聚焦课堂提质 共话教学创新——记北京教育学院市级跨区教学研讨交流活动

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　　为了聚焦道德与法治课程核心素养，探索新课标背景下教与学方式创新路径，2025年5月23日，北京教育学院教育改革特色专题培训项目“新课标背景下初中道德与法治教学方式实践创新”专题培训迎来第六次研修活动。项目负责人金钊教授组织昌平区初中道德与法治教研活动开展跨区联动，本次活动采取线上线下相结合，通过现场展示课、说播课、专家点评及总结发言等环节展开。项目负责人金钊博士、昌平区教研员尹利平老师、怀柔区教研员高卫红及韩娟老师进行点评指导。包括怀柔区项目班30位学员在内的京内外教研员及一线教师共计270人参与活动，线上浏览量达2400之多。

（一）现场展示课及说播课
　　《做中华传统美德的践行者》一课中，王梦頔老师通过学生熟悉的语文课文《青春之光》入手，激活已有知识储备，引发学生兴趣。借助语文阅读感受，自然过渡到本节课主题，为后续学习奠定情感基础。通过文本解码、深度思考、价值内化不同环节循序渐进的对学生进行引导。以黄文秀的事迹为窗口，深入了解了中华传统美德。从文本中她的扶贫行动里，师生共同提炼出敬业乐群、自强不息等传统美德；在模拟的生活困境中，学生体会到这些美德在当代的价值。对比黄文秀与其他榜样，学生们明白了传统美德的精神内核不变，但践行方式会与时俱进。

　　吕艾教师现场展示七年级下册第十课“走近民法典”第一框“认识民法典”。她主要围绕民法典的性质、基本原则及与公民生活的关联展开教学，加强学生法律认知，培养“法律至上”的法治意识，增强学生依法维权、履行义务的能力，推动法治观念从认知到实践的转化。本节课采用议题式教学，以“典”护人生路为总议题，通过小组活动让学生解锁“典护密码”找到人生中的法律盾牌，感悟民法典的力量；通过寻找“美德基因”认识我国德治与法治相结合的治国理念；通过平衡“法律天平”让学生在具体案例中体会民法典通过规范人民的行为，平衡各主体之间的利益。最后，吕老师强调，学习民法典，用好民法典是我们在今后的学习生活中仍然需要一直探索的主题。

　　《国家行政机关》一课中，徐静老师在对学生情况进行充分调研的基础上，通过三个主要环节完整、详实、高效地完成了本课教学。新课导入环节，徐老师引导学生思考《贡院小学通车记》片段中出现的问题，用真实情境激发兴趣，唤醒学生对政府角色的生活认知；在“通学公交识行政机关”环节，学生在具体、生动的案例中拆解行政机关的组织结构，变抽象概念为直观认知。借助宪法条文，强化 “民主集中制”原则的理解，在教学中真正地落实法治教育；在“权力来源析政府宗旨”的环节中，通过宪法条文与生活案例的联结，深化宪法意识，理解行政机关的权力来源与责任；在“从‘堵’到‘舒’探依法行政”环节中， 针对贡院小学门口道路拥堵原因，同学们纷纷发表了自己的看法，在探究原因的过程中，理解政府要做到依法行政，法定职责必须为，法无授权不可为，权力行使守程序。之后观看完贡院小学通车记的视频后，思考贡院小学周边道路是如何从“堵心路”到“舒心路”实现蜕变的。以完整治理案例展现政府职能的综合性，强化学生对“服务型政府”、“法治政府”的双重认知。

　　李轶琛老师现场说播课《做核心思想理念的传承者》。李老师从单元教学背景、单元教学设计、课时教学过程、教学特色与反思四个环节进行说课。李老师设计了诸多现实的活动，创设真实的情境，让学生逐渐感知比较抽象的教学内容。接下来李老师详细讲述了其中一课时的教学过程。他以召开“研学行为规范意见征集座谈会”为情境，通过小组合作，解决研学途中可能遇到的问题，给出解决方案或意见，形成《研学行为规范意见征集稿》，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生解决问题的能力。

（二）专家点评
　　怀柔区初中道德与法治教研员高卫红老师在点评徐静老师执教的《国家行政机关》一课中强调教师要注重落实学科的核心素养，培养学生的责任意识。在真实的教学情境中，为学生的学习搭建有效阶梯。本节课教学思路清晰，通过引入贡院小学交通拥堵治理的案例，将情境线、知识线、任务线三条主线贯穿在三个教学环节中，引导学生理解什么是政府，政府为什么要为人民服务，政府如何依法行政，按照是什么、为什么、怎么做的学科逻辑展开教学。最后，高老师还提出了值得进一步思考的一些建议，例如：如何设置更加多样化的任务，在整合学科内容的基础上，应更好地把控教学节奏，从而提高教学质量。

