就满嘴脏话。这个孩子的名字，赫然列在我所负责的班。本来就是刚刚接触班主任工作，又摊上了这么个“不服天朝管”的孩子，我心里确实发怵。但是，也因为凭着年轻气盛和对教育工作的热情，我激励自己：这正是接受考验提升自己的机会。

孙乐强所在的屯子离学校较远，有十六七里路，而且都是乡村土路，雨雪天气最快的通行方式就是步行。有加屯子普遍比较穷困，家长孩子受教育的意识淡薄。因此，这个屯一直是全乡辍学最严重的所在。

到了屯里，我们几个班主任按学生名单分头去家访。村里路比村外还要难走，几天前下过的一场雨，还积在大大小小的坑洼车辙里。我只好推扶着自行车前行，好不容易打听到孙乐强家。那个告诉我路的老大爷得知我要去孙乐强家家访，顺嘴来了一句：那孩子，你们能整了？

孙乐强家在屯子的中间，两间破土平房，西侧的仓房已经倒塌了。进到院子里，我见园子里有个黑孩子，上下只穿一条短裤，正在摘柿子吃。

我说明来意，孙乐强嘿嘿一笑。他盯着我的自行车回答道：你要让我上学，你把你的自行车给我我就去。我当时也不知道是哪来那股劲，一口答应下来。同时，我也提出了几个要求，如果就开学后他能做到，自行车就送给他。要知道，当时那辆自行车相当于我一个月工资。

开学时，他如约来到学校，问我说话算不算话，我说算。但是也提醒他应该做到的。比如：把自己的个人卫生搞好，不能欺负同学，不能私拿同学东西。也许是出于自行车的诱惑，孙乐强开学一个月的时间里，这几条基本没有犯。在这一个月的时间里，趁热打铁，经常找他谈心，询问他的生活情况。还经常送他一些他能穿的旧衣物。也许是他觉察出我的真诚，他告诉我家里的一些私密事，他说同学都瞧不起他，他觉得自卑。出于反抗，他经常和同学发生矛盾，偷同学东西来报复。说到难过的时候，孙乐强满脸泪水。

一个月以后，我的那辆自行车有了新主人。我开始还担心他能不能新鲜两天半就开始旧病复发？我观察发现，他总是把自行车收拾得干干净净，而且比别的同学来学校都早。他主动值日，还经常收拾我们年组的办公室。慢慢的，和同学关系也越来越融洽。而且，他还时不时驮送同村没有自行车的同学。

后来，孙乐强的学习成绩也一步一步的提上来。虽然没有考上重点高中，但是也考上了普通高中。后来，还考上了一个不错专科，当兵，转业，现在是县城公安局的一名警察。

乡村教育，一直是教育园地中的特殊板块，可谓“园中之园”。而乡村教师，作为园丁这一神圣群体的组成部分，可谓“丁中之丁”。乡村教师所要面临和解决的问题，往往超出了正常教育教学工作本身。教育虽然需要讲求方式方法，但爱是永恒不变的基石。只要你的心是真诚，热忱的，另一颗心一定感觉得到，再麻木也会被唤醒。还会被引燃并发光发热，温暖更多的人。

点亮心灵的灯塔

肇州县托古乡中学 兰海江

在教育的广阔天地里，每一位教师都是一位园丁，用心血和汗水浇灌着每一朵含苞待放的花朵。而我，作为其中的一员，有幸见证并参与了一个个孩子的成长与蜕变。我现在要讲的便是关于一个名叫王鹏的孩子，以及我如何帮助他找回自信，点亮他内心灯塔的历程。

王鹏，一个性格内向、成绩平平的孩子，总是默默地坐在教室的角落，仿佛与世隔绝。他的眼神里，总是闪烁着一种难以言说的忧郁和迷茫。我注意到，每当课堂上提问时，他总是低着头，生怕被老师点到名字。课后，他也总是独来独往，从不与同学们交流。这种状态，让我深感担忧。

