科研课题引领物理教学--聚焦“三新”背景下的教学实践和教研能力提升

初九

在“三新”背景下，即新教材、新课程、新高考的改革浪潮中，我们作为教育工作者面临着前所未有的挑战和机遇。今天，我有幸参加了李丽琼老师关于“科研课题如何引领物理教学”的讲座，深受启发。以下是我对这次培训的一些感悟和总结。

当前教学现状与反思

李老师首先指出了当前物理教学中存在的一些问题，包括学生缺乏学习兴趣、作业形式单一、实验教学流于形式、视频替代实际操作、实验仪器闲置，以及在刷题状态下学生思维能力和教师创新力难以提高等现象。这些问题引发了我们对教学实践的深刻反思：

教师实验教学：教师是否亲自做过教材上的所有实验？学生实验是否真正起到了作用，还是仅仅走过场？

教学创新：教师是否尝试过自制或改进实验仪器，以提升教学效果？

教师角色：如何让教师从繁重的应试教育中解脱出来，更多地关注学生的能力和素养培养？

做课题研究的必要性与优势

李老师强调，课题研究是提升教学质量和教师专业发展的有效途径。课题研究并不需要“假大空”，而是可以从非常具体的问题入手，比如作业设计研究等。进行课题研究有以下几个显著优势：

解决教学问题：通过研究，可以找到解决教学中实际问题的有效方法。

促进自我成长：对于职称评选和名师竞选，研究水平和论文发表都是重要的考量因素。

培养创新能力：在不断变化的教育环境中，教师需要通过研究来创新教学方法，适应新的教育需求。

如何开展课题研究

李老师分享了她在开展课题研究时的一些经验和痛点：

时间管理：由于工作繁忙，时间紧张，她通过与同事的探讨，利用鱼骨图从多个方面思考问题和解决方法，最终提出课题。

学生参与：鼓励学生在复习课和习题课中自我思考，采用费曼学习法共同学习，提高学生的主动性和参与度。

资源利用：充分利用现有设施和教具，甚至自制教具，以弥补资源不足的问题。

物理实验教学的重要性

李老师特别强调了物理实验教学的重要性，并指出实验不仅仅是帮助学生建立实验思维、学习实验技能，更是提高物理学习兴趣的重要途径。她分享了一些有趣的实验案例，如水流星实验、泊松亮斑、激光多缝干涉演示等，这些实验能够激发学生的好奇心和探索欲。

课题研究的最终目标

课题研究的最终目标是通过课程的建设与开发，提高教师和学生的创造力，打造学校物理优势学科。李老师介绍了她所在学校的校本教研课程，如初高中物理衔接教材、赛先生物理等，这些都是提升教学质量的优秀案例。

个人感悟与收获

最后，李老师分享了她的个人感悟：通过参与课题研究和论文写作，她发现自己的牢骚少了，反思多了，动力足了，激情有了。这些经历不仅提升了她的教学能力，也带来了意料之外的正反馈，如论文获奖等。

通过这次培训，我深刻认识到，作为一名物理教师，我们不仅要关注学生的考试成绩，更要通过科研课题和实验教学培养学生的创新能力和实践技能。只有不断反思和改进，我们才能适应新时代的教育需求，成为一名优秀的教育工作者。