　　怀柔区初中道德与法治教研员韩娟老师对王梦頔老师执教的《做中华传统美德的践行者》进行点评，她指出王老师注重课程内容整合，打破学科界限，将语文的文本解读、写作技巧、文化传承等知识与道德与法治学科对传统美德的内涵、价值及践行的学习有机结合。在教学过程中，她引导学生运用语文学习方法剖析道德与法治案例，从道德与法治视角解读语文文本中的人物行为与精神品质，实现知识的相互渗透与迁移，拓宽学生思维视野，提升综合素养。本节课以黄文秀事迹为核心案例，创设多个贴近现实生活的情境模拟活动。学生在情境中扮演不同的角色，深入思考和解决问题，增强情感体验，使学生更深刻地理解传统美德在当代社会的价值与应用，凸显了学生的主体地位。

　　昌平区道德与法治学科教研员尹利平老师对现场展示课《认识民法典》及说播课《做核心思想理念的传承者》进行点评。尹老师对两位老师分析教材内容，实施大单元重组教学设计充分肯定。接下来，尹老师分别就两节课从教学方法的角度简要评价。吕老师采用议题式教学，借助案例讨论推动议题解决，让学生更加直观地感受到法律在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。李老师将项目式、情境体验式相融合，以真实的项目任务“编制研学行为规范意见书”为驱动，可操作性强。

　　金钊教授作总结指导。首先，金教授简要介绍了举行此次跨区联合教研活动的初衷和背景，其次，他肯定了几位做课教师在创新教学方式上做的探索，几节课体现了跨学科主题学习、议题式教学、体验式教学、项目式教学、案例教学、AI赋能学科教学等，强调要提高教学方式创新的政策站位，为未来进一步深化教学方式创新变革指明了方向。金教授期待老师们在接下来的教学中，继续深入探索核心素养背景下中学道德与法治课程适切的教学方式，最后金教授用一句浅显易懂的话对今天的活动进行总结，“在道理正确的前提下，讲授道理的方式，对是否接受道理至关重要”。

　　此次跨区联合教研活动，几位老师展示的现场课堂教学和说播课，为道德与法治课程的教学方式创新提供了实践范例与理论指导，也为今后的道德与法治教学改革注入了新活力，激励怀柔区初中道德与法治教师继续探索教学方式创新实践，助力学生核心素养的全面提升。

【学习反思】
　　贾丹：在聆听《做中华传统美德的践行者》时，最大的惊喜是发现道德与法治和语文居然能如此紧密地结合。以语文课文《青春之光》中黄文秀的事迹为切入点，用语文的文本解读技巧分析她的扶贫细节，比如标注她走村入户的描写、产业帮扶的对话，再从道德与法治角度对应到“敬业乐群”、“自强不息”等传统美德。这种学习方式就像给知识搭了座桥，让我既能通过语文细节感受人物精神，又能用道法思维理解美德内涵。比如分析她放弃城市工作返乡时，结合语文里的环境描写和道法中的“责任担当”概念，一下子就明白了传统美德不是空洞的口号，而是具体的行动选择。
　　这次学习让我真正感受到，传统美德不是课本上的文字，而是能和现代生活无缝对接的“活智慧”。通过跨学科的视角、情境化的体验、榜样的引领和实践的驱动，我不仅理解了美德的内涵，更找到了在自己生活中践行的方向。

　　周璇：在聆听《国家行政机关》时，徐老师以《贡院小学通车记》视频作为课堂导入，通过“学校周边交通拥堵可找哪些政府部门解决”的问题，将学生生活经验与行政机关职能直接关联。这种从真实民生场景切入的方式，既唤醒了学生对政府角色的日常认知，又自然引出“国家行政机关”的主题，避免了概念教学的抽象性。例如，在分析“北京通学公交”项目时，通过展示《北京市通学定制公交运行服务监管工作规则》中政府职责条款，让学生在具体案例中直观看到交通、教育等部门的协作过程，将行政机关的组成和分工这一抽象知识转化为可感知的生活场景，有效降低了学习理解的难度。
　　教学中设计了丰富的探究活动，注重培养学生的思辨能力与法治思维。在“从通学公交识行政机关”环节，通过小组合作探究，让学生列举材料中的政府部门并分析其职能分工，在协作中构建对行政机关组织结构的认知。在“从堵’到‘舒’探依法行政”环节，组织学生对“拆除绿化带”“扣留违规车辆”等观点进行辩论，要求学生引用相关法规说明政府行为的合法性与合理性。这种思辨活动的设计，避免了单向的知识灌输，让学生在观点碰撞中理解行政机关行使职权的法律边界，培养了用法治思维分析问题的能力。

工作分工
撰稿：贾丹 周璇
审核：金钊 陈芳