为了深入了解王鹏，我开始主动接近他，有意的让他帮我往办公室送送作业或者帮我取点教具，偶尔跟他聊几句，尝试与他建立信任关系。没多久我发现中午上食堂吃饭时他主动坐在我附近，我看时机已到，便邀请他坐在我这张桌子，他也没有抗拒，就这样一点点的，我们成了朋友关系的师生，我逐渐了解到，王鹏的父母离异了，父亲常年在外打工，很少跟他联系，他跟爷爷奶奶一起生活，家里条件很一般，而且对他的学习期盼很高，导致他压力巨大，逐渐失去了对学习的兴趣和自信。了解到这一情况后，我决定采取一系列措施，帮助小明找回自我，重拾信心。

首先，我与王鹏的父亲进行了深入的沟通，向他们阐述了孩子状态，并建议他定期跟孩子联系，了解一下孩子的生活和学习，多关注孩子的兴趣和爱好，给孩子更多的自由时间和空间，给予他更多的支持和鼓励。

其次，在课堂上，我开始有意识地提问王鹏，并给予他充分的肯定和鼓励。每当他回答正确时，我都会及时表扬他，让他感受到成功的喜悦和自信的力量。我现在依然记得非常清楚，在讲光学第一节之前我布置了小孔成像实验家庭作业，通过实验让他们总结实验现象和注意事项，结果全班就他自己真正动手做实验了而且还上讲台演示了实验现象，全班也响起了雷鸣般的掌声，同时久违的笑容回到了他的脸上。此后上实验课时，我让他当了小组长，让他有机会与同学们交流、合作，从而培养他的团队协作能力和社交技能。

经过一段时间的努力，王鹏逐渐发生了变化。他开始主动举手回答问题，课后也愿意与同学们一起玩耍、交流。他的学习成绩也有了明显的提升，更重要的是，他的眼神里重新焕发出了自信的光芒。

这个故事，让我深刻体会到了教育的真谛。教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰，帮助他们找到属于自己的方向和目标。作为教师，我们应该关注学生的内心世界，用爱心和耐心去引导他们、鼓励他们，让他们在思考、实践中不断成长和进步。

在未来的教育道路上，我将继续秉持这一理念，用心去感受每一个孩子的成长与变化，用爱和智慧去点亮他们内心的灯塔，让他们在知识的海洋中扬帆远航，迎接更加美好的未来。

当浮力遇上困惑：一堂物理课引发的教育思考

肇州县托古中学 刘延秋

那是2019年5月的一个周三下午，阳光透过斑驳的树叶，洒在教室的窗台上。我站在讲台上，正激情满满地讲解着初中物理“阿基米德原理”这一节，黑板上画满了各种物体在液体中沉浮的示意图。这堂课我自认为准备得十分充分，各种演示实验和案例都精心挑选，就盼着能帮学生们轻松理解这个有些抽象的概念。

课堂过半，我在讲台上演示实验：把装满水的溢水杯置于托盘天平，用弹簧测力计吊着金属块，缓缓浸入水中，让学生观察弹簧测力计示数变化与溢水杯的溢水情况。边操作边讲解：“同学们，看！金属块浸入水中，弹簧测力计示数变小，这表明它受到向上浮力。溢出水的重力，等于金属块所受浮力，这就是阿基米德原理。”我本以为一切尽在掌握，学生们也都在认真观察，不时发出惊叹。

当我向学生抛出一个看似简单的问题：“若将木块放入水中使其漂浮，依据阿基米德原理，木块所受浮力等于什么？”瞬间，原本热闹的教室安静下来，不少学生面露迷茫。片刻，几只小手迟疑举起，我请成绩不错的晓峰作答。晓峰起身，结巴道：“木块浮力……等于它排开的水的重力？可木块没完全浸没，咋算排水体积呢？”从他的回答里，我听出困惑，也意识到这绝非他一人的疑问。

下课后，我找到几个学生，和他们一起讨论这个问题。我发现，很多学生虽然能记住阿基米德原理的公式，但在实际应用中，遇到像木块漂浮这样不完全浸没的情况，就不知道该如何下手了。他们对于“排开液体的体积”这个概念理解得并不透彻，只是机械地记住了公式，却没有真正理解公式背后的物理意义。

意识到问题严峻，我反思起教学方法。我是不是讲概念时太侧重理论与公式，忽视了学生实际理解能力和生活经验？为寻解决办法，我重翻教材与教学参考资料，还上网搜了大量浮力教学案例与经验分享。原来，诸多优秀案例都强调从学生生活实际出发，借直观实验与生活实例助力学生理解物理概念。

