我们班班花

大愚

看到这个题目，大家可不要误会。我们班并没有举办什么选美活动，这里的“班花”真的是一盆花——不，严格来说，它甚至称不上花，只是一盆草，一盆只有两片叶子的绿萝。

初一刚开学时，为了给崭新的班级增添一些生机，我提议让同学们带些小绿植来装扮教室。大家热情高涨，纷纷带来了文竹、多肉、鸡冠花、凤尾兰等各式各样的植物。其中，一盆绿萝格外引人注目，它的枝叶几乎占满了整个花盆，郁郁葱葱，充满了活力。这些小生命的到来，立刻让原本单调的教室焕发出勃勃生机。我安排同学们轮流照料它们，希望这些绿植能陪伴孩子们更长久一些。同学们也非常积极，争着给它们浇水，有时甚至浇得太多，水顺着窗台流到地上。我不得不提醒他们控制一下热情，以免这些小家伙们“溺亡”。

然而，随着期末考试的临近，班级的学习状态并不理想。我的焦虑逐渐化为严厉的训斥，而孩子们见我生气的样子，也只能低着头，默默地把脸埋进书本里。曾经每天被细心照料的绿植，渐渐被大家遗忘。寒假来临前，我指挥同学们打扫教室，桌椅摆放整齐，黑板擦得一尘不染，却唯独忘了窗台上那一排静静等待的小生命。

开学第一天，我第一个走进教室，映入眼帘的是窗台上那几个空荡荡的花盆。那些曾经挺拔的绿植，如今已完全枯萎，软塌塌地蜷缩在盆中，再也看不到它们往日的身影。我的心里涌起一阵愧疚——怎么会把它们忘了呢？多肉的叶片腐烂变黑，文竹消失得无影无踪，凤尾兰的花盆里只剩下一块写有它名字的标签。而那盆曾经生机勃勃的绿萝，叶子已经泛黄，轻轻一碰，便纷纷凋落。整整三十天的寒冬，没有一滴水，也没有温暖的教室（寒假期间暖气早已关闭），它们的枯萎几乎是注定的。

同学们陆续走进教室，兴奋地讨论着假期的趣事。教室里充满了欢声笑语，可这热闹的氛围与窗台上的枯败景象形成了鲜明的对比。看着糟糕的成绩单和枯萎的绿植，一股悲凉从心底升起，我甚至开始怀疑自己是否适合担任班主任。我默默地把那些枯萎的植物清理掉，唯独把那盆绿萝带回了办公室。心里还抱着一丝侥幸：也许浇点水，它还能活过来呢？

我把绿萝放在办公室的窗台上，每天都会看一眼。可它的茎秆也逐渐变黄，轻轻一碰就从土里脱落。我一条一条地清理掉枯茎，直到花盆里只剩下两根光秃秃的茎秆，没有一片叶子。那段时间，我常常对着这盆绿萝发呆，心里想着：我管理的班级，是不是也像这盆绿萝一样，失去了生机？我是不是该考虑退出？沮丧的情绪几乎将我淹没，甚至觉得把它带回来是一个错误。

几天后，突然有学生问我：“老师，我们班那盆绿萝呢？是不是死了？”我这才想起它，下课后急忙跑到窗台前查看。那一刻，我几乎不敢相信自己的眼睛——在那两根枯黄的茎秆上，竟然冒出了一片嫩绿的新叶！而另一根茎上，一片蜷曲的叶子正艰难地舒展着身躯。它活过来了！

我迫不及待地把这个消息告诉了全班同学。我对他们说：“我把它称作我们班的‘班花’，因为它历经磨难，却顽强地活了下来。我希望我们的班级也能拥有这种精神！”同时，我也在心里对自己说：“我也要有这种精神！”

这盆绿萝的故事，成了我们班级的一课。它告诉我们：生命的力量在于坚持，哪怕遭遇再大的困难，只要不放弃，就总有希望。而作为班主任，我也从中领悟到，教育不仅仅是传授知识，更是陪伴和鼓励，是在孩子们心中播下坚韧的种子，等待它们生根发芽。