“数”业有专攻“研”思共前行  饶河农场中心小学数学教研组听课评课活动总结

心悦

　　为深入贯彻落实数学学科核心素养要求，提升数学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校小学数学组于2025年4月开始组织开展了公开课听课评课活动。本次活动围绕课堂教学创新、学生能力培养等数学核心目标展开，通过课堂展示、集体研讨等环节，达到了经验交流、共同提升的教研目的，现将活动总结如下：

　　一、活动基本情况

本次公开课活动覆盖一至六年级，共6位教师进行课堂展示。

计算教学：闵燕《同级混合运算》

姜莲琴《数的顺序》

孙爱莲《分数的产生和意义》

概念教学：周超《加法交换律》

数学广角教学：王春艳《鸽巢问题》

李文暄《搭配》

多种课型。活动前期，数学组教师共同研讨教学内容，结合新课标要求优化教学设计；展示过程中，全体数学教师积极参与听课，认真做好听课记录。

　　课后数学组教师进行了及时的评课活动，大家畅所欲言，既肯定了成功之处，也指出了不足。对课堂教学中出现的问题，如课堂用语的规范性、教学方法的灵活性、重难点是否突出、师生互动的有效性等问题进行剖析，进而提出有针对性的改进措施，让课堂效果更上一个台阶！

　 二、课堂教学亮点

（一）紧扣课标要求，目标精准落地

教师们以新课标为导向，将数学核心素养融入教学目标。例如在《分数的产生和意义》中，教师通过创设 “美食中的数学”情境，引导学生在解决实际问题中掌握分数产生的意义，同时培养数感与应用意识，实现知识学习与素养提升的有机结合。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

课堂教学中，教师灵活运用多样化教学手段：通过游戏化教学让计算练习更具趣味性；借助小组合作探究，引导学生自主发现数的变化规律；利用希沃白板的互动功能，实时展示学生作品，增强课堂参与感。

（三）关注学生主体，促进思维发展

教师充分尊重学生主体地位，鼓励学生自主探索。如在《数学广角--搭配》的课堂上，教师通过开放式提问（“你还有不同的搭配方法吗？”）激发学生创新思维，学生在小组讨论中提出多种方法，课堂生成丰富，有效培养了数学的思维能力。

（四）信息技术融合，提升教学效率

数学组教师积极探索信息技术与学科的深度融合。运用动态演示图形变换过程，帮助学生直观理解抽象概念；通过AI软件制作数字人引入课堂，激发了学生的学习兴趣，实现精准教学，有效提升课堂效率。

　　三、存在的问题与不足

（一）课堂时间分配不够合理

部分教师因教学环节设计过满，导致重点内容讲解仓促，留给学生独立思考和巩固练习的时间不足，存在 “前松后紧” 现象。

（二）分层教学实施不到位

课堂练习与提问未能充分兼顾不同层次学生的需求，对学困生的指导缺乏针对性，导致部分学生学习效果不佳。

（三）评价方式单一

课堂评价以教师评价为主，学生自评、互评环节较少；评价语言多为鼓励性表述，缺乏对学生思维过程和学习方法的具体指导。

　四、改进措施与建议

（一）优化教学设计，合理规划时间

组织教师开展 “教学设计精细化” 专题研讨，要求在备课中明确各环节时间分配，预留 10 - 15 分钟进行课堂练习与反馈，确保教学重点突出、节奏紧凑。

（二）落实分层教学，关注个体差异

通过学情分析制定分层教学方案，设计基础题、拓展题、挑战题三类作业；在课堂提问和小组合作中，针对性地为学困生提供引导，为学优生布置探究性任务。

（三）丰富评价方式，发挥激励作用

开展 “多元化课堂评价” 培训，引导教师将过程性评价与结果性评价结合，增加学生自评、互评环节；鼓励使用具体、有指导性的评价语言，如 “你的思路很新颖，如果能补充数据验证会更完整”。

　　五、总结与展望

本次公开课听课评课活动，既是对数学组教师教学能力的一次全面检验，也是团队协作教研成果的集中展示。通过活动，教师们在交流中碰撞出智慧火花，在反思中明确改进方向。未来，数学组将继续以课堂教学为核心，深化教研活动，推动教师专业成长，切实提升小学数学教学质量，助力学生数学素养全面发展。

饶河农场中心小学数学教研组

2025年5月23日