【三下】微光在时光里蔓延——致繁星家人的第十五封信

素雅

亲爱的家人们，见信好！

本周想和大家聊一聊我们的数学成长。在近两周时间的数学学习中，孩子们围绕“年、月、日”这一单元展开了深入探究。为了让您更好地了解孩子的学习情况，本周与您分享孩子的学习进展和能力成长，并和您聊一聊如何在日常生活中巩固所学知识。

在“年、月、日”大单元备课的前提下，我们采用了多元化的学习方式。单元开启时，便让孩子们
借助网络去了解：阴历，阳历，农历，公历。这些知识我们课本上原本是没有的，但我们却愿意耗费时间去探究获取，目的是为了让孩子们对于知识从哪里来？要到哪里去有更好的了解。从而明确我们当下国际通用的公历是我们本单元研究的重点范围。

课堂上，我们借助生活中的日历、年历(王一，安丁赫，朱星彤暖心提供，)，让孩子们直观认识年、月、日及其关系；通过小组合作探究引导孩子发现大月、小月、平年、闰年的规律。同时，我们结合特定节日、生日等贴近孩子生活的情景，帮助他们理解时间概念，在时间安排这一块，借助教室里的时间安排表，强化孩子们的时间观念。

通过这段时间的学习，孩子们都能熟练区分大月和小月，准确说出一年中各月的天数；掌握了平年和闰年的判断方法，能通过计算判断年份是平年还是闰年；还学会了计算经过时间，在解决与时间相关的实际问题时，思路更加清晰。

不过，在学习过程中，部分孩子也出现了一些易错点。比如，在计算经过时间时，在跨天、跨月的复杂问题上，常常混淆 24 时计时法和普通计时法，导致计算错误。另外，根据时间确认钟面上指针的位置时，孩子们容易出错在时针的位置上。

针对这些问题，在课堂上，我们利用时间轴、线段图等直观工具，帮助孩子梳理计算经过时间的思路，区分不同计时法的应用场景，强调时间的计算，必须统一形式才可以进行计算。在教室里加强孩子们看钟表上指针位置的引导。对基础薄弱的孩子进行一对一辅导，确保每个孩子都能掌握知识要点。

如今，“年、月、日”这一单元的学习已告一段落，孩子们也获得了不少重要的能力。他们不仅能准确认识时间单位，还具备了运用所学知识解决实际问题的能力，如合理规划假期日程、计算活动时长等。
　　
生活是最好的课堂。在日常生活中，有许多场景可以帮助孩子巩固和应用“年、月、日”的知识。比如，在制定家庭旅行计划时，让孩子参与查询出发和返回日期，计算旅行天数；在超市购物时，引导孩子关注食品保质期，计算剩余可食用天数；在生日、节日来临时，和孩子一起制作日历，标记重要日期，计算距离节日的天数。这些实践活动既能让孩子感受到数学与生活的紧密联系，又能提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。所以适当的给孩子创设情境，是一件很有益处的事情哦。

【重难点】：
求同一天内的经过时间。一般用结束时刻－开始的时刻。

求不在同一天内经过的时间，一般分段计算，分别求出每天经过的时间再把几天的时间加起来。