<p class="ql-block">一、课程缘起</p><p class="ql-block">益智区的五子棋投放后，无人问津，虽然老师有时候会陪伴游戏，但是没有老师的引导，小朋友们都不会选择五子棋。为了激发幼儿对棋类游戏的兴趣，我们开展了这次课程。</p> <p class="ql-block">二、课程目标</p><p class="ql-block">1.认知目标：认识五子棋，并清楚地知道玩棋的游戏规则。</p><p class="ql-block">2.能力目标：学会下五子棋，能从游戏中发现问题、解决问题。</p><p class="ql-block">3.情感目标：喜欢下棋，享受同伴下棋的乐趣，体验到数学中空间和数量的有用和有趣。</p> <p class="ql-block">三、课程开展</p><p class="ql-block">1.初玩五子棋</p><p class="ql-block">孩子们拿到棋盘，棋子，在没有老师的引导下，会在棋盘上摆各种造型。</p> <p class="ql-block">歆然和娇娇《好喝的奶茶》《漂亮的蝴蝶》</p> <p class="ql-block">嘟嘟《我的房子》、瑶瑶《花园》</p> <p class="ql-block">教师思考：在游戏中，我询问幼儿这是什么棋？（黑白棋，五子棋）这怎么玩呢？（大部分幼儿不知道玩法）基于幼儿的经验，我们决定从三子棋开始再次回顾三子棋的游戏规则，为五子棋规则做好铺垫。</p> <p class="ql-block">2.回到三子棋</p><p class="ql-block">之前一段时间里，小朋友们都有三子棋的经验，于是，我们再次投放了三子棋的任务单。</p> <p class="ql-block">问题：怎么堵呢？</p><p class="ql-block">三子棋不仅要求自己要赢，而且不能让别人赢。</p> <p class="ql-block">总结：别人两棵树，就要开始堵了。</p> <p class="ql-block">总结三子棋的四种结局：</p><p class="ql-block">情况一：竖着连线赢</p> <p class="ql-block">情况二：横着连线赢</p> <p class="ql-block">情况三：斜角连线赢</p> <p class="ql-block">情况四：无胜负</p> <p class="ql-block">教师思考：在三子棋中，一开始有六个小朋友忘记堵的方法，但是在很多次游戏后，他们已经知道几棵树可以堵，也知道赢的结果是什么样子，这也为五子棋的游戏做好了铺垫。</p> <p class="ql-block">3.挑战五子棋</p><p class="ql-block">问题一：棋子放哪里？</p><p class="ql-block">嘟嘟放在了格子里，瑶瑶放在了格子边的线上，还有小朋友放在线和格子中间。</p> <p class="ql-block">解决方法：观察、摆放和比较</p><p class="ql-block">师：“你看到了棋盘上有什么？”</p><p class="ql-block">娇娇：“有线，有正方形格子。”</p><p class="ql-block">师：“那下棋棋子放哪呢？”</p><p class="ql-block">赫赫：“放在线条的交叉的地方。”</p> <p class="ql-block">放在两条线条交叉点的地方。</p> <p class="ql-block">问题二：你的五颗棋子连好了吗？</p><p class="ql-block">小朋友们在游戏后进行分享，我的棋子明明放了五个了，但是怎么还是不能成呢？</p><p class="ql-block">解决办法：放大棋盘，对照小棋盘</p><p class="ql-block">在大黑板上，所有的小朋友都能准确找到落子的位置。</p><p class="ql-block">“你看到了什么？”</p><p class="ql-block">翊然：“许多正方形在上面。”</p><p class="ql-block">“棋子放哪里？”</p><p class="ql-block">翊然：“每个正方形的点上。”</p><p class="ql-block">师：“那棋盘变小了，你还能找到落子位置吗？”</p><p class="ql-block">可可：“我能找到每个棋盘方格的点点上。”</p><p class="ql-block">阿泽：“我找正方形的点。”</p> <p class="ql-block">问题三：斜着连线的落子</p><p class="ql-block">经过几天的游戏，大部分幼儿都会选择横着或者竖着摆放五颗棋子，只有一个小朋友会利用斜线摆放。