<p class="ql-block"> 如何让科研课题研究既扎根深度又拓展广度？5月23日－24日海宁市教科研基地学校干部主导性研究能力培训班第三次集中培训。本次活动通过课题深度剖析与跨域对话，以“内圈聚焦·外圈联动”探索教育科研的协同创新路径。</p> 圈内聚焦，课题展开深度剖析 <p class="ql-block"> 活动现场，由12名课题交流者+科研专家组形成“内圈成员”。内圈课题负责人进行课题汇报陈述，专家展开深度剖析、引领。</p> <p class="ql-block"> 海宁市第一中学的沙燕老师以《从意象到素养：基于AI文生图的高中古诗词思维进阶教学研究》汇报了技术+古诗词：AI文生图技术构建“意象解码→文化关联→素养生成”模型，开发诗境重构互动具。</p> <p class="ql-block"> 海宁市袁花镇中心小学教育集团的沈群亚老师以《“幸福+”育人场：校家社协同育人图景的立体构画》展开汇报，课题以“幸福+”为核心的全方位育人场域生态，系统探索家庭、学校与社会协同育人的创新范式。</p> <p class="ql-block"> 海宁市江南幼儿园的苏红老师以《四心互联：全人视域下“园家社”协同育人策略研究》进行汇报，课题立足儿童视角，凝心对话（家长工作坊）+慧心问诊（发展评估）+润心体验（亲子共创）+悦心支持（资源库），构建情感-认知-文化支持网络。</p> <p class="ql-block"> 海宁市鹃湖小学的吴李国老师汇报了《学历案协同：“实用性阅读与交流”学习任务群设计与实践研究》，课题以“三核创境（生活/问题/项目）—三学课堂”架构，链接阅读与生活实践，建立三维素养画像。</p> <p class="ql-block"> 海宁市海昌初级中学的朱依凤老师以《文化在场：初中科学“跨学科”学习活动实践研究》通过传统技艺、科技走读等四维活动，实现“身心在场→品质内化”科学素养培养。</p> <p class="ql-block"> 海宁技师学院王立群老师陈述了《讲好中国故事：“叙事范式”在中职英语学教中的创新应用研究》课题中以“受众接受度→叙事连贯性→忠实性”三维框架，创新“中国故事”教学策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">海宁市王国维初级中学教育集团的徐秀萍老师对《场域共生：初中生“政治认同”素养一体化生长路径研究》以“主题分类+程度分级”相结合的形式，探索初中生“政治素养”一体化生长路径进行了交流。</p> <p class="ql-block"> 海宁市长安镇中心小学的高子林老师以整体化设计、挑战性学习和支架式教学，落实结构化单元教学方面对《ICS：小学数学结构化单元教学应对策略的研究》进行了陈述。</p> <p class="ql-block"> 海宁市晓沧教育集团的张敏玉老师对《意象图式：小学美术跨界学习的策略研究》进行了“远—近图式”、“路径图式”、“容器图式”、“目标图式”四方面的阐述。</p> <p class="ql-block"> 海宁市职业高级中学的苏海亚老师以“个人成长矩阵”理论，锚定教师发展目标、团队合作和名师高位引领等举措对《“成长矩阵”理念下中职教师成才路径的实践研究》进行了汇报。</p> <p class="ql-block"> 海宁市丁桥中学的胡玲华老师对《“专题联读”协访录：初中语文单元整体教学路径创构》从“专题联读”、“学习专题”、“协访项目”等对课题的探究</p><p class="ql-block">点进行了交流。</p> <p class="ql-block"> 海宁市斜桥中学的胡晓凤老师将《课堂剧本杀：初中历史项目式学习新路径研究》以“剧本杀”游戏机制引入历史课的教学进行了课题汇报。</p> <p class="ql-block"> 沈晓峰老师联系冰山理论分享了对科研培训的认识。科研指导如同一座冰山，分为不同层次。最上层是显性指导层，仅占水面的10%，这里有通识培训助力我们认知发展。中间的缄默卷入层，占水下30%，卷入指导能在实践中答疑解惑，让我们在专家思维模式的镜像中不断成长。而最重要的破冰创新层，深藏在深水60%，我们要学会自我雕琢，打破思维禁锢，激发思维湍流。每一次头脑风暴的思维碰撞，都是创新的火花，释放出强大动能。</p> <p class="ql-block"> 浙江省教育科学研究院原副院长王健敏围绕第一天汇报的课题进行逐一论证指导，她肯了课题组老师们前期大量的工作及对选题的认可，同时，王院长通过课题标题举样，深入浅出详细讲解了撰写标题的小技巧和误区。她指出课题操作要务实且有亮点：紧扣研究内容、明确操作要素、依托设计理念、力求实践创新。从设计到实施，操作到位，实施系统，资料详细同时，王院长也指出一个好的课题研究应具有清晰的理念支撑，研究要凸显学科素养，最后操作时候要有新突破、想妙招，推动研究更好地落地实施。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杭州市教育科学研究院原副书记、副院长沈美华对第二天论证课题进了把脉引领。沈院长以课题负责人之间进行了“三个追问”启发思考：研究问题是否聚焦？实施路径是否清晰？成果呈现是否匹？对汇报课题精准点评，她提出“六维优化方案”：题目表述要突出核心关键词，研究思路需强化逻辑链条，目标设定当细化分级指标，内容创新应挖掘特色亮点，方法选择须匹配科学范式，路径实施要确保落地见效。她结合各课题提出了具体而细致的建议，为课题组指明了研究路径。</p> 圈外联动，展开共鸣对话 <p class="ql-block"> 两天的论证会实现了此次培训学员的“全息图景”。重新理解“圈外”的意义：我们或许不是方案的设计者，但一定是教育现场的‘翻译官’和‘检验员’。圈内课题负责人的陈述，专家的把脉领航，明晰路径，再到真实案例的碰撞，教育的脉络才真正清晰。</p> <p class="ql-block"> 参会老师们认真笔记、不断思辨，也对负责人陈述的课题进行辩论，提出了自己在平时教学中如何进行教学的案例进行共鸣对话，如传统文化中的科学，老师们提到了海宁皮影中的光与影的案例，如育人场的建设中，老师们提供了场馆育人的策略，如大家围绕数学的大概念教学展开了小、初、高三学段的圈内外的讨论，单元设计中对知识点的纵向贯通，也需打破知识点灌输模式，转向概念网络建构与跨学科迁移。又如，圈内的讲好中国故事这一课题则给大家诠释了学科育人的操作路径……这是一场内外交融，思维共振，打破边界的课题交流盛会！</p> <p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”为期六天的培训活动，充实丰富、多样多元，收获满满，参与培训的老师们纷纷表示，通过培训大家真真切切地打开了固有的科研视野，汲取了先进的科研理念。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，海宁市教师进修学校夏云熙书记做了本次培训的总结，他对本次活动给予了高度评价，肯定了各校教科研工作的扎实开展、学员参与活动的热情、点赞了同伴研讨的智慧碰撞；同时也提出了做真研究、研究真问题，把教研反哺教育教学，提升育人水平。夏书记富有哲理的结语，给本次活动画上圆满句号。</p> <p class="ql-block"> 教学相长，研讨同行，相信我们海宁市各校教科室的共同努力进步下，在市教科所领导的关心指导下，各校教科室定会在教科研之路上走得更宽更远！</p> <p class="ql-block">文稿：陆叶</p><p class="ql-block">编辑：苏红</p><p class="ql-block">审核：沈晓峰</p>