于是，下堂课我调整教学策略。我带上乒乓球、鸡蛋、空矿泉水瓶等生活物品，让学生分组实验，观察这些物体在不同液体中的沉浮。实验中，学生踊跃参与，提出诸多问题，像“为啥乒乓球浮水面，鸡蛋却下沉？”“怎样能让鸡蛋浮起来？”针对这些，我们共同探讨，引导学生思考物体所受浮力与重力的关系。

接着，我又做了一个更直观的实验：用一个透明的塑料桶，里面装了大半桶水，再放入一个可以漂浮的泡沫板。我在泡沫板上逐渐添加砝码，让学生观察泡沫板浸入水中的深度变化。通过实验，学生们清楚地看到，随着泡沫板上的砝码增加，泡沫板浸入水中的体积也在增大，也就是排开的水的体积增大，从而直观地理解了“排开液体的体积”与浮力的关系。

为了让学生们更好地理解阿基米德原理的应用，我还列举了许多生活中的例子，如轮船为什么能在水面上航行、潜水艇是如何实现上浮和下沉的等等。在讲解过程中，我引导学生们运用阿基米德原理去分析和解释，让他们逐渐学会将理论知识与实际生活联系起来。

这次教学经历，让我深刻认识到，身为物理教师，不能只满足于知识传授，更得关注学生学习过程与理解程度。教学时，应从学生实际出发，用多样教学法，把抽象物理概念转化为直观知识。还要巧用生活中的物理现象，引导学生观察、思考与探究，让他们在实践中感受物理魅力。

同时，这也提醒我要时刻关注学生的反馈，及时发现教学中存在的问题，并积极寻找解决方法。每一个学生都是独特的个体，他们在学习过程中会遇到各种各样的困难和困惑，作为教师，我们要耐心倾听他们的声音，给予他们足够的支持和鼓励。只有这样，我们才能真正做到因材施教，帮助每一个学生在物理学习的道路上不断进步。

用心培养静待花开

肇州县新福乡中学 陈红

有人说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案”。每一个孩子都渴望被人温柔对待，作为教师，要学会对学生多一份亲近与信任，让学生感觉到像“阳光”一样的温暖与坦然，这样学生才能“亲其师，信其道”。对于沟通交流，我更喜欢鼓励学生去语言表达，锻炼其表达能力和活跃思维的同时还能听听孩子的心里话，并为有困惑的孩子更深一步的沟通，为其解惑。我可以通过这样的方法让学生感受到爱与关心，让学生深刻地感知到老师一直在陪伴在他们身边。

比如王丽莹这是我们班一位女生，平常非常乖巧懂事，但有段时间我发现她在学习上比较懒散，物理作业完成程度不好。一天物理课后我与她积极沟通，了解到她的妈妈生病住院已经好几个月没有回来了，家里就她们姐妹三人，每天她和她上初中的姐姐不仅要上学回去还要自己做饭、做家务。东北的冬天，寒风凛冽，她的手已经满是冻疮，我心疼的问她“疼不疼”，她摇摇头，但是眼里满是委屈。我给了她一支护手霜，告诉她爱惜自己的手，她连忙鞠躬道谢。

从那天开始王丽英主动担任起物理实验小助手的角色，每次实验课前课后都会帮助老师摆放和整理实验器械，并在整理的过程中问我很多实验问题。我惊讶的发现她的家庭作业可以认认真真的完成了。而在课上更愿意回答问题，在实验课上也愿意做实验演示，在临近期末考试的时候，她拿着不懂的物理题来问我，并表示希望换一个学习好的同学做同桌，她想好好考试，希望妈妈听到她的好成绩，能早些康复。我很感慨，我竟然用一瓶护手霜敲开了一个孩子的心。

通过这个事情我发现每一个孩子都想拥有一个灿烂美好的末来，作为他们的老师，我深深地明白，我要做的就是发现、引导和纠正，让同学们走出困惑，走向坚定，让他们在学习的道路上越走越顺畅。

而物理是一门着重实践的学科，只有理论与实践相结合才能使学习物理变得有趣，学的才能更好。教学过程中我开始会有意识的总结学生在学习中和生活中遇到的问题，从理论上出发落实到实践，让学生主动热爱学习让学生们在有趣的动手实践中发现问题的原因，找到解决问题的方法和措施。