</p><p class="ql-block">“你会斜着摆吗？摆摆看。”</p><p class="ql-block">通过小朋友斜线摆放的情况，我了解到很多幼儿摆着摆着，摆到第四个，第五个斜线就摆歪了。</p><p class="ql-block">“那怎么办呢？”</p> <p class="ql-block">解决方法：找正方形的对角</p><p class="ql-block">我们再次回到棋盘，利用游戏时间，小朋友在用棋子摆放斜线。通过会的带不会的小朋友，小朋友在斜线摆五颗棋子，不仅找的准，而且也能及时修正自己的位置。</p> <p class="ql-block">问题四：到底什么时候堵呢？</p><p class="ql-block">有的小朋友在对方2颗棋子开始堵，有的3颗棋子开始堵，还有四颗棋子开始堵。</p><p class="ql-block">师：“你觉得有什么不一样呢？”</p><p class="ql-block">航航：“我觉得4颗的时候，堵不住，太晚了。”</p><p class="ql-block">桃子：“可以三颗棋子开始堵。也可以2颗棋子的时候堵，这样也来得及。”</p> <p class="ql-block">解决方法：了解五子棋中“活三”、“活四”、“冲四”、“死四”。</p> <p class="ql-block">游戏“我摆你猜”</p><p class="ql-block">我们通过小朋友摆棋的方式，让幼儿猜一猜是什么子力结构。</p> <p class="ql-block">嘟嘟：“两头都没有挡住的就是活了。”</p><p class="ql-block">元博：“数一数，如果中间三个棋子，就是活三，如果四个，就是活四。”</p><p class="ql-block">可可：“冲就是跑过去。”</p><p class="ql-block">泽瑞：“冲四就是一边被挡住了，一边没挡住，还能赢。”</p><p class="ql-block">婧怡：“死四就是左右都被挡住了，没办法赢了就是死了。”</p> <p class="ql-block">问题五：时间太长不想玩了！</p><p class="ql-block">娇娇：“有时候棋子太多了，我都不知道自己赢了还是输了。”</p><p class="ql-block">赫赫：“不太想玩五子棋，我还想玩别的游戏呢！”</p> <p class="ql-block">解决方法：制定规则—吃掉五颗棋子就结束</p> <p class="ql-block">问题六：每次拿棋子，总会不小心碰到旁边的棋子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">解决方法：认识五子棋的礼仪和执棋方法。</p> <p class="ql-block">执棋手势：食指和拇指上下夹住，其余手指轻抬，避免碰到棋盘其余的棋子。</p> <p class="ql-block">下棋礼仪：不悔棋，不抢先，尊重对方。</p> <p class="ql-block">教师思考：五子棋的问题被一个个克服，小朋友们的参与性更高了，游戏的辐射范围更广，每个小朋友都跃跃欲试，想要进行不同形式的挑战赛。</p> <p class="ql-block">四、挑战赛</p><p class="ql-block">1.和老师的挑战赛</p><p class="ql-block">由于一开始五子棋的规则很多，老师一直陪着小朋友游戏。当桃子第一个赢了老师之后，大家发现老师也没有很厉害，五子棋也很简单，越来越多的人挑战老师。</p> <p class="ql-block">2.和好朋友的挑战赛</p><p class="ql-block">小朋友们之间的对决。</p> <p class="ql-block">3.和平板机器人的挑战赛</p><p class="ql-block">人机模式的五子棋，一局即可定输赢，并且更具有趣味性，小朋友们更喜欢玩了。</p> <p class="ql-block">五、五子棋漂流活动</p><p class="ql-block">很多小朋友都想把五子棋带回家玩，于是我们的漂流活动开始了。</p> <p class="ql-block">六、课程反思</p><p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。五颗棋子连成一条线非常复杂，五子棋在连线的过程中，它不是一个简单的一个固化的概念，而是一个需要随时做出思考，调整的过程。虽然棋盘是一个静态的平面，但是下棋却是一个动态的过程。五子棋的独特价值在于促进孩子空间逻辑思维能力的发展，有效提升了孩子们的视觉感知、推理能力和空间架构能力的发展。</p>