感谢诗词，让我遇见美好

谷穗儿

感谢诗词，让我遇见美好 ——我与诗词课程共成长 文章摘要：为了弘扬中国优秀传统文化，我将“古诗词积累与赏析”作为了研究课题，带领组内老师不仅开发了校本教材，还围绕课题开展了很多有意义的活动：大语文课堂、诗词大会、诗配画等。学生不仅对古诗词这一传统文化的瑰宝产生了极大的兴趣，语文成绩也有了显著的提高。关键词：古诗词积累赏析大语文诗词大会党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央,高度重视传承弘扬中华优秀的传统文化。教育部门要求各中小学贯彻落实党的教育方针，加强对中小学生的传统文化教育，重点让中小学生亲近经典传统文化，理解、认同优秀传统文化思想精髓，从而不断提升个人的道德修养和价值品质。 中华优秀传统文化这个体系太庞大了！作为小学高段语文教师兼高年级语文教研组长，我如何在教育教学过程中渗透优秀传统文化？从何处着手切入？开展什么样的活动？学生是否有兴趣？......无数个问号整日在我的脑海徘徊，我也在教育教学中不断地尝试探索，但因缺乏系统的理论知识和明确的研究目标，总感觉不成体系，浮于表面，流于形式。 心心念念，寻寻觅觅，希望能探寻到适合的研究课题，终于有一天她闯入我的视线！ 缘起“拨开云雾见天日，守得云开见月明。” ——明施耐庵《水浒传》 梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使心境永远得不到宁静，直到梦想成为事实才止；它像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。 2016年春节，我打开电视，正好看到中央一套董卿主持的《中国诗词大会》（第一季）。节目内容形式清新扑面，雅俗共赏；参赛选手的诗词储备丰富，表现淡定从容；点评嘉宾的博古通今，旁征博引；主持人的妙语连珠，温婉知性；还有那些耳熟能详的诗句，无论是意境、结构、声韵，都美得无与伦比！ 一个文化类节目，我竟看得血脉偾张，灵感也由此迸发：古诗词是汉语最美的精粹，隐藏着中国人的文化基因，这不就是弘扬传统文化的最好载体吗？作为一名诗词爱好者一名语文教师，如果能将她根植与学生的心田，让其生根，发芽，开花，结果，将是一件多么了不起的事情呀！ 尝试“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ——宋陆游《冬夜读书示子聿》 梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣！确定了方向，就立刻付出行动。 我的课程目标是发扬传承优秀传统文化，课程重点是大量储备经典古诗词，那背诵就是最好的策略。背诵是儿童的天性！人的记忆在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。国学大师南怀瑾也指出：“背诵时不需要理解，不用分析，是在脑筋愉悦的状况下记住，所以对小孩身心有益。” 有了这一理论支撑，我果断作出决定：把我的班级当作“试验田”，开展经典古诗词积累背诵活动。先小试牛刀利用晨读的半小时，背诵《经典诗词100句》。孩子们的记忆力超出想象，仅仅一周时间就能熟练背诵了，还能根据准确地说出相应诗句。“胃口”已被吊起，我又乐此不疲地为他们寻得另一份“美餐”：《小学生必背诗词75+80首》。早上晨读半小时时间不够，我决定开发家庭资源，就在微信朋友圈发起“日诵一诗”的倡议，家长们很是支持，督促孩子小程序背诵打卡。我为了让背诵更有趣味性，采取了很多方法：打着节拍诵，上下句接诵，男女PK诵，唱诵，吟诵……令人出乎意料，短短两个月班上四分之三的孩子，已经能非常熟练地背诵93首经典诗词！ 开拓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” ——春秋屈原《离骚》 一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时只是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。 一学期实践收获满满，但是总感觉这只是“万里长征第一步”。传承经典不能仅仅停留在积累背诵的层面，那样成效太低。作为高年级的教研组长，我把自己的想法和组内老师商量后，我们很快就达成了共识，将“古诗词积累与赏析”作为了组内研究课题：我们不仅背诵，还要注意培养学生的想象力以及对语言的感悟力，挖掘学生发现美、欣赏美、创造美的能力。