在今后的教育路上还会遇到很多的学习困惑的学生但每一次经历都是一次成长的机会。教育是如同热量的传递，照亮彼此，温暖着师生情。我要为教育事业奋斗终身，爱生如子，工作中勇挑重任，无私奉献。每一个学生都是一朵特别的花朵，只要愿意用心培养，总会等到这朵花的花期看其绚丽绽放。

从煤油灯到传感器：我的
二十年物理课堂变迁记

肇州县新福乡中学 赵小兵

2004年，我刚到肇州县新福乡中学时，物理实验室的铁门，每次开门都得用力踹上三下，吱呀的声音仿佛在诉说岁月的沉重。走进实验室，木讲台里塞着几团结块的煤油灯芯。教学仪器少得可怜，只有两套生锈的滑轮组。站在讲台上，看着学生们好奇又略显茫然的眼神，我只能故作轻松地说：“真正的物理不在仪器里，而在我们眼睛里。”这话一半是鼓励他们，一半也是安慰自己。

一、土法炼钢：在煤油灯下造“卫星”

那十年，教育资源匮乏得让人心酸。没有像样的设备，我只能带着学生们“土法炼钢”。为了讲清卫星变轨原理，我带着全班到操场上，用箩筐和麻绳搭建了一个简易模型。王月鹏回家后拉着他父亲送来一堆废弃的自行车链条。我和他蹲在实验室里，把链条剪开、缠上胶布，硬是改造成了一个“土法向心力演示器”。那东西样子丑陋，摇摇晃晃，可当我在课堂上转动它时，学生们的眼睛亮了。

徐晓雪是那时的学生之一。她总喜欢在课后拿着一块破布擦拭煤油灯罩。她说，玻璃罩里的火苗“像被困住的星星”，忽明忽暗，好像随时会熄灭。有一天，她突然抬头问我：“老师，光能逃出我们村吗？”这个问题像一颗石子砸进我的心里。那晚，连夜设计了一堂“光学与出路”的主题课。我告诉他们，光不仅能点燃纸片，还能照亮远方，我想，物理课不只是教知识，更要让孩子们看到更大的世界。

二、破茧时刻：当均衡春风吹进实验室

2016年，县里推动义务教育均衡，我们的实验室终于有了新气象。一台投影仪、几套传感器，还有崭新的实验桌送到学校。那天，我站在新实验室里，既兴奋又有些茫然。可当我看到学生们面对这些设备时小心翼翼的样子，我决定做点什么。于是，我把那盏老煤油灯擦干净，和新设备并排摆在讲台上。我对他们说：“新东西好，但老家伙也有它的故事。”

有一堂课，我让学生们用温度传感器测煤油灯的热效率。张豪带着小组一边记录，一边大呼小叫：“老师，原来土办法热损失这么高！”我看着他们兴奋的样子，心里却有些复杂。新技术让他们看到了效率的差距，可我也想让他们明白，那盏煤油灯背后，是我们这些乡村老师和学生多少年的坚持和智慧。而这些新工具，只是帮我们看得更清楚。

县里开通了专递课堂，我们有机会和城里的学校连线。我带着学生用玉米秸秆做了一个简易的声学教具，演示声音的频率变化。屏幕那头，城里的学生瞪大了眼睛：“秸秆也能做频率计？”我的孩子们笑了，有人挺直了腰杆，有人握紧了拳头。那一刻，我看到他们眼里的光，比煤油灯还要亮。这不仅是资源的共享，更是信心的传递。

三、双向奔赴：从均衡受益者到资源创造者

如今，我们的实验室变了样。传感器和土教具不再是对立，而是共存。我带着学生用激光测距仪校准自制的杠杆天平，还把物联网模块装在二十年前的“土法灌溉模型”上。那模型是我当年和学生用木板和废铁拼出来的，现在变成了“智能灌溉演示器”。去年，我们研发的一个“声光联动报警器”被三家城区学校看中，引入了他们的校本课程。那天，我收到城里老师的电话，心里满是感慨：我们不再只是接受者，也成了创造者。

这些年，我没丢掉那些老教具。那盏煤油灯还在，每次开课，我都会点亮它，它提醒我，我们从哪儿来，也提醒学生们，未来有多远。

均衡是土壤，不是模具，这二十年，生均仪器值从28元涨到2000元，设备越来越好，可我始终觉得，教育均衡不是把乡村学校变成城里的翻版。新设备带来了效率，乡土智慧带来了温度，两者缺一不可。

