<p class="ql-block ql-indent-1">为深化教师专业成长，推动书香校园建设，本周四晚上，葛源小学组织青年教师开展“沉浸式共读共写”活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动以《核心素养导向的观课议课》为共读书目，通过阅读、思考、分享与对话，帮助教师掌握科学的观课方法和记录方法。</p> 共读《核心素养导向的观课议课》 <p class="ql-block"> 教师们围坐在一起，专注研读《核心素养导向的观课议课》，围绕书中核心问题展开深度阅读。笔尖沙沙记录思考，每一页的共读都凝聚着对教育实践的追问与反思。</p> 共写阅读感悟 <p class="ql-block"> 阅读渐深，教师们沉浸在共读共写中，书页上记满了教师们的思考与体会。</p> 共谈阅读收获 <p class="ql-block ql-indent-1">熊老师表示，最初选择这本书，一是因为这本书的书名非常有意思，二是这本书介绍了新兴的量子物理学。当拿到这本书后，她又发现这本书通俗易懂、描写生动。她今天所看部分讲的是：新量子物理学进一步颠覆了经典物理学体系，该理论认为：受理论的限制我们无法探究客观，只能探究所测量到的物体。而选用不同的观测方式，一个物体可能会展现出互相排斥的形态。而一旦我们确定了观测方式，该物体又会只显示一种确定的形态。并且这个理论运用的是概率，也就是说它无法确定电子的具体位置，只知道它们大概会出现在哪里，出现在哪里的概率更高。但故事并没有结束，爱因斯坦无法解释这种抛弃连续性和因果性的理论，正准备发起进攻。</p> <p class="ql-block"> 范立苗老师以题为《以榜样之光，照亮学生成长之路》向我们分享了自己的感想：读完书中最后一章节，贾兰坡爷爷的形象在我心中愈发高大，他如同一座巍峨的山峰，以其坚韧不拔的精神和对考古事业的赤诚热爱，为我们树立了光辉的榜样，也让我对教育有了更深的感悟。贾兰坡爷爷在 90 岁高龄且身患青光眼、白内障的情况下，仍坚持每天工作 6 个小时撰写文章。这般顽强的意志，是对考古事业无尽的热爱与执着。他不仅想将往事与经验分享给读者，更对年轻人寄予厚望。他深知，考古事业的传承与发展离不开一代又一代的接力。</p><p class="ql-block"> 他分享的《人类的黎明》等著作，以科普的形式为孩子们打开考古世界的大门。他强调实践对于科普性文章学习的重要性，这让我意识到，在教学中不能只局限于书本知识，应多组织实践活动，让学生在亲身体验中感受知识的魅力，提高学习效果。</p><p class="ql-block"> 贾兰坡爷爷对恩师的感恩之情，让我看到了尊师重道的美好品质。教育不仅是知识的传授，更是品德的熏陶。我要引导学生学会感恩，尊重每一位老师，珍惜老师的辛勤付出。他提倡边参观边写读后感，鼓励年轻人投身考古事业，这启示我在教学中要注重培养学生的观察力和思考力，鼓励他们积极探索未知领域。</p><p class="ql-block"> 作为老师，我要把贾兰坡爷爷的精神传递给学生。在今后的教学中，我会严格要求自己，不断提升教学水平，用生动的课堂激发学生的学习热情。我会鼓励学生以贾兰坡爷爷为榜样，勇敢面对困难，培养坚韧不拔的意志。我相信，只要我们以榜样之光照亮学生的成长之路，他们定能在未来绽放属于自己的光彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">苏老师分享道：观课记录是观课者基于观前会议所制定的计划，精心挑选适宜的记录方式后，深入课堂一线，全面且细致地收集关键教学信息的重要过程。在这一过程中，需要精准地记录教学环节的推进情况，不遗漏教师提出的每一个问题，同时留意教师衔接不同教学内容时所用的过渡语。此外，还需重点关注个别学生或特定小组在课堂上的学习表现，捕捉他们在知识获取、思维碰撞、互动交流等方面的细微动态，从而为后续的教学分析与改进提供详实可靠的依据。</p> <p class="ql-block"> 阅读是教师专业成长的璀璨星光，共写字里行间铺展教育的银河。那些凝结着教育哲思的文字，会化作课堂上灵动的板书！会沉淀为育人时温润的智慧！当教师以书卷为舟，便能在教育长河中破浪前行，让专业生命在墨香中舒展成参天大树！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：叶雪琴</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：顾翠娥</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">签发：付灵明</p>