更重要的是让孩子们切实感受诗词的魅力和精髓，拓展超越书本的知识和视野，增强学生的语文素养和文化底蕴。 首先是编订校本教材。我将《小学语文课程标准》推荐的75首，教育部推荐必背诗词80首，丰台教研室推荐的《国学启蒙》，九年义务教育统编版语文教材中的所有古诗词，都纳入了校本教材——《必背经典诗词400首》（2.0版本）。2022年刚参加完中考的毕业生来探望我，言谈之中得知：他们因为小学阶段的大量积累古诗词，整个初中三年语文学起来很轻松，而且语文成绩优异。我深受启发，在2.0版本的基础上，我又将高中阶段必背的古诗词也整理进去，这样《必背经典诗词500首》（3.0版本）就此诞生。本教材涵盖面极广，它以时间为纵线从先秦汉魏六朝诗歌，到唐宋明清诗词，还选编了当代领袖毛泽东的经典诗词；体裁也丰富多彩：四言诗、乐府诗、律诗、绝句、词、文言文…… 内容更是百花齐放：写景、送别、思乡、爱国、言志、爱情…… 根据我校特点，我带领组内老师们开发了独具一格的大语文课程。我们的大语文它包含了三层含义：首先是“大语文”不仅传授语文知识，更注重培养学生良好的思维方式、健康美好的情感，帮助学生完善自身人格，提升人文修养。其次“大语文”是以古诗词为切入口，更重视把传统文化知识、历史知识、地理知识、文学常识、诗人趣闻轶事，与古诗词融合，可以说大语文课堂是一个多学科的贯通汇合。多个班级一起上大课，也是我校“大语文”课的一个鲜明特点。因为受时间、空间、师资等条件的限制，我们教研组的年轻教师主动承担课题，积极备课，然后分批次上课。我们按照诗歌的发展史依次推出了《诗经》《浪漫的楚辞》《乐府诗》《枭雄曹操》《隐逸诗人陶渊明》《初唐四杰》《田园诗人王孟》《边塞诗》《诗仙李白》《诗圣杜甫》等20多个主题。 我们也模仿央视诗词大会的形式，结合本校的实际情况，先后举办了四次诗词大会(所有诗词大会的题目及课件都由我一人独自完成)，此项活动使学生积累诗词的热情空前高涨。首先卷面测试进行初赛，然后各班选出精英代表团参加学校的诗词大会。因空间限制，我们分两个会场，第一会场的观众可以参与现场答题，而第二现场观看直播的同学，可以通过视频连线来参与答题。我们还邀请喜欢古诗词各科的老师担任点评嘉宾，在比赛过程中进行点评。为了让劳动成果发挥更大效益，我还整理印刷了校本教材《历届诗词大会集锦》。 我们更重视知识的外化。传统节日是中国文化不可缺少的重要组成部分，每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说和独特情趣。我们为了将诗词与传统节日结合，召开联合中队会，吟诗词，唱诗词，演诗人故事。我们与教材结合开展如“诗中四季”“探寻古代儿童生活”“家国情怀”“悠悠乡情”等语文实践活动。诗配画大赛和诗词“拼盘”，让学生把对诗的理解通过想象转化成美术作品，把抽象的诗句形象化。我们走进顺义“三高汉风耕读苑”学古代礼仪，体验古代农耕生活；走进“古诗小镇”，感受古人生活状态。我们在班级重视搭建平台，开设“孺子讲坛”“古诗微课堂”等，让学生自己选择感兴趣的诗词，独自备课，制作课件，然后利用晨午检或者管理班时间进行讲解展示。 收获“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。” —— 唐刘禹锡《浪淘沙》 六七年的研究与实践，我惊奇地发现学生们的变化：记忆力加强，尤其是背诵课文时，普遍觉得容易了；语文成绩更是显著提高，学生在阅读、背诵、写作、口头表达等方面较以前有大幅进步；连续几年在区期末统测中，语文成绩名列前茅，特别是以考查传统文化为主的附加题，我校平均分逐年增高；升入初、高中的学生，学习语文难度减小，语文优势凸显等。 最重要的是激起学生对诗词的热情和热爱，还有部分学生已经达到痴迷程度。古诗词的育人功能也得到较大发挥：学诗歌发展史，增强了民族自豪感和文化认同感；学诗歌常识，感受到中国文化的多元和博大；学爱国诗歌，激发家国情怀；学思乡诗和送别诗，感受古人的浪漫情怀和礼义孝悌…… 跋涉“谁道人生无再少？门前流水尚能西。” ——宋苏轼《浣溪沙》 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。“没有最好，只有更好。”！ 在摸索中磕磕绊绊已走过几年，已初见成效，甚是自慰。还有很多的想法，等着我们去探究。教材如何完善，古诗词水平怎样考核，古诗词与其他学科融合，为学生搭建研学平台 …… 很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。 感谢诗词，让我遇见美好！ 李瑞英 2022年12月