经典赏析： 李大钊《艰难的国运与雄健的国民》

鄠邑闲人

概述

《艰难的国运与雄健的国民》，又名《李大钊选集》，是2008年12月龙门书局出版的图书，作者是李大钊。在书中作者以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不放弃，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义和强烈的爱国主义感情。

原文欣赏

历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。志于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族的精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

课后字词

1逼(bī)狭(xiá)：极其狭窄，给人以威胁。

2崎(qí)岖(qū)：形容山路不平，形容处境艰难。

3阻(zǔ)抑(yì)：阻止抑制。

4回(huí)环(huán)曲(qū)折(zhé)：指山路、道路或水流曲折、蜿蜒，曲折环绕。也常比喻事情不顺利或形容事情的困难性。

5亦(yì)复(fù)如(rú)是(shì)：再怎样也是这个样子。

创作背景

本文选自《李大钊选集》原载于1923年12月20日《新民国》第一卷第二号。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。那些民族精神不健全的人，怯弱的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的离开，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神？他们有救国救民的伟大事业。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人，投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。希望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

整体把握

这是一篇说理散文,但有的人也认为是篇“小杂文”,即议论文。即——议论性散文。

散文式的“黄河颂”。这篇短文一共有五段。

第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。

第二段：以长江大河比喻民族生命的等等进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程也一样。在这里，与第一段相呼应，第一段讲的是“历史的道路”，这里讲的是“民族生命的进程”，是一致的。

第三段：以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。旅途征人“走到崎岖的境界”，“愈能感到一种冒险的美趣”。而“人类在历史上的生活正如旅行一样”。这段说明人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。

第四段：有两层意思，一层是说，中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”；另一层是说，这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。在这里，把艰难的国运与雄健的精神联系起来，点出了题目。

第五段：照应第二段，以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。扬子江、黄河遇见沙漠、山峡，都能躲避，我们民族前进的脚步是任何力量阻挡不住的。作者号召大家“拿出雄健的精神”，“走过这崎岖险阻的道路”，这“亦是人生最有趣味的事”。总观全文，作者层层推理，得出结论，让人信服。在推理过程中，层层设喻，饱含感情，使读者受到感染。

总的来说，作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

作品位置

人教版——语文七年级（初中一年级）下册第八课。

鲁教版——语文六年级下册第十五课。

课改版——语文八年级（初中二年级）下册第一课。

作者简介

李大钊（zhāo）（1889—1927），字守常，河北乐亭人，是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一和早期领导人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，1916年回国，任北京《晨报》主编。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北平(现北京)。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

【教学目标】

1．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

2． 揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。

3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

【教学重点】

1．理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

2．揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。

【教学难点】

领悟课文的语言美。

【课时安排】

一课时

【教学设计】

一、导入新课，走近作者：

1.组织学生有感情地朗读或背诵《黄河颂》中的相关语句，教师适时导入：光未然用诗歌的形式为我们谱写了一曲黄河颂，今天让我们学习一篇用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。（板书课题）

2.走近作者——教师播放媒体资源中介绍李大钊的视频资料，学生捕捉信息并进行交流；教师强调：李大钊是河北乐亭人，他是我们唐山人的骄傲。李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。

二、明确目标，提出任务

教师出示目标：指名学生朗读，速记，转述。

1．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

2． 揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。

3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

三、初读文本，整体感知

小组展示朗读，要求：关注字音词义；体会语言特点；感知各段内容。

1.出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑

2.初步把握语言特点。（指名回答）――本文语言气势磅礴，铿锵有力。

3. 归纳各段内容――研究写了什么、怎么阐述的。

（1）历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

（2）民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

（3）人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

（4）中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。

（5）中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

四、问题引领，合作探究

1.结合课文语句和现实生活理解：艰难的国运，雄健的国民，雄健的精神。

2.找出文中体现“趣味”的句子，反复读一读，并谈谈你对文章 “趣味”的理解？

3.你喜欢文中哪些句子？有感情地读出来，并说说你的理解。（提示：可以从修辞、用词、句式及句子内涵等角度进行赏析）

自主学习（圈点批注）——小组交流——全班展示学生展示，教师点拨：

交流1：教师出示写作背景（此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这种情况下写了这篇文章。）

当今现实：钓鱼岛事件

交流2：出示李大钊先生在他的作品里，表达他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”

交流3：: 出示：修辞（比喻、反问）句式：短句用词：文言词语使用总结：

1.从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？――理解写作目的。在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

2.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。

3.李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥

4.带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。

五、读写训练，拓展延伸

1.中华民族是一个多灾多难的民族，但从未被压垮。这个古老的民族一步一步走到今天，正是中华民族拥有团结一心的力量，才使我们度过那些大灾大难；正是这团结一心的信念，才使我们跨过那一段段艰难的岁月。请列举出我们民族经历的两个“大灾难”。

请列举两个在关键时刻挺身而出的民族英雄。请写出两句忧国忧民的诗句。

2.李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？

（学生自由发表看法）教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。

六、课堂总结

学生畅谈收获

齐读结束本课：天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自身命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家、自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！