夏老师带我去明朝

夏阳

　　昨天的雨真叫久旱逢甘霖，早晨空气特别新鲜，当你走在校园林间小径中，常常听到几只小鸟在枝头上欢快对唱，抬头看见压弯了杏树枝条的果子，一棒棒好生羡慕，教化人类灵魂的杏坛在此焕发生机。

夏老师是这所学校的年轻新秀，今天她将接受学校对教师课堂评估考核，她邀请我作为旁听参加这次活动，我欣然同意。她今天要给评审组展示的内容是七年级中国古代史第16课《明朝的对外关系》。开课的导入非常的简练，所选视频内容让学生了解到15世纪的世界航海发展史，明确提出:谁拥有制海权谁将拥有世界的预言在几百年历史的发展过程中的确如此!此时的中国处于什么朝代的问题思考随之引出课题。

夏老师在研读教材的前提下，把教学设计成四个探究活动。探究一:郑和下西洋；探究二:戚继光抗倭；探究三:援朝战争；探究四:葡萄牙人攫取在澳门的租住权。

　　她在设计每个探究活动中，都是要求学生带着老师预设的问题走进六百多年前，依据课本里的信息自主探究，这是最基本的浅层探究，我们也可以称之为自主学习，不足为奇。夏老师接着选取教材和教材之外的文字或图片材料让学生去品味思考，这就比刚才从课本上找出问题的答案上了一个台阶或提高了一点难度，因为你要读懂材料的原始意思，你还要很快总结出这些材料都分别主要说明的意思，让学生有话可说，有话能说，有话会说，说自己的观点就是能力的培养。

夏老师虽然年轻，但她的教学颇有历史学科的特点。她对每一个问题的结论从来不是让学生“饭来张口，衣来伸手”的填鸭式教学。都是依据课本、依据已学、依据材料给学生创设问题情境。把我们带入大明王朝那段起起落落的岁月。我们乘坐世界上最先进的大船，满载丝绸、瓷器、漆器、茶叶等国宝从江苏刘家港出发，一路向西进发，所到之处慷慨赠送，赠人玫瑰，国有余香，一直送到非洲东海和红海沿岸的国家，真是国宝送万里，国威振四方，这正是明成祖和明宣宗想要的效果，我才是世界上真正的老大!

　　永乐盛世开创了海上丝绸之路，开拓了中国与亚非国家的友好往来，超越了西班牙哥伦布航海的时间和价值。历史虽成往事，历史又是延续，今天中国的“一带一路依然秉持以和为贵的理念，在“共商、共建和共享”前提下构筑人类命运共同体。

一百多年后的嘉靖时期命途多舛，中国浙江、福建、江苏和广东等东南沿海相继遭受日伪侵略，严重危害了社会稳定和经济发展。在民不聊生的危乱之时，天将降大任于斯人也，民族英雄——戚继光登上历史的舞台。夏老师从戚继光抗倭的原因、经过、结果引导学生自主探究。由浅入深的是我们该如何评价这位民族英雄，夏老师很清楚知道学习历史人物旨在培养学生的家国情怀，从历史人物中汲取他们的智慧，培养今天这一代人要有忧国忧民的担当意识。

　　历史总会重演，中国人打掉嚣张跋扈的日本倭寇后，没想到贼心不死的日本军又开始侵略朝鲜。我们的藩属国情同手足，怎么会见死不救，我们再次组织军队抗日援朝，在中朝军民同仇敌忾奋力抗击中，终于打败了日本而保护了自己的领土，也消除了唇亡齿寒的顾虑。

嘉靖的悲剧还在继续，此时的葡萄牙又借故晾晒海货租住澳门，夏老师分别给出两则材料证明葡萄牙的居心叵测和明政府的内部贪腐所导致的领土侵占。以此引导学生对历史现象的分析应本着客观辩证的唯物史观判别事理。

　 我看到了课堂中夏老师深情地演绎每一个动人的故事，严谨地表述每一个历史结论，细心地强调每一处教学细节，暖心的关注每位学生的民主教学，大明王朝的对外关系在她高度概括下形成了新的利于学生理解的关键词:“以和御海”“以战御海”“以制御海”，非常精准的让人理解了本课内容和全文主旨，更为形象地板书恰如校园杏树枝头的杏果好生羡慕， 垂涎欲滴。