优化作业赋新能 深耕课堂润桃李——农林大学附小语文教研活动

晶🌸

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教育如活水，唯变方长清。在“双减”政策的清泉涤荡下，农林大附小语文教研组又开展了一次课堂实践探索。本次活动以“优化作业设计，提升教育质量”为源，以课堂实践为舟，载着学子驶向素养提升的彼岸。

一、课堂展风采：赋能高效课堂，深耕素养之田

1. 童趣探荷韵·《荷叶圆圆》（执教：赵芯莹）

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”赵老师以“夏日荷塘”为主题，以“荷趣”为线索，让孩子们在课堂中化身“小水珠”、“小蜻蜓”在朗读与想象中感受语言文字的诗意与灵动。

2. 攀登悟精神·《挑山工》（执教：李丹妮）

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”李老师以“攀登精神”为核，绘制挑山工登山路线图，标注动作细节； 采访挑山工体悟哲理。课堂以问题驱动，引导学生从文本走向现实，学生从“读山”到“品人”，感悟坚韧品格的时代回响。

二、教研凝智慧：以评促思，共话“减负增效”

“如切如磋，如琢如磨。”各年级组聚焦“作业设计与课堂实效”深度研讨。

低段聚焦：充分利用语文课堂作业本的作业，让学生更好地理解课文，熟读成诵，用作业支架帮助学生背诵。

高段碰撞 ：用导图支架体会挑山工与游人登山的不同之处，体悟精神。

三、专家启新程：高瞻远瞩，指路“素养作业”

钱炳伟教研员以“游戏化、活动化、生活化”三把钥匙，为低段语文教学打开新视界。他指出：“课堂不是知识的搬运场，而应是童心与语言共舞的乐园。”这“三化”不仅能让课堂焕发生机，更启示我们：语文教育应如春风化雨，以“玩”启智，以“动”促学，以“情”共鸣。让一年级课堂既有“荷叶圆圆”的童趣，又能孕育“小荷才露”的成长锋芒。

钱炳伟教研员指出：“语文教学应如明镜，既要映照知识的脉络，更要折射思维的轨迹。”钱老师在评析李丹妮老师执教的《挑山工》时，以“找、读、说”三阶法为钥，解锁了高段语文思辨课堂的新样态。他强调：“哲理不在文本之外，而在字里行间——唯有扎根语境，方能触摸思想的温度。”要在“找”中聚焦，在“读”中体悟，在“说”中升华。学生应结合上下文自主提炼哲理，让主题理解从“灌输”走向“生成”。

钱炳伟教研员在《让学习真实可见》讲座中，以“运动会解说词”为范例，生动诠释了情景化作业设计的智慧。他提出：“作业不是孤立的纸面任务，而是连通知识与生活的桥梁。”这一理念在分步设计中被具象为层层递进的“思维阶梯”。钱老师主张：“作业应如脚手架，既要‘托得住’基础，又要‘够得着’素养。”农林大附小语文团队将以此为蓝本，在作业中深化“情景化”探索——让作业成为学生思维生长的“可视化地图”，让语文学习在真实任务中扎根、拔节、绽放。

以“减”为径，向“质”而行。农林大附小语文教研团队以两节灵动课堂为镜，照见“双减”背景下教与学的共生共长：赵芯莹老师用童趣叩开语言之门，李丹妮老师以思辨点亮成长之光；钱炳伟教研员更以《让学习真实可见》的智慧，为作业设计铺就“情景化”路径——从知识进阶到素养扎根。

这场教研，是终点亦是起点——我们将继续以匠心打磨课堂，以巧思重构作业，让语文教育褪去繁冗的桎梏，回归生长的本真。期待孩子们在笔墨与生活的交响中，书写属于自己的“轻负高效”篇章，让教育的清泉真正润泽每一寸心田。