<p class="ql-block"> 为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有效落实区学科组教研活动计划和集体教学返课机制，我园以师徒结对为契机，深化区学科组深度教研成果向教学实践的精准转化，于2025年5月22日开展了青年教师集体教学观摩与研讨活动，让先进理念真正赋能高质量课堂实践，打破听评课壁垒，实现教师教与研共生共长！</p> 教学展示 风采尽显 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">小班科学活动：《美丽的小金鱼》（生命科学•观察实验）</b></p><p class="ql-block"> 李老师通过出示实物，引导幼儿从整体上观察金鱼，随后明确观察要求，引导幼儿按照从头到尾的顺序进行观察，幼儿在活动中能大胆说出自己的发现。李老师的这节活动激发了幼儿对科学活动的兴趣，也培养了他们的观察力与探索精神。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>中班美术活动：《海底世界》（审美与表现•名画欣赏）</b></p><p class="ql-block"> 潘老师通过马蒂斯作品《海底世界》，鼓励幼儿大胆想象与表达表现，幼儿利用剪刀和彩纸，亲身体验剪纸艺术的乐趣，大胆尝试将不同色彩与形状相结合，创造出既富有个人特色又蕴含马蒂斯风格的”海底世界“剪纸作品。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>小班语言活动：《爱吃水果的毛毛虫》（表达交流•听说游戏）</b></p><p class="ql-block"> “毛毛虫们”在“饥饿觅食”情境下，杨老师借助图谱，引导幼儿学说甜甜的话，即可获得苹果，随着一步步的推进，再学习从外形、颜色、味道等方面学说甜甜的话获得苹果。活动以“吃饱去做运动”自然收尾，实现学说完整句、运用形容词、激发幼儿的表达兴趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大班体育活动：《人、枪、虎》（体育游戏）</b></p><p class="ql-block"> “人枪虎”是一款经典的民间对抗性游戏，赵老师引导幼儿理解"猎人、枪、老虎"的循环克制关系，大班幼儿喜欢竞技和角色扮演，在游戏中孩子们锻炼反应力、奔跑速度和躲闪能力，与此同时也在理解简单规则与胜负逻辑关系。通过简单规则衍生多种玩法，既能保证运动量，又能发展幼儿的认知与社会性能力，体现"玩中学"的教育理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>中班社会活动：《风筝》（社会适应•文化）</b></p><p class="ql-block"> 严老师通过创设情境，引导幼儿欣赏各种各样的风筝。在活动中，幼儿知道了风筝有许多漂亮的图案，图案里蕴含着许多美好的祝愿！幼儿在空白风筝上绘制心愿，并鼓励幼儿向其他老师介绍自己风筝上的心愿，借助风筝表达对亲人、同伴、生活的美好祝愿，体验活动带来的乐趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大班数学活动：《分蛋糕》（图形与空间•平面图形）</b></p><p class="ql-block"> 夏老师组织的本次活动，注重培养孩子们的逻辑思维能力、观察力、以及通过实际操作解決问题的能力。本次“分蛋糕”的数学活动设计，通过生活化的情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习分数的初步概念，理解平均分配的意义，同时培养他们的合作精神和分享意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>大班音乐活动：《快乐圈圈舞》（审美与表现•双圈舞）</b></p><p class="ql-block"> 陈老师通过引导幼儿熟悉音乐的旋律，跟随音乐的节奏合拍地做相应的动作，玩“圈圈”的游戏。幼儿在活动中通过观察图谱，理解相应动作、辨识转圈方向，体验了与同伴合作探索、肢体接触、游戏等多种玩法的快乐。</p> 总结提炼 再启新程 <p class="ql-block"> 教学观摩结束后，秦园长带领专任教师进行研讨交流，首先，她组织教师聚焦三个问题进行针对性的研讨：</p><p class="ql-block"> 1.教学反思与自我审视：在学科组教研活动中，教师如何系统剖析现存问题？这些教研中暴露的问题是否映射在自身日常教学实践中？可通过哪些具体策略进行改进与优化？</p><p class="ql-block"> 2.课程设计与实践应用：如何以学科组集体活动范式为框架，精准对接本园幼儿的生活经验、兴趣偏好与发展需求？在深度备课与课程审议过程中，怎样将理论框架转化为贴合幼儿实际的教学活动，真正实现以幼儿为本的教育目标？</p><p class="ql-block"> 3.问题探索与发展困惑：在当前教学过程中，教师面临哪些亟待解决的新挑战？针对这些新问题，存在哪些理论与实践层面的困惑？如何通过教研与教学探索，找到有效的解决路径？</p><p class="ql-block"> 执教教师依次从内容教育内涵的挖掘、教学环节的预设、物质材料的微调等方面介绍如何将区学科教研组提出的改进建议融入本节活动，通过活动中的观察、幼儿掌握的情况等说明改进措施的实际成效；随后，观摩老师聚焦感触深的案例纷纷开展交流研讨，并且提出了自己的认识与发现的问题，聚焦问题分析产生原因，提出针对性的支持策略；最后，秦老师对本次活动进行了总结：她充分认可执教教师“走出去学，带进来用”的专业态度与精神，将自己内化的经验通过现场展示传递给他人，这种平行辐射使双方都能获得专业上的成长；此外，她认为：一节优质课应具备教学氛围好、教学理念新、教材理解透、教学设计巧、师幼互动等几个方面，展示的五大领域、七大学科的课例都是基于区级教研组反复研磨的成果，比较全面、科学，值得学习和借鉴，专任教师要把握园部构建的学习机会，促进个人专业提升；面对研讨的内容与深度也提出了质的要求：要深研，要精研，把握各领域的核心价值，及时发现幼儿的学习需求，多钻研课堂设计，多设置场景，用精准有效的提问与追问激发幼儿的学习动机，推动幼儿有意义的学习。</p> <p class="ql-block"> 在未来的教育实践中，我们将继续深耕细作，反思不足，总结经验，以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，踏上教育教学的新征程，引领教师专业化成长，为幼儿健康成长和全面发展提供更加优质的教育。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：张梦凡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：园长室</p>