增强学生的内驱力——班主任经验交流会

菏泽一中八一路校区政教处

　　在这充满活力的五月，我们迎来了以“增强学生内驱力”为主题的班主任工作论坛。五月的节日里，劳动节教会我们“耕耘”，青年节呼唤我们“创新”，母亲节传递我们“责任”，心理节倡导我们“自爱”，而端午节凝聚“家国情怀”——这些精神内核，正是班主任工作的生动写照。

　　今天，我们齐聚一堂，既为交流经验，更期待以集体智慧点燃教育星火，共同探寻激发学生内驱力的新路径！出席会议的领导和老师有：菏泽一中副校长胡冰老师、政教处主任田庆东老师、高一级部副主任温爱红老师、高二级部副主任陈云涛老师及全体高一高二班主任老师，心理教师吴艳洁老师主持会议。

　　首先进行班主任经验分享：我们邀请了六位优秀班主任将结合实践案例，分享激发学生内驱力的智慧与心得。

　　高一优秀班主任吴蕾老师的《做一根有思想的芦苇》从何为内驱力，学习内驱力的结构和如何培养内驱力五个方面详细介绍了教育过程中培养内驱力的方法。

爱尔兰诗人叶芝曾说过:教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。

　　高一优秀班主任陈兴涛老师介绍了在班级管理中具体的教育方法。用赋能和看见来增强学生的学习内驱力。通过班会及时总结学生出现的问题，及时夸奖鼓励，增强学生的信心。

　　高一优秀班主任唐民旺老师讲到内驱力含有更多的自主或自我决定的成分， 要让学生明白，自己已经长大了，很多事情要自己做主。授予班干部自主权，布置任务时，班主任只说明大致要求，具体事情由班委和全体同学商量决定并执行。鼓励自主学习的精神。公共自习时，引导学生学会安排时间，自主分配学习任务，自我监督。养成自主学习的习惯。希望班级同学都能心中有梦，眼里有光，手里有活。

　　培养学生的内驱力是一个系统工程。站在班级管理的角度，为学习营造良好的氛围，为学生提供一个好的能够激发学习内驱力的平台极为重要。

鼓励自主学习、主动学习。高中生之间的差别很大程度上在于自学能力。鼓励多参加活动(包括参加文体活动和学生会等学生管理工作)

利用好学习小组，生生互助。让学生担任小师傅”增加成功的体验。班级文化建设和学习氛围的营造(弘扬正能量，抵制负能量)构建个人励志本与学会自我激励。树立榜样，增加成功体验。

　　高二优秀班主任李杰老师针对高二理科生的特点，分析了内驱力不足常见的原因，如何激发内驱力，增强学生的竞争意识、调动学生学习的主动性、积极性，变要我学为我要学，谈了几点做法:

一、感恩教育常抓不懈，营造和谐的师生、父子母女关系、生生关系，提高思想道德认识，坚定理想信念，激发学生学习发展的内驱力，让孩子的责任心醒来。

二、健全以宿舍为龙头的小组竞争机制，比学习也比各项常规的落实，各项优秀的评选都与各学期小组年终的积分挂钩，这样就有利于形成组长监督和带动大家积极学习、遵规守纪的良好氛围。

三、建立擂台榜。选择自己的竞争对手，制定挑战宣言，每次考试前要制定自己的奋斗目标，目标实现了要有相应的奖励积分。·

四、狠抓课堂和自习效率。上课走神不听讲是学生最大的不认真，课堂效率是学生学习成绩提高要抓住的根。

五、加强班级文化建设，形成浓浓的促人觉醒、催人奋进的文化氛围。那些张贴在班级中的名言警句在时时地提醒着、警示着、激励着、鼓舞着每一个同学，促使每一个同学加快前行的步伐，不断进取。

　　高二优秀班主任曹会宁老师从群体内驱力，利用集体荣誉感激发学生的内驱力。利用个体内驱力，请优秀毕业生回校演讲，利用这些活教材更能驱动心灵，激发学生学习热情。利用教师引导，帮助他们成为更好的自己。家长引导，确保家校一致，定期沟通，与老师共商解决方案。

　　高二优秀班主任宋晓曼老师从六个方面介绍怎样提高唤醒内驱力。召开主题班会进行激励，制定目标激励卡和目标阶梯法及假期计划。树立榜样，用语言正向引导，多鼓励多夸奖多尊重。成为班级管理者，让学生参与班级管理成为班级主人。每天和3名同学进行心灵茶话会，每个同学感到被关爱被看见，就会自发变得更好。

会议进行第二项 表彰仪式：胡校长为优秀班主任颁奖并合影留念。

会议进行第三项，胡校长针对如何增强内驱力从四个方向为我们指明方向，传递学校的教育理念与期待。

　　五月是万物生长的季节，愿今天的论坛如同一场及时雨，让每一位班主任都能带着新思路、新能量回归岗位——因为我们深知：班主任的眼界，就是学生未来的边界。