<p class="ql-block">德育工作是教育的灵魂，它贯穿于学生成长的每一个瞬间，直接影响着学生的价值观塑造与未来发展。在日常教育教学中，我们常常会遇到各种复杂且具有挑战性的德育问题：有的学生行为习惯反复，老师用尽方法却收效甚微；有的班级集体活动参与度低，学生集体意识淡薄。今天，我们聚焦两个真实且典型的德育案例——学生屡教不改的迟到逃课现象，以及集体活动中暴露出的价值观念冲突 。这些案例背后，藏着学生成长的困惑、家庭教育的困境，也折射出我们德育工作中的难点与盲点。希望通过今天的研讨，我们各位小伙伴们能群策群力，深入剖析问题本质，共同探寻更有效的德育策略，为学生的健康成长点亮一盏明灯。</p> <p class="ql-block">2025年5月23日，我们A2组的小伙伴在海南中学白沙学校阅读空间展开德育研讨</p> <p class="ql-block">小组进行分工</p><p class="ql-block">共同讨论：小组全体成员</p><p class="ql-block">内容制作：唐有效、曾尚仁、李文英、何欣欣、李家少、简天智</p><p class="ql-block">拍照：秦怀星</p><p class="ql-block">汇报人：童青玲</p><p class="ql-block">美篇：刘海丽</p> 德育研讨
情景描述一 <p class="ql-block">初二（3）班学生小字（化名）连续三个月累计迟到27次，逃课30节，上课经常瞌睡，班主任采用“批评教育-罚站-写检讨-通知家长”四步法，多次教育，但是不改。家长反映：“孩子每天凌晨偷偷玩手机或者跑出去玩，我们锁了卧室门他就睡沙发，没收手机就不肯上学。”</p> <p class="ql-block">针对以上案例我们小组进行研讨后得出的问题诊断为：小宇同学没有目标，学习性无助，学习成就感低</p> <p class="ql-block">根据对小宇同学的问题诊断，我们共同制定了一些针对性策略</p><p class="ql-block">一、寻找突破口，找到小宇感兴趣的点</p><p class="ql-block">二、帮助小宇设立小目标，养成微习惯</p><p class="ql-block">三、使小宇获得成就感，及时对他进行鼓励</p><p class="ql-block">四、帮助小宇进行手机阶段性戒断</p> <p class="ql-block">根据策略理论指引方针，我们开始尝试实践。观察并了解小宇在校表现得知他对体育学科比较感兴趣，找到他热爱体育的闪光点。与体育老师一起共同制定适合他的小目标，培养跑步的微习惯。接下来，每达到一个小目标，就及时鼓励他，让他有坚持的动力。最后帮助小宇进行手机阶段性戒断。</p> 德育研讨
情景描述二 <p class="ql-block">校运动会报名时，班级40人中仅6人主动参赛，多数学生称“浪费时间不如回宿舍洗澡、吃饭”。、“不想参加，没意思”等等，体委小D为凑人数强制抽签引发抗议，部分学生甚至谎称生病逃避。</p> <p class="ql-block">小组成员就班级凝聚力不强、学生没有班级归属感问题进行了研讨。希望通过“班级精神图腾”（班徽共创、班级口号设计）唤醒身份认同。全班分成8小组，各组画出各自的班徽及设计班级口号，小组成员派代表进行全班分享</p> <p class="ql-block">接下来，设置“责任微岗位”，让学生找到参与班集体建设的价值</p> <p class="ql-block">最后将“个人目标卡”与“班级成就树”结合，让个体成长与集体进步可视化联结。</p> <p class="ql-block">小伙伴们与作品合影留念</p> <p class="ql-block">童青玲老师上台做汇报</p> <p class="ql-block">教育不是一蹴而就的急功近利，而是静待花开的温柔守候。每一个德育案例的背后折射的都是孩子出现的行为问题。需要我们理解行为背后的深层需求是德育起点。唯有将德育转化为一场师生共同成长的对话，才能真正实现"立德树人"的目标。</p>