二十年，从煤油灯到传感器，我和我的学生们走过了一条不平坦却充满光亮的路。教育均衡不是擦去煤油灯的烟渍，而是让我们既能仰望星空，也能怀抱记忆。当城里的孩子用我们设计的教具做实验时，我知道，这场关于光的对话才刚刚开始。

物理课堂上的蜕变

肇州县新福中学 张翔宇

在我投身初中物理教育的岁月里，遇到过形形色色怀揣着梦想与困惑的学生，而晓妍的故事，就像一束独特的光，照亮了我对教育的新认知，也让我深刻领悟到教育的真谛与力量。

一、初遇：黯淡的求知眼神

那是新学期开学第一堂物理课，我通过有趣的小实验，展示声音的传播原理，同学们都被深深吸引，发出阵阵惊叹，踊跃举手发言。但晓妍只是静静地看着，眼神中没有太多波澜。课后，我批改作业时发现，她的作业完成情况糟糕，基础概念理解混乱，计算题更是错误百出。

我找她谈话，询问她学习物理的感受。她紧咬着嘴唇，声音微弱地说：“老师，我觉得物理好难，那些公式和概念我怎么都弄不明白，我是不是不适合学物理啊？”那一刻，我看到她眼中的自我怀疑与沮丧，就像被乌云遮蔽的星星，失去了本应有的光芒。

二、探索：寻找点亮的火种

我深知，每个学生都有无限潜力，晓妍也不例外。为了帮助她重新燃起对物理的兴趣，我开始仔细观察她的日常表现。偶然间，我发现她在课间会独自摆弄一些小物件，拆解、组装，虽然动作略显生疏，但那份专注让我看到了希望。

我意识到，晓妍可能更擅长通过实践操作来理解知识。于是，在课堂上，我会特意多设计一些简单的实验环节，邀请她参与。比如在讲解摩擦力时，我让同学们用不同材质的物体在桌面上滑动，感受摩擦力的大小。晓妍一开始有些犹豫，但在我的鼓励下，她走上讲台，认真地进行实验操作，仔细观察现象。

慢慢地，晓妍在课堂上的状态有了变化，不再像以前那样逃避，偶尔还会主动举手提问，虽然问题都很基础，但每一次的提问都是她前进的一小步。

三、突破：光芒渐显

随着学习的深入，物理知识难度逐渐增加，尤其是在学习电学部分时，复杂的电路图和电流电压关系让不少同学感到吃力，晓妍也陷入了困境。但这一次，她没有退缩。

我利用课余时间为她单独辅导，从最基本的电路元件认识开始，一步步讲解串联、并联电路的特点。我找来各种电路元件模型，让她亲手搭建电路，观察灯泡的亮灭和电流表、电压表的示数变化。在一次又一次的尝试与失败中，晓妍逐渐掌握了电学的奥秘。

四、绽放：照亮前行的路

从那以后，晓妍对物理的热爱愈发炽热。她积极参加学校组织的物理兴趣小组，在各种物理竞赛中也崭露头角。在一次学校的科技节上，她和小组成员一起设计并制作了一个简易的智能家居台灯模型，吸引了全校师生的目光，获得了一等奖。

看着晓妍在台上自信地讲解作品的设计思路和原理，我心中满是欣慰。她从一个对物理充满恐惧和自我怀疑的学生，成长为一个热爱物理、勇于探索的少年，这一路的蜕变，不仅是她个人的成长，更是对我教育工作的最大肯定。

五、感悟：教育的力量

回顾晓妍的成长历程，我深刻认识到，教育是一场温暖的陪伴与耐心的引导。每个学生都是一颗独特的种子，有的可能会早早发芽开花，有的则需要更多的时间和呵护。作为教师，我们不能因为一时的表现而对学生失去信心，而要用心去发现他们的闪光点，用爱去点燃他们求知的火焰。

在教育的道路上，我们会遇到各种挑战，但只要我们坚守初心，尊重每个学生的个性差异，用科学的教育方法和无尽的爱心去培育他们，就一定能见证他们的成长与蜕变。晓妍的故事，让我更加坚定了在教育之路上继续前行的决心，我愿成为更多学生追光路上的引路人，陪伴他们在知识的海洋中乘风破浪，绽放属于自己的光彩 。

