新课纪实

Onlook

初入铅山二中担任初一实习语文老师，怀揣着紧张与期待，我迎来了人生中第一次正式授课，课文是季羡林先生的《有为有不为》。这不仅是学生们汲取知识的一课，更是我教学成长路上至关重要的起点 。

精心筹备，只为课堂绽放

接到授课任务后，备课成了我生活的重心。我深知《有为有不为》蕴含着深刻的人生哲理，如何让初一的学生理解是个难题。为了讲好这堂课，我查阅了大量资料，参考优秀教案，逐字逐句剖析教材，梳理文章结构与主旨。制作PPT时，我力求简洁明了又生动有趣。从作者季羡林先生的生平故事引入，激发学生兴趣；再将课文重点语句、论证思路以图文并茂的形式呈现，辅助学生理解。为了设计教学环节，我反复思考，设置了问题引导、小组讨论等活动，希望能让课堂活跃起来，让学生积极参与。但第一次做这些，我时常感到迷茫，不知节奏如何把控，活动怎样开展才有效，只能不断向指导老师请教 。

课堂时光，与学生共成长

上课铃响，我深吸一口气走上讲台。一开始，紧张让我的声音有些颤抖，但看到学生们充满好奇与期待的眼神，我渐渐镇定下来。按照教学设计，我先介绍作者，再引导学生初读课文，梳理文章大意。在讲解过程中，学生们积极回应，踊跃回答问题，让我信心倍增

到了小组讨论环节，我抛出“生活中的大小善、大小恶有哪些”的问题，原本安静的教室瞬间热闹起来。学生们分组热烈讨论，各抒己见，有的小组甚至争论得面红耳赤。看着他们认真思考、积极表达，我感到无比欣慰。但课堂也并非一帆风顺，时间把控上出现了偏差，导致最后的总结环节有些仓促，部分学生意犹未尽 。

在引导学生理解“有为有不为”的内涵时，我结合生活实例，如在公交车上让座、遵守交通规则等，帮助他们将抽象的道理与现实联系起来。学生们理解后恍然大悟的表情，让我真切感受到作为老师的成就感。但在讲解论证方法时，由于举例不够生动，部分学生理解起来有些吃力，这也让我意识到自己教学经验的不足 。

反思前行，期待下次进步

课后，指导老师和其他老师给我提出了宝贵的意见。他们肯定了我的教学态度和对教材的熟悉度，同时也指出了诸多问题：时间分配不合理，导致内容讲解详略不当；对学生回答问题的反馈不够及时和精准，没有充分挖掘学生思维；在引导学生深入思考方面还有欠缺，课堂深度不足 。

这堂新课让我深刻认识到，教学远不止是把知识传递给学生那么简单，它需要精心设计每一个环节，关注每一个学生的反应，灵活应对各种突发情况。虽然第一次授课有诸多不足，但这些经历都将成为我宝贵的经验。未来，我会更加努力提升自己，改进教学方法，争取在下次课堂上呈现更精彩的内容，与学生共同在语文的知识海洋里遨游 。