以爱为笔，绘就乡村孩子成长画卷

肇州县永胜中学 王涛

在乡村教育这片广袤的土地上，我已默默耕耘了二十年。这二十年，我见过清晨乡村学校被薄雾笼罩的宁静，听过孩子们朗朗的读书声在田野间回荡，更见证了无数乡村孩子的成长与蜕变。每当看到他们有的考上理想的大学，有的在各自领域崭露头角，听着他们讲述奋斗故事时，心中的自豪与幸福便如潮水般涌起。

在我的教学生涯中，有一个学生令我印象尤为深刻，他就是张越。初见张越，他体格健壮，戴着一副眼镜，眼神中透着一股机灵劲儿。然而，他最大的问题就是贪玩，且对画画有着近乎痴迷的热爱。在课堂上，别的同学都在认真听讲，他却常常偷偷拿出画册，沉浸在自己的绘画世界里，幻想着成为堂吉诃德那样的游侠。

记得有一次，我在讲台上讲课，不经意间瞥见张越又在底下小动作不断。我没有立刻揭穿他，而是选择了隐忍。等到大家都去上体育课了，我轻轻走到他的座位旁，拿出了他的画册。翻开画册，我看到了一幅幅栩栩如生的画作：有仗剑天涯、豪情万丈的勇士，也有紧张刺激的枪战场景。不得不说，他画得真的很不错，笔触间透着天赋与热情。

那一刻，我陷入了沉思：该如何引导这个有天赋却又有些贪玩的孩子呢？下课后，我把张越叫到了办公室，平心静气地对他说：“老师不反对你热爱画画，这是一件很棒的事情。但是，在课堂上画画可不是一个好习惯。现在你初二，课程相对简单，或许还能一边画画一边勉强跟上学习进度。可到了初三，知识难度增加，综合性的题目越来越多，你再分心就会很困难。等上了高中，学习任务更重，这种学习方法将会严重影响你的未来。”张越听后，认真地点了点头，答应我会改正。

起初，他确实按照要求做了，课堂上也能集中精力听讲了。可没想到，仅仅坚持了两天，他就又偷偷地故态复萌。我不断地提醒他，可效果总是不尽如人意。就在我为此苦恼不已的时候，我突然意识到了自己的一个问题：我一直要求学生要养成良好的习惯，可我自己却有一个不好的习惯——吸烟。我想，要求别人做到的事情，自己首先得做到，这样才有说服力。于是，我下定决心戒烟。

在一次班会课上，我郑重地向全班同学宣布：“同学们，老师决定戒烟了。因为老师希望能以身作则，和大家一起养成良好的习惯。张越同学，老师都能戒掉吸烟这个习惯，你能不能也戒掉在课堂上画画的小问题呢？”张越看着我坚定的眼神，犹豫了一下，最终勉强答应了下来。

从那以后，我和张越仿佛达成了一种默契。我努力克制烟瘾，他也努力克制自己不在课堂上画画。我们互相监督，互相鼓励。日子一天天过去，张越的变化越来越明显。他在课堂上越来越专注，学习成绩也逐渐提高。最终，他通过自己的努力考上了二中，这对一个乡村孩子来说，是多么不容易啊！而在高中阶段，他也没有放松，依然保持着良好的学习状态，最终考上了东北农大。

如今，张越已经在自己的人生道路上稳步前行。每当回想起他的成长历程，我都感慨万千。在乡村教育的道路上，我们面临着诸多挑战：教学资源相对匮乏、孩子们的基础参差不齐、家长的教育观念有待提高……但我始终坚信，只要我们坚守初心，用爱和责任去浇灌每一颗希望的种子，就一定能够点亮乡村教育的未来，让更多乡村孩子拥有出彩的人生。

这二十年，我只是众多乡村教师中的一员，我们在平凡的岗位上做着不平凡的事情。我们见证了乡村孩子的欢笑与泪水，陪伴他们走过了青春岁月。未来的日子里，我将继续在这片土地上耕耘，用爱为乡村孩子的成长保驾护航，用自己的行动诠释乡村教师的责任与担当。我相信，在我们的努力下，乡村的明天会更加美好，乡村孩子的未来会